《天鹅、大虾和梭鱼》教案

《天鹅、大虾和梭鱼》教案（精选15篇）

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、朗读课文理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。

　　2、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　4、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。

　　2、正确朗读诗歌，理解“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？

　　二、初读课文：

　　1、遇到不认识的字怎么办？

　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、学生自由读。

　　3、开火车识词：

　　自寻烦恼　合伙　费力　拼命　却　虽说　弓腰　至今　未动分毫  管不着  靠  究竟 伸脖子

　　4、认字：

　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

　　5、再读课文：

　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

　　（1）抽读、评价

　　同学们觉得我读得怎么样？

　　（引导学生从字音方面评价）

　　（2）比赛读

　　三、指导写字：

　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

　　“弓、非”的笔顺需要指导。

　　四、细读：

　　（1）画出有几小节。

　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

　　五、小组交流：

　　把认为最有价值的问题写在纸条上。

　　六、全班交流：

　　主要解决字词义。如：自寻烦恼，未动分毫，谁是谁非等。

　　重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、懂得合作的重要性。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　3、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。

　　教学过程：

　　一、开火车复习生字。

　　二、深读课文思考：

　　大车为什么未动分毫？

　　1、带着问题默读课文。

　　2、再带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题能说服同学们。

　　3、汇报交流。

　　可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）

　　4、诵读：看看现在又有什么感受。

　　5、比赛读。（以抽读为主）

　　6、怎样才能让大车跑起来呢？

　　7、齐读。

　　三、拓展

　　1、出示金钥匙

　　和同学的意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　2、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

　　四、赏读：

　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

　　2、评价自己读得怎样。

　　3、抽读，互评。

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，懂得合作的重要性。

　　2.多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。

　　3.有感情地朗读课文并能背诵课文。

　　教学重点：

　　1.识字写字

　　2.理解课文内容，懂得合作的重要性。

　　教学难点：理解第一句话。

　　课前准备：

　　1.生自主预习。

　　2.词语卡片、插图

　　教学过程：

　　一、回顾单元内容，导入新课

　　1.谈话：上一篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

　　2.生自由读这句话。

　　3.他为什么会有这样的看法呢？这得问问这三个伙伴了（出示课题）：天鹅、大虾和梭鱼

　　二、指导看图，了解三种动物的不同本领

　　1.出示插图，认识三种动物

　　2.根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）

　　3.它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。

　　三、初读课文，感知课文内容

　　1.自由读文，要求：多种方法识字，读准字音

　　2.同桌互读带生字的词语，相互正音

　　3.双列火车读词卡

　　4.分节读文，读通句子

　　四、理解读文

　　1.再读第一句话，克雷洛夫为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。

　　2.指名读第二节内容。生生互评

　　3.指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得其反，读出语气的变化。

　　4.个性朗读第二节。

　　5.它们这一折腾大车动了吗？你从哪个词知道的？（未动分毫）

　　6.大车为什么未动分毫？（指名答）

　　7.引读第三节内容。

　　8.在这一句话中我发现了一对反义词，它们是——生答：是非

　　9.它们在一起组成了一个词语，这个词就是——生答：谁是谁非

　　10.根据你对这个词的理解用它说一句话。

　　五、思维训练

　　1.朗读全文，说说你对第一句话的理解。

　　2.你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么？

　　3.仿写小诗

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　终于明白了道理，

　　拖着大车往＿＿＿＿跑。

　　它们又给自己上了套，

　　天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　它们终于成功了。

　　六、写字训练

　　1.出示“伙、拼、伸”，用形声字的知识分析字形。

　　2.交流“命、步”的识记方法，指导书写。

　　3.自主学习“合、弓、非、至”

　　4.书写练习

　　七、课外拓展：搜集与合作有关的名人名言。

　　板书设计：

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　（不合作）

　　合伙——————未动分毫

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇3

　　教学目的：

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。

　　3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。

　　它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）

　　二、读通课文，学习生字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。

　　2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。

　　3、抽读课文，正音。

　　三、理解课文，感情朗读。

　　1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。

　　2、学习2小节。

　　（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。

　　我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？

　　齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”

　　指导理解“上了套”、 “拼命”

　　感情朗读。

　　（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。

　　原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？

　　感情朗读。

　　大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　梭鱼呢？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。

　　3、学习3小节。

　　（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。

　　指导理解： “未动分毫”

　　（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？

　　师小结，齐读。

　　4、学习1小节。

　　这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？

　　指导理解“合伙”、“自寻烦恼”

　　齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

　　5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！

　　6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。

　　第二课时

　　（略）

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇4

　　一、导入新课

　　1、同学们你们最喜欢动物了，对吗？你们都喜欢什么动物？它们有什么身手？

　　生：我喜欢小狗，它能看家。

　　生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

　　生：我喜欢……

　　2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么身手？

　　生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）

　　生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。）

　　生：我知道大虾，它也会游泳。

　　3、师：今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。（板书课题）

　　二、学习生字

　　1、自读课文，画生字认。

　　2、小组学习，推荐识字。

　　3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报）

　　4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）

　　三、理解课文

　　1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。

　　（1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）

　　（2）、图文结合，边读课文边考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。

　　生：主要在第二小节上。

　　2、理解课文，感情朗读。

　　（1）、学习第二小节。

　　A图文对照，自读理解。

　　边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自身上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。

　　生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自身的腰上，这就叫上了套。

　　生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。

　　B实验理解，未动原因。

　　师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的？

　　生：我们组用的是文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。生：我们组用的是桌子做的实验。……

　　师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。

　　（2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。）

　　过渡：按理说是"人多力量大"，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。

　　（3）学习第一小节。

　　齐读后指生说，你读懂了什么？

　　生：我读懂了合伙的人假如不是心一条，就什么事情也办不好。

　　生：我读懂了大家要想做好一件事情，必需要一条心。

　　师："人多力量大"只是外表现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作胜利、愉快，不自寻烦恼。

　　（4）朗读全文

　　那么，就请你们选自身的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。）

　　四、延伸拓展

　　师：谁有好方法，让大车跑起来？

　　生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。

　　师：在日常生活、学习中有很多事情要与他人合作，我们该如何与他人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）

　　师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！

　　五、书写生字。

　　学生分析记忆字形后，师指导写"步"字。

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇5

　　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面我以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。

　　一、创设情境，导入课题,随即识记生字”虾”

　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。

　　2、指导书写“虾”：

　　题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。下面,我们先来认识一下这个字.

　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字

　　（2）谁能来给他组词、造句

　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）

　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】

　　二、初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自主识字落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的识字学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。

　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始

　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏

　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】

　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语

　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　【通过游戏、比赛等方式识记字词是学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　新课标精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能