《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时（精选16篇）

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇1

　　教学目的：

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。

　　3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。

　　它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）

　　二、读通课文，学习生字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。

　　2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。

　　3、抽读课文，正音。

　　三、理解课文，感情朗读。

　　1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。

　　2、学习2小节。

　　（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。

　　我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？

　　齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”

　　指导理解“上了套”、 “拼命”

　　感情朗读。

　　（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。

　　原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？

　　感情朗读。

　　大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　梭鱼呢？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。

　　3、学习3小节。

　　（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。

　　指导理解： “未动分毫”

　　（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？

　　师小结，齐读。

　　4、学习1小节。

　　这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？

　　指导理解“合伙”、“自寻烦恼”

　　齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

　　5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！

　　6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。

　　第二课时

　　（略）

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇2

　　一、教学目标

　　1、会认“虾、如、闹、费”等14个生字，会写“弓、重、往”等7个生字，认识虫字旁。

　　2、有感情的朗读并背诵课文。

　　3、理解课文，体会课文表达的寓意，知道团结合作的重要性。

　　二、教学重点

　　1、分别掌握、会认、会写的字词。

　　2、有感情的朗读并背诵课文。

　　三、教学难点1、体会课文所表达的寓意。

　　四、教学准备生字卡片

　　五、课时安排二课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　（一）揭示课题，激发兴趣。

　　（板书课题）美丽的天鹅和水中的大虾、梭鱼凑到了一起，他们要做什么？同学们想不想知道？

　　（二）初读课文、整体感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边勾画出生字词，并想想课文讲了一件什么事？

　　2、小组分节朗读课文，其它组员找出他们读的不好的地方，教师相机正音。

　　3、教师范读。

　　4、学生自由朗读，读完后试着说说课文讲什么？

　　（三）再课课文，学习生字。

　　1、分节朗读课文，在句子中学习生字词。

　　2、出示卡片上的生字，学生自由组词，同桌合作字形，交流识字方法。

　　3、教师指导、巩固识记。如按结构记，左右结构：虫—下（虾）；女—口（如）；上下结构：口—虫（虽）

　　4、指导书写。

　　（四）朗读全文。

　　朗读全文、课后思考：为什么大家拼命拉，车子却未动分毫？

　　第二课时

　　（一）出示生字卡，复习生字。

　　（二）朗读课文，感悟理解。

　　1、学生朗读课文，理解课文内容，提出不懂的地方，小组合作解决。

　　2、请同学上台情境表演（三个人朝不同的方向拉）

　　讨论：大家都在拼命拉为什么大车却未动分毫？

　　3、重点朗读第三小节，并填空。

　　天鹅伸着脖子要往（  ）钻，大虾弓着腰使劲往（  ）靠，梭鱼一心想往（  ）跑。（让学生体会天鹅、大虾、梭鱼劲没往处使）

　　4、思考：如何才能把大车拖着跑？请同学到台上演一演，让学生知道团结合作的重要性。

　　5、朗读第一小节，体会寓意，并说一说你是如何与他人合作的。

　　6、朗读全文，教师总结：在生活中，我们要团结合作、互相关心、学会共处，才能取得成功。

　　（三）指导背诵

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇3

　　本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

　　寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理——合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。这一节写得非常生动，几个小动物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它们在拼命拉车的情景，课后还配有生动的插图。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。从反面强调了合作的重要性，告诉人们不合作办不成事的道理。

　　“合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。”是学生理解的难点，也是本课重点。因此，在教学时，我以此句为结合点，通过三个步骤进行突破，即：①初读感知，随文学习“合伙、白费力、自寻烦恼”等词；②带着对这句话的疑问读故事，理解课文内容，弄清原因；③再读句子，理解升华，悟出其意。

　　朗读指导是本课教学的又一重点，它是与对词句的理解相辅相成的，要让学生有感情地朗读课文首先就要有感情地读词，因此在随文识字的过程中，我有意识地指导学生在理解的基础上读词，重点指导“拼命、未动分毫”。

　　在教学过程中，我以学生的朗读和思维拓展为训练点进行教学，在讲读结合的基础上引导学生发散思维，仿写小诗，使学生不但明白不合作办不成事的道理，还懂得应该怎样合作才能解决问题。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇4

　　之五

　　北京市海淀区海淀中心外国语实验学校 孙凤霞

　　教材分析

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。

　　设计理念

　　创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标 

　　1、 认识生字12个，写字9个。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　3、 学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学重、难点

　　1、认识生字，学习写字。

　　2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入  课题

　　今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、 初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　过渡：请打开语文书第49页。

　　1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

　　1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

　　2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　（三）认识生字。

　　过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

　　1、 出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。

　　2、 “拼”组词。

　　3、 出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

　　4、 出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

　　5、 游戏：开火车。

　　【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。】

　　三、 再读课文，感悟寓意。

　　过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

　　1、 自由读课文，出示课件：背景。评议。

　　2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

　　3、 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

　　4、 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

　　5、 理解“上了套儿”（出示课件）。

　　6、 天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

　　7、 为什么会“未动分毫”？

　　8、 回答：板书：不合作。

　　9、 你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

　　10、 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。

　　11、 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】

　　12、 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

　　四、 写字。

　　过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？

　　1、 出示课件：要写的字，读一读。

　　2、 组词。

　　3、 重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

　　【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】

　　板书设计 

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　合作 不合作 未动分毫

　　课后反思

　　一、体现了新的学习方式。

　　新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。

　　二、体现了评价的重要性。

　　在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。

　　三、重视了学生的养成教育。

　　俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

　　四、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。

　　其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇5

　　教学目标

　　1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

　　3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。

　　4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　1.师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

　　2.师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

　　3.师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）

　　(二)初读课文，学习生字

　　1.师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

　　（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。

　　（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　2.师：现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

　　（师范读课文后，请学生进行评价。）

　　3.你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

　　指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。

　　4.师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）

　　(三)再读课文，了解并积累词语

　　1.师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

　　师：合伙的人们如果不是心一条……

　　生（齐）：什么事也干不好，

　　师：闹来闹去……    生：白费力，

　　师：到头来……      生：只能是自寻烦恼。

　　（师课件出示词语：合伙  费力  自寻烦恼）

　　师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）

　　师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

　　生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……

　　师：（学生按老师示意再读词语：合伙）

　　课文中谁和谁合成一伙？

　　生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

　　师：三个动物合伙准备……    生（齐）：拉车。

　　师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……    生（齐）：想把一辆大车拉着跑。

　　师：他们都给自己上了套…… 生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

　　师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）

　　（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）

　　师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

　　师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

　　生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

　　师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

　　生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）

　　师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。

　　师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，

　　师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准 “劲”的音。）

　　师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）

　　师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

　　生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……

　　师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）

　　师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？

　　师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今 谁是谁非 未动分毫。学生认读词语。）

　　师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

　　生：（小组内试读交流。汇报读。）

　　(四)了解课文，有感情地朗读课文

　　师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……

　　生：不合作。（师板书：不合作　　未动分毫）

　　师：（根据板书小结，指导做口语练习）

　　师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　天鹅、大虾和梭鱼教学反思

　　刘姝君

　　一、体现了新的学习方式。

　　新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。

　　二、体现了评价的重要性。

　　在《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。

　　三、重视了学生的养成教育。

　　俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

　　四、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。

　　其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇6

　　《天鹅、大虾和梭鱼》这一课的教学重点在于朗读教学和让学生懂得不合作办不成事的道理。在教学中，我以读为本，让学生在读中识字学词，在读中理解文章内容，在读中悟出寓意，以此获得新知，使朗读能力、思维理解能力得到提高。

　　反思本课教学得失，收获如下：

　　1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的，有利于使学生有所收获，有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于理想化，而忽略对学困生的照顾，往往实际上课时间比预计时间长，这是严重影响课堂教学质量的。常常出现老师所提问题碎的问题，其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了，超出了学生的能力范围，所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化，最后变成了零碎的杂问题。

　　2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科，“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容，而我们的课堂是有限的，若想在一课中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，针对每节课的教学内容的特点，我们在教学时应找准训练点，使学生真正学有所获。在本课教学中，我将训练点定为提高学生的朗读能力，激发想象，拓展思维。在理解的基础上使学生的朗读能力逐层提高。

　　3.理解文句擅抓关键词。本诗第二节是学习重点，而“拼命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中，我让学生通过看图和表演理解词意，在理解的基础上再读文段，使朗读有了层次，理解的障碍也自然扫除。

　　4.注重延伸拓展。学一篇文章的目的不仅仅是懂了一个道理，更重要的是要让学生在生活中用这个道理指导自己的言行。因此，在文本教学之余，不防让学生结合生活实际说说自己若遇到同样的情况将会怎样去解决，以此提高综合实践能力。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时 篇7

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，懂得合作的重要性。

　　2.多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。

　　3.有感情地朗读课文并能背诵课文。

　　教学重点：

　　1.识字写字

　　2.理解课文内容，懂得合作的重要性。

　　教学难点：理解第一句话。

　　课前准备：

　　1.生自主预习。

　　2.词语卡片、插图

　　教学过程：

　　一、回顾单元内容，导入新课

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