《拉萨古城》教案

《拉萨古城》教案（通用16篇）

《拉萨古城》教案 篇1

　　教材简析：

　　本文是人教版第十二册的一篇课外阅读文章。藏族作家次多 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。

　　课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。

　　课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。

　　教学目标：

　　1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

　　2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　3、能正确流利地朗读课文。

　　4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。

　　教学过程：课前与学生接话练习：（师说半句，生说括号里的）——这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。

　　我们美丽的祖国有（       ）的江南水乡，有满目葱绿的（       ），有沃野千里的（         ），有（        ）的西沙群岛……

　　师：三班的学生可接得真好！知识可真丰富！看来，今天你们给了我能上好这堂课的信心！

　　一、导入（结合交流有关“西藏”知识）5

　　（师板书“西藏”）生齐读。结合自己搜集的有关知识，用一个最合适的词语或一句话表达。

　　生答：

　　（师可根据学生的回答适时板书相关词语）

　　师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。

　　（播放视频；西藏）（1分29秒）

　　师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市－“拉萨”这座古城，（板书课题）去领略这座世界上最具特色、最富魅力的城市的风采。

　　二、读课文，了解大意 4

　　出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城？

　　三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序 6

　　投影出示问题：在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。——第一次

　　学生畅说。

　　根据学生的回答，抓住关键词放到课文中让学生具体去找。

　　从中穿插朗读训练，知识点交流，问题的提出与解决。

　　四、抓一处作训练重点，以“一斑窥全貌”，细细体会古城拉萨的特点。15

　　★    民居

　　“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”

　　投影出示民居

　　读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。

　　★布达拉宫

　　★    大昭寺  投影出示

　　指读课文第三小节

　　从图上感知课文描述的“香香”鸟，双鹿，鳄鱼头等寺庙特有的装饰。

　　再读课文。

　　★八廓街

　　朗读课文第四小节。

　　3、师：见到了拉萨的这些，你有什么感觉？再次回到前面“在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。”——第二次

　　生答（估计会加深印象）。

　　投影出示课文最后一段：“佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”

　　指名读，说说自己的理解。

　　再读。齐读。

　　三、课外延伸 10

　　1、今天我们大家一起参观了古城拉萨，我想，同学们一定对这个地方产生了向往吧，那就请大家课后点击这个网站：  一定会有很多收获。

　　2、老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。

　　哦，拉萨

　　在我的记忆中，

　　在我的印象里，

　　拉萨——

　　是神秘的，遥远的，

　　是圣洁的，是无与伦比的，

　　因为

　　珠穆朗玛与她为伴

　　布达拉宫是她心脏

　　青藏高原是她的摇篮

　　长江、黄河是她的血脉

　　哦，拉萨

　　你是高原的风！

　　你是中国的魂！

　　大家也拿起手中的笔来吧，写下你的感受，写下你的想法。

　　学生写，如有时间，可交流。

《拉萨古城》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　2、朗读课文。

　　3、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

　　教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点

　　教学难点：文章中出现的具有特色的饰物、词语的理解

　　网络的利用：本课是小学语文教科版五年级的一篇选读课文，文中出现了大量具有民族特色的饰物、词语等，网络为学生提供大量的图片、文字、视频资料，让学生通过鲜明的图片及文字介绍加深对课文的理解，从而突破难点、抓住重点；同时，为学生拓展了两篇精美的同步阅读文章，丰富学生的语文学习资源；并为学有余力的学生提供了“你知道吗”等知识，使学生得到不同的发展。

　　教学过程：

　　一、回顾并激qing导入。

　　图片演示：我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。

　　过渡：这节课，我们随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。齐读课题《拉萨古城》

　　二、这节课，我们采用特殊的学习方式――在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，点击“课文学习”，请同学们自由读课文，注意要读准字音、读通句子。

　　师：初次走进拉萨古城，它带给你怎样的感觉？它是一个什么样的地方？（神密、神圣、幸福）（师引导）具拉萨古城的哪些建筑风貌带给你神密、神圣、幸福之感？

　　下面就请大家走进网络，用你喜欢的学习方式进行学习、探索吧！学习前，老师想了解一下，同学们有哪些好的学习方法？

　　同学们也可以互相讨论，共同学习。

　　三、点击“课文”，开始自主学习。

　　交流自主学习的情况。

　　师：同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。

　　1、喜欢第一段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题——

　　你读懂了什么？这段文字，你觉得民居有什么特点？

　　品位这段文字，你从课文中的哪些描写看出来的？朗读评价结合。

　　2、喜欢第二段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题——

　　这段话讲的是什么内容？

　　说说你对经幡的认识。

　　出示并品读重点句子。

　　正月我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　[问题] 这句话，用了什么修辞方法？把什么比做什么？

　　舰队是什么？为什么这样比喻？表达了作者怎样的思想感情？

　　你能通过朗读把这种感情读出来吗？

　　3、喜欢第三段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题——

　　大昭寺的特点是什么？

　　这里具体怎样描绘了这种气势宏伟、典雅的特点？

　　4、喜欢第四段的交流：（随机板书）

　　八廓街的特点是什么？你具体从哪些地方感受到的？

　　这里除了是一条热闹的街以外，还是一条怎样的街？

　　出示并品读重点句子。

　　人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪士科乐曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　[问题]读了这段文字，你能从中体会到什么？

　　你通过朗读能把作者表达的神圣、神秘、幸福感表现出来吗？

　　重点理解、朗读比喻句。

　　小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文。从同学们的汇报交流中让我们再一次体会到拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。

　　四、“美文品读”中为同学们准备了两篇美文，快去读读品品，看看你会有哪些收获吧！

　　小结：大家各抒己见，各不相让，思考问题很到位。

　　五、假如你是一名出色的导游，你会怎样介绍拉萨的神秘、古老而又现代的特色？让地球人都知道高远的西藏，美丽的拉萨？请在“畅所欲言”里写一篇小导游词，介绍最感兴趣的一个内容！注意导游的语气。（如果配上优美的音乐和漂亮的装饰，会更好）（如果你喜欢也可以为的古城写一篇导游词）

　　过渡：哪位小导游喜欢给我们这批游客做介绍呀？

　　汇报中评价：感谢你精彩的解说！谢谢你热情的介绍！如果有机会去拉萨旅游，一定请你当导游！

　　六、拉萨，是那么神奇而美丽，她以其独特的魅力令人心动。让我们伴着优美的音乐，张开想象的翅膀为拉萨喝彩齐读《致拉萨古城》！

《拉萨古城》教案 篇4

　　一、教材解读

　　《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，

　　其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。

　　通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。

　　二、预设目标

　　1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。

　　2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。

　　3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。

　　三、教学流程

　　课前学生准备：收集有关资料

　　教师课前谈话：

　　1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？

　　歌曲、特产、景点、风俗

　　2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？

　　3、大家收集了不少资料，也谈了很多，

　　那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？

　　“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

　　——江老师祝大家“扎西德勒”

　　——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！

　　（一）走进“拉萨古城”

　　1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。

　　板书课题：拉萨古城  齐读课题

　　2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。

　　3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？

　　请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。

　　4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？

　　经幡   （指名读准——利用图片认识经幡）

　　鎏金    宝幢    正音——借助图片再读——猜鎏金的意思

　　八廓街    虔诚

　　4、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。

　　——课文先介绍了（    ），再介绍了（     ），最后介绍了（      ）。板书：

　　5、梳理课文脉络

　　——不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）

　　媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。   

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。                

　　环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。

　　读——交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）——再读

　　（二）看“藏族民居”

　　过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。

　　1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。

　　2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？

　　媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……

　　——谁再来读读这句话

　　——请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）

　　——齐读，读出藏族民居的与众不同。

　　——示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：

　　——是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。

　　媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。

　　3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？——引到经幡

　　——那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（            ）

　　——是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。

　　——所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子

　　媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　4、大家知道“旗舰”的意思吗？

　　出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。——指名读一读。

　　教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（    ），旗舰是指（            ）。

　　5、让我们再一起来读读这个句子。

《拉萨古城》教案 篇5

　　这次教案的修改主要从两个方面进行，一是安排学生自学版块，也就是抓住重点理解藏族民居，对于大昭寺和八廓街部分由学生自己进行学习；二是措辞上，因为在跟老师交流时对文本的定位把握不是很准确，导致整个流程的一些过渡语发生了一些偏差。我又查了一些资料，做了不少调整。今天，在五（2）班进行试教的时候，感觉顺手了许多，但是，时间还是不够，自学展示这一块明显无法开展。还要进行调整，解决。

　　《拉萨古城》第四稿整理教案

　　课前谈话

　　1.师：同学们，有过旅游的经历吗？能举手告诉我吗？

　　去过哪些地方，有没有留下深刻的印象？

　　2.师：和你们一样，我也经常得到美的享受。有时不出家门，也能欣赏自然风光，感受田园气息。猜猜看是怎么回事？

　　一、导入新课，初读感受

　　1.师：是的，我们可以选择很多方式认识自然，了解自然。而我更喜欢看书，通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一座富有魅力的古城——拉萨。请同学们可能我写题目。（板书课题）

　　2.轻声读一读，从这个题目中，你能否感觉到拉萨的特色。

　　一个“古”字，你体会到什么？（历史、底蕴）

　　3.下面请同学们跟着我走进这座古城，听完后，将你对拉萨的印象写一写。

　　4.师读；生写；交流。

　　5.听着同学们有感而发，我的感受也更丰富了。有一位名叫次多的作家，也写下了对拉萨古城的印象和感受，他是如何用语言表达这份感受的呢？请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。

　　二、重点感受民居特色，自主学习

　　1.师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，作者带着我们游览了哪些地方。（根据学生回答板书）

　　2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉萨古城的魅力呢？让我们先跟着他去看看拉萨古城极富特色的民居。文中哪些段落介绍了民居。（1-2）很好，那就请同学们读1、2两段，读完后回头找一找给你留下深刻印象的描写，并写下你的感受。

　　3.分享阅读感受，重点交流民居特色

　　过渡：同学们静静地与文字交流，许多同学还将自己的感受以文字的形式留下痕迹，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。

　　a.色彩

　　我看见很多同学发现了藏族民政局这个很大的特点：色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。

　　出示：白色楼房  黑框门窗  五彩经幡

　　师：不同的颜色给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢？

　　生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。

　　b.经幡的意义

　　与这黑白形成鲜明对比的五彩经幡，对于藏族人民来说具有什么意义呢？

　　师小结：原来，藏族民居所展现的一切，与它们背后隐藏的古老的文化是分不开的。这个古老的民族蕴含的古老文化，真是让人无限回味。

　　c.旗舰和舰队

　　师：这个句子，作者在写法上有什么特点。（用了比喻手法）

　　把什么比作什么？

　　旗舰和舰队是什么关系？能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗？

　　布达拉宫是拉萨的标识，是一个代表。

　　朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是一支怎样的队伍？

　　雄伟 气势不凡 壮观  个别朗读；齐读。

　　4.自学版块

　　过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点，并把理解感受写在旁边。

　　交流：

　　大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣洁

　　图文结合

　　八廓街

　　师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街是矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢？在这里，什么显得矛盾？

　　生交流。（根据文本内容）

　　为什么又说这些是统一的？能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。

　　（藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式得到尊重，他们热