我教《天鹅、大虾和梭鱼》

我教《天鹅、大虾和梭鱼》（通用17篇）

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇1

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：

　　一、激趣导入：

　　1、  同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

　　2、  老师带来了三种小动物（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　板书课题、读题：重点指导“梭”读音  并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

　　2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）检查词语认读。

　　（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。

　　3、思考：这篇课文讲了一件什么事？　　

　　三、再读课文，理解并积累词语。

　　老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。

　　（一）课文第一小节：

　　1、引读：课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼

　　齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。

　　给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。

　　小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）

　　2、指导读出自寻烦恼的样子。

　　3、再读词语：合伙

　　课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？

　　（二）课文第二小节：

　　1、引读：课件出示词语：上了套 拼命 却

　　2、“却”是什么意思？出示句子 换词理解  小结理解词语的方法（换词）

　　3、出示课文插图，仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

　　三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）

　　你能用“套”字组更多的词吗？

　　小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。

　　4、指导读第二节。

　　（三）课文第三小节：

　　1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。

　　2、课件出示词语：虽 弓着腰 使劲。学生认读  做弓腰的动作。

　　什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。

　　3、出示字卡：弓  读  你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。

　　谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾 读。 “虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。

　　4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下）           5、齐读第三节，引导做动作读。

　　（四）课文第四小节：

　　1、结果怎样呢？齐读最后一节

　　2、课件出示词语：至今  未动分毫。学生认读词语。

　　3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。

　　4、小结，齐读句子。

　　（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。

　　三、全文回顾，朗读全文

　　小组合作朗读，汇报，评议

　　四、设置悬念，交代下节课学习任务

　　天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。

　　今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:

　　1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。

　　2、类似这样一篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇2

　　教学目的：

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。

　　3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。

　　它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）

　　二、读通课文，学习生字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。

　　2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。

　　3、抽读课文，正音。

　　三、理解课文，感情朗读。

　　1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。

　　2、学习2小节。

　　（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。

　　我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？

　　齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”

　　指导理解“上了套”、 “拼命”

　　感情朗读。

　　（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。

　　原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？

　　感情朗读。

　　大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　梭鱼呢？读一读，演一演。

　　感情朗读。

　　这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。

　　3、学习3小节。

　　（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。

　　指导理解： “未动分毫”

　　（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？

　　师小结，齐读。

　　4、学习1小节。

　　这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？

　　指导理解“合伙”、“自寻烦恼”

　　齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

　　5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！

　　6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。

　　第二课时

　　（略）

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇3

　　设计理念

　　创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1、认识生字12个，写字9个。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学重、难点

　　1、认识生字，学习写字。

　　2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　2、指导书写“虾”：题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。

　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字

　　（2）谁能来给他组词、造句

　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）

　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】

　　二、初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。

　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始

　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏

　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】

　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语

　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　【通过游戏、比赛等学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　三、再读课文，感知内容。

　　天鹅说：“我要带着这些词语回到课文当中去了，你们在课文当中还认识它们吗？”

　　1、请四位同学站起来读，一人读一小节，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、评议。

　　3、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

　　4、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

　　四、精读课文，感悟寓意。

　　1、（课件出示）仔细读课文思考：大家都很使劲，为什么大车却未动分毫？

　　（1）细读课文，四人小组交流讨论，

　　（2）集体汇报讨论结果，师随即指导朗读第一小节及第三小节。

　　2、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请学生上台进行课本剧表演。请看：出示课件（动画）。

　　【以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。课本剧表演及课件帮助学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】

　　3、为什么会“未动分毫”？

　　4、回答：板书：不合作。

　　5、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

　　6、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？（课件出示动画）请学生再次上台进行齐心协力拉车表演。

　　7、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

　　【学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。】

　　8、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　合伙 不合作 未动分毫

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇4

　　一、谈话揭题，激发兴趣。

　　这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？（生回答，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。

　　（利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。）

　　二、初读课文，自主识字，积累词语。

　　1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。

　　2.自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。

　　3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。

　　4.除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。

　　5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。

　　6.识字游戏：老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语）

　　三、细读课文，理解寓意。

　　1.四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？

　　2.集体交流

　　3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？

　　（通过导语巧妙地帮学生区分了"合伙"与"合作"的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇5

　　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面我以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。

　　一、创设情境，导入课题,随即识记生字”虾”

　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。

　　2、指导书写“虾”：

　　题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。下面,我们先来认识一下这个字.

　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字

　　（2）谁能来给他组词、造句

　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）

　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】

　　二、初读课文，自学识字。

　　（一）感知课文，初步识字。

　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）

　　【把学生的自主识字落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的识字学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（二）认识词语。

　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。

　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始

　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏

　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】

　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语

　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　【通过游戏、比赛等方式识记字词是学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　新课标精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能服务于今后的阅读。

　　课堂上采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。对于那些普遍存在困难的字当然可以采用大家讨论的方法识记，选取最适合自己的方法，同时也可适当采用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。

　　识字的要求降低了，每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有自己个性的一面，在识字方法上，我认为只要是“适合”我的，就是“合适”的，只要是“适合”我的，就是“最好”的。

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇6

　　一、教材分析

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

　　二、设计意图

　　二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。

　　三、预设目标

　　1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。

　　2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　3.进行说话、写话训练。

　　4.通过多次朗读，感受“合作”的重要性。 

　　四、教学重点

　　1. 读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”。

　　2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　五、教学难点

　　1.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。

　　2.运用“合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。

　　六、课前准备

　　多媒体课件 、 生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰

　　七、课时安排：2课时

　　八、第一课时教学流程：

　　课前活动（考一考）

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谈话，揭示课题

　　课前，老师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被收集到《伊索寓言》这部世界著名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪明，或调皮，或老实，他们各有各的本领。这一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事《天鹅、大虾和梭鱼》。

　　2.读课题

　　师：没错，老师想告诉你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。

　　【设计意图：由故事书导入揭示课题，重在引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣；通过读好课题，给学生渗透“题好文一半”的写话技巧。】

　　二、初读诗歌， 整体感知

　　1.学生自由大声朗读诗歌

　　自由大声地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。

　　2.检查自读情况

　　师：看到同学们读得非常认真投入，老师相信你们一定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。

　　师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。

　　【设计意图：尽管诗歌语言浅显易懂，但对于二年级学生来说能读准字音，读通句子仍然不太容易，因此通过自由读、指名读、齐读等方式循序渐进地教给学生读书的方法，因为朗读是语文学习的基础。】

　　三、再读诗歌，随文识字

　　1.走进第一节诗歌，理解“合伙”。

　　师：你们怎么理解“合伙”？

　　师：请同学用“合伙”再说一句话。

　　师：同学们，刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。

　　师：我们一起来观察一下“合伙”这两个字，该怎么写。

　　师：看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。

　　2. 识记 “费”

　　师：我们一起看看这个字“费”，怎么读？

　　师：“费”字是什么结构的字？谁知道它的部首？

　　师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来，那么“贝”最初跟什么关系，猜一猜。

　　师：谁能把“费”字“换一换”部首。

　　3. 理解“自寻烦恼”，识记“页”

　　师：谁能给这个词找一找近义词。

　　师：“烦”字是左右结构的字，左边是“火字旁”，右边是“页”。

　　师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢？

　　师：同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗？

　　师：你们知道这些字各表示什么意思吗？

　　师：“页”字的秘密真不少呀！为了紧紧地记住与“页”有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。

　　师：通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。    

　　【设计学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采用科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的兴趣。教学中既有是对重点词语的突破。也有对字形结构的书写揣摩；既能结合生活经验理解近义词，也能借助动作体验反义词。】

　　四、三读诗歌，初步释疑

　　1.读诗歌，了解三动物的“烦恼”

　　天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的句子。

　　2.比较“未”与“末”

　　3.采用联想法认识“毫”

　　原来“联想也是识字的一种好方法。”

　　4.初懂诗歌

　　师：这节课，我们学习了很多的识字方法，认识了很多生字新词，我们一起来看看词语“百宝箱”里增添了哪些词语。（屏幕出示）

　　合伙　　费力　　自寻烦恼　 未动分毫

　　师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示“温馨小提示”）

　　师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。

　　【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复的诵读诗歌，以促进学生了解诗歌寓意，感受语言优美的能力。通过重点词句说故事主要内容，旨在为学生的遣词造句，进行写话训练打下了基础。】

　　5.总结

　　同学们，这节课我们不仅把诗歌读通读顺了，也懂得了很多有趣的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。这三只小动物不仅在《伊索寓言》里面出现，他们还在《克雷洛夫寓言》这部书里也出现，很高兴我们交上了朋友，所以老师决定把这部《克雷洛夫寓言》也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。

　　【设计意图：以送书促读书，激发学生阅读的兴趣，同时为第二课时的教学埋下伏笔，以达到课已尽，意犹存的目的。】

　　五、布置作业

　　请同学们回家根据作业提示，多读读诗歌，下节课我们继续交流。

　　作业提示：

　　1.反复读诗歌，想想诗歌里那些句子写出了三只小动物在拼命拉车的？

　　2.多读读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》书中的故事，并从中懂得一些小道理。

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇7

　　教学目标：

　　1、朗读课文理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。

　　2、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　4、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。

　　2、正确朗读诗歌，理解“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？

　　二、初读课文：

　　1、遇到不认识的字怎么办？

　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、学生自由读。

　　3、开火车识词：

　　自寻烦恼　合伙　费力　拼命　却　虽说　弓腰　至今　未动分毫  管不着  靠  究竟 伸脖子

　　4、认字：

　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

　　5、再读课文：

　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

　　（1）抽读、评价

　　同学们觉得我读得怎么样？

　　（引导学生从字音方面评价）

　　（2）比赛读

　　三、指导写字：

　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

　　“弓、非”的笔顺需要指导。

　　四、细读：

　　（1）画出有几小节。

　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

　　五、小组交流：

　　把认为最有价值的问题写在纸条上。

　　六、全班交流：

　　主要解决字词义。如：自寻烦恼，未动分毫，谁是谁非等。

　　重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、懂得合作的重要性。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　3、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。

　　教学过程：

　　一、开火车复习生字。

　　二、深读课文思考：

　　大车为什么未动分毫？

　　1、带着问题默读课文。

　　2、再带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题能说服同学们。

　　3、汇报交流。

　　可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）

　　4、诵读：看看现在又有什么感受。

　　5、比赛读。（以抽读为主）

　　6、怎样才能让大车跑起来呢？

　　7、齐读。

　　三、拓展

　　1、出示金钥匙

　　和同学的意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　2、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

　　四、赏读：

　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

　　2、评价自己读得怎样。

　　3、抽读，互评。

我教《天鹅、大虾和梭鱼》 篇8

　　《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇世界著名的寓言故事，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉我们如何合作，才能更好地完成任务，课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白道理，因此，上课时，我列举了生活中合作事例，如：值日生扫地板需要分工合作，才能把地板打扫干净，小组同学讨论问题的合作现象，集体活动、比赛运动中合作收获等，让学生通过具体事例理解了课文内容，感悟寓意，知道合作在学习、生活中重要作用，学会如何更好地与他人合作，并在生活中加以实践和应用 。

　　以人为本 引导学生学会学习——《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思

　　“一切为了学生的发展。”是我们教学的根本出发点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：一、对教材的再创造。二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。我结合本节课的一些片断，具体反思自己的教学行为。

　　片断一（导入设计）、

　　师：请同学们读一读名言。

　　（学生读名言“合伙的人们如果不是心一条，……只能是自寻烦恼。”）

　　师：你们知道这