五年级语文上册《松鼠》教学设计集合

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合（精选14篇）

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　过程与方法：

　　以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　三、教学策略

　　1.自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。

　　2.合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。

　　3.对比研读，在比较中总结提升。

　　4.拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1.了解作者，读读资料袋。

　　2.学生介绍松鼠。

　　3.播放一段小松鼠视频。

　　请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）

　　【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。

　　（二）整体感知，检查预习情况

　　师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。

　　生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　出示课件：

　　读准下列生字词

　　驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉

　　榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理

　　出示图片：解释“帽缨”。

　　【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。

　　（三）合作品读

　　出示课件：

　　作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　1.这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。

　　生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）

　　师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。

　　【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。

　　2.先认真自学，思考前两个问题。

　　小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

　　小组发言：

　　漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。

　　乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。

　　解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。

　　驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。

　　解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。

　　其他：生育、换毛、喜欢洁净。

　　小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的'方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

　　【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。

　　3.体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。

　　学生有感情地朗读自己找到的句子。

　　师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？

　　清秀 玲珑 闪闪发光 矫健 轻快 美丽

　　警觉 锐利 敏捷 响亮

　　干净 光溜溜

　　漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢

　　提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。

　　【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。

　　（四）对比研读

　　出示课件：阅读要求

　　与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。

　　课文 内容上 表达方法上 语言风格上 《鲸》 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴素 《松鼠》 外貌、性格、行动 比喻、拟人 语言生动、融入了喜爱之情 《马》 《蚂蚁》 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。

　　师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。

　　【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。

　　（五）布置作业

　　阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇2

　　教学目标：

　　1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中语言的表达之美。

　　3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　教学设想：

　　1、教学重点：学会整合课文内容。

　　2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

　　3、教学方法：讨论法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

　　二、热身活动

　　1、回答两个问题

　　①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

　　针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

　　②下面这组词，让你感受到了什么？

　　漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

　　玲珑美丽警觉轻快响亮

　　提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　三、训练活动

　　完成两个练习

　　（一）、趣说松鼠

　　要求：细说、简说，从两段或两段以上的'文字中整合内容

　　1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下歇凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、学生分组讨论

　　3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

　　5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

　　（二）、练习二

　　品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

　　1、老师举例

　　比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、学生讨论

　　提示：注意切入的角度

　　3、师生开始双边活动

　　4、总结：

　　①层次美

　　②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　松鼠跑跳轻快极了

　　③修饰美非常敏捷，非常机警。

　　玲珑的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翘起来。

　　④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇凉。（拟人）

　　⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

　　⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　四、课内练笔

　　试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

　　五、总结本课

　　学习活动小结

　　1、全文分析

　　2、精段品析

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇3

　　1.通过对这篇课文的'学习，你有了哪些收获呢？

　　2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

　　【板书设计】

　　松鼠日记

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、晒 吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窝 冬眠 睡觉

　　【课堂练习】

　　（1）我会拼写。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)词语接龙真有趣。

　　准备→→（ ）→

　　困难→→（ ）→

　　拜访→→（ ）→

　　【作业布置】

　　1.我会按要求从文中摘抄句子。

　　描写秋天景物：----------------------------

　　描写冬天景物：----------------------------

　　描写春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇4

　　一、说教学内容

　　《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。

　　主题阐述：

　　著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”

　　二、说教材分析

　　《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　三、说学生分析

　　根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

　　三、说教学目标

　　1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　四、说重点难点

　　教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

　　教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

　　《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

　　对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

　　快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。

　　六、说教学流程：

　　（一）揭示课题，谈话导入

　　依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

　　（二）初读课文，学习生字新词

　　略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随意删减的。所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。

　　（三）默读课文，整体感知

　　《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

　　（四）再读课文，感悟写法

　　学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

　　（五）自主阅读，体会喜爱之情

　　此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

　　（六）小结方法、拓展延伸

　　学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。

　　（七）作业超市

　　1、改写练习

　　既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

　　2、仿写练习

　　运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。

　　3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。

　　板书设计：

　　漂亮   （外形）

　　松鼠

　　驯良

　　（生活习性）

　　乖巧

　　七、说教学效果预测

　　正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。从而达到教学目的。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多……

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇5

　　【学习目标】

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：

　　同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

　　2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　三、默读思考，合作交流

　　1、默读课文，边读边想：

　　松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

　　1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展，练习表达

　　1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇6

　　【教材分析】

　　《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

　　本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

　　学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

　　2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

　　3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

　　2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

　　【教学准备】

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：

　　1.预习课文，圈画出生字词语。

　　2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

　　【教学过程】

　　一、认识作者，揭示课题

　　同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

　　(出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句：

　　“温和憨厚的大象”

　　“相亲相爱的鸽子夫妇”

　　“英勇忠义的马战士”

　　“像仆人一样忠心耿耿的狗”

　　“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

　　喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

　　(出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

　　(画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

　　⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

　　⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。

　　2.交流自读情况。

　　⑴读好一组词，发现词语特点。

　　杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解)

　　面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)

　　又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)

　　⑵找出一句话，梳理课文结构。

　　①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

　　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

　　②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

　　不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良

　　借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。

　　三、提取信息，品味语言

　　在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间，好好品析一番吧!

　　1.出示课文第一句话。齐读。

　　课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

　　2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。

　　①漂亮(活泼可爱)的松鼠

　　预设：

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。(直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。)

　　玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。)

　　尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。

　　小松鼠的毛是灰褐色的。

　　②乖巧(机灵讨喜)的松鼠

　　预设：

　　松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。

　　松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。)

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。)

　　要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。(带着)

　　松鼠的窝，又干净又暖和。

　　它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。(拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。)

　　它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　③驯良(和顺善良)的松鼠

　　预设：

　　松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。

　　只有树被风刮得厉害了，才到地上来。

　　在平原地区是很少看到松鼠的。

　　它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)

　　3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。

　　(见上文语句后括号注解)

　　4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。

　　①出示两个句子，进行对比。

　　他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

　　(科学，准确，严谨，进行客观描述。)

　　布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

　　(布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。)

　　②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。

　　③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。

　　四、掌握写法，迁移运用

　　1.(出示布封的名言)“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。

　　过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧!

　　2.品做窝的过程：先……再……然后……(极其有条理)

　　品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)

　　品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情)

　　品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)

　　3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇7

　　一、教材分析及教学设想

　　《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

　　文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。

　　二、教学目标

　　1、能读会认生字11个，写字10个。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

　　三、教学重点

　　了解松鼠的外形特点和生活习性。

　　四、教学难点

　　学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。

　　五、课前准备

　　1、介绍松鼠的多媒体课件。

　　2、学生课前搜集有关松鼠的资料。

　　3、每个同学做一个松鼠头饰。

　　六、教学过程（两课时）

　　第一课时

　　（一）猜谜语，引入新课。

　　1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　　2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。

　　3、除了这些，同学们还想知道什么？

　　[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

　　（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。

　　1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？

　　2、小组交流后，推选同学在班上说。

　　（三）初读课文，随文识字。

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）

　　2、检查学生自学情况。

　　3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。

　　[识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]

　　（四）熟读课文，整体感知。                                       

　　1、采用多种方式有感情地朗读课文。

　　2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。

　　3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？

　　[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。]

　　第二课时

　　（一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。

　　师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。

　　[学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]

　　（二）画松鼠，了解外形。

　　1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。

　　2、介绍松鼠的外形。

　　（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。

　　（2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？

　　（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。

　　3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。

　　[手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。]

　　（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。

　　1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。

　　2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。

　　3、采访松鼠吃的情况。

　　[通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。]

　　（四）再读课文，加深理解。

　　1、让我们再来看看课文《松鼠》第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。

　　2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？

　　3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？

　　4、出示课件：

　　松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。

　　1、读一读，找出表示顺序的词语。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”说一句话吗？

　　（五）总结全文。

　　这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要按一定的顺序介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写具体。

　　（六）写字。

　　1、观察。学生自己观察各个生字在田字格的位置。

　　2、书写。教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。

　　3、展示。小组内互相展示自己写的字。

　　4、评价。

　　（1）自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　（2）互评。要提出中肯的希望。

　　七、课外实践。

　　除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。

　　[此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇8

　　教学内容：

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

　　⑵哪些地方能看出它很机灵？

　　⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

　　⑵松鼠是怎样搭窝的？

　　⑶你对它有什么想说的？

　　⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么？

　　⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

　　⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇9

　　教学目标：

　　1.掌握本课的生字、词语。

　　2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　教学重难点

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1.活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2.住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3.吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流：学文后你有什么想法？

　　五、作业：

　　1.熟读课文。

　　2.观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　三、指导本课的字：

　　捷 遮 蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1.外形特征

　　2.吃食物时的样子、神态动作。

　　3.睡觉时的习惯和样子。

　　4.做游戏时的特点。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇10

　　一、教学目标设计

　　⑴、知识目标

　　⒈能读会认生字11个，多音字4个。

　　⒉了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。

　　⑵、能力目标

　　⒈学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。

　　⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

　　⑶、情感目标

　　了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。

　　⑵、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

　　三、教学对象分析

　　我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。

　　四、教学策略及教法设计

　　我采用的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的.写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

　　新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

　　五、教学媒体设计

　　⑴、介绍松鼠的多媒体图片课件（导入以及教学过程中使用）。

　　⑵、多媒体课件（教学过程中适时使用）

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　[导入]

　　[课件演示]：有关送鼠的常识。

　　[课件演示]：作者简介。

　　[课件演示]：学习目标。

　　[课件演示]：教师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同纠正后齐读。

　　[课件演示]：课件是在在学生速读课文的基础上，师生双边活动，教师归纳出课文的层次结构。

　　[讲授课文]

　　[课件演示]：

　　⒈“读一读”并思考：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？

　　⒉“思考”：作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析

　　这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它（动物）感兴趣，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为，这是自己喜欢的事物，学起来就有了兴趣，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。（3分钟）

　　了解知识，帮助理解课文。

　　了解作者创作成就。激起学生对作者的喜爱。

　　明确目标，让学生学习有的放矢，胸有成竹。（以上三项均是老师出示课件，学生读，共3分钟）

　　通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。

　　（3分钟）

　　简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构，让学生一目了然地掌握本文的段落内容。（7分钟）

　　利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。

　　[课件演示]：解释“漂亮、训良、乖巧”三个词的含义。

　　[课件演示]：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的基础上，学生小组讨论，教师归纳明确，并提出问题：三个特征的顺序能否调换，为什么？

　　[研读第2段（课件演示）]：先说说我的“漂亮”。

　　先让学生找出描写松鼠漂亮的词语。然后，边明确边出示相关的图片。

　　[课件演示]：阅读第二节，思考下列内容。

　　[研读第3段（课件演示）]：再说说“我”的“驯良”。（教法同上）

　　[研读第3段（课件演示）]：

　　最后说说我的“乖巧”。（教法同上）

　　[语言品位]

　　[提问（课件演示）]：你认为本文的语言有什么特点？结合具体的句子说说你的体会。

　　[教师归纳（课件演示）]：总的来说：本文语言准确、生动。解释三个词语，为学生掌握课文内容打下知识基础。

　　教师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。

　　问题的提出，吸引了学生往下学的兴趣。

　　让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。

　　问题的提出使得学生带着问题往下阅读。此时，教师不必急于归纳、解答。

　　让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。

　　让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。（11分钟）

　　[课件演示]：准确的语言。（在教师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。）

　　[课件演示]：生动的语言。（在教师引导的基础上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。）

　　[课件演示]：生动的语言（教师归纳）

　　[揣摩探究]

　　[课件演示]：提问（问题略）

　　[情感教育]

　　[课件演示]：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为保护野生动物提出3条建议。

　　举一反三，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。

　　举一反三，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。（以上各项共需10分钟）

　　通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作能力。

　　激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　七、版书设计

　　松鼠启示

　　一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。⒈说明要抓住事物特点。

　　外形→漂亮⒉说明要言之有序（总—分）。

　　二、分说特征习性→乖巧⒊运用拟人手法。

　　性格→乖巧⒋要仔细观察说明对象。

　　三、补充其它生活习性及其特征

　　八、练习设计

　　⒈、仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（参看右下图）

　　⒉、学以致用：请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。（参看左下图）

　　九、教学过程流程图

　　图片导入，激发兴趣——整体感知，理清思路——阅读赏析，突出重点——双边活动，突破难点——情感教育，培养意识——迁移训练，提高能力

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇11

　　【教学内容】

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

　　二、讲授新课

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：

　　从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书：

　　（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

　　（指学生进行表达。）

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

　　（出示语文天地中的第五题。）

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

　　二、熟读课文，理解课文

　　对松鼠可爱之处的描写部分：

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解：

　　⑴　读了这段你觉得松鼠怎样？

　　⑵　哪些地方能看出它很机灵？

　　⑶　朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：

　　⑴　这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

　　⑵　松鼠是怎样搭窝的？

　　⑶　你对它有什么想说的？

　　⑷　从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：

　　⑴　从这段中你知道了什么？

　　⑵　这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

　　⑶　从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？

　　（大面积提问。）

　　【板书设计】

　　  　　　　　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇12

　　尊敬的各位考官：

　　大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《松鼠》的教学设想。

　　一、说教材

　　《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

　　二、说学情

　　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说难度不是很大。此外，这一阶段的学生已经有了一定的.口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

　　三、说教学目标

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)揭示课题，谈话导入

　　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会用谈话导入，上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着兴趣学习本篇课文。

　　(二)初读课文，学习生字新词

　　依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

　　(三)默读课文，整体感知

　　《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

　　(四)自主阅读，体会喜爱之情

　　此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

　　(五)再读课文，感悟写法

　　小学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

　　(六)拓展延伸

　　小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

　　(七)小结作业

　　小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

　　作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇13

　　教学目标：

　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　教学重点：

　　1、合理安排说明顺序。

　　2、对事物特征的观察。

　　3、形象生动的说明。

　　教学难点：

　　学习本文形象生动的说明。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　师：上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。

　　生：观看大屏幕。

　　师：你喜欢它的什么特点？

　　生：我喜欢松树的漂亮。

　　生：我喜欢松鼠的尾巴。

　　生：我喜欢松鼠可爱驯良的特点。

　　师：想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。

　　（从学生已有的知识引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的喜爱。师生之间的交谈更激起了学生对松鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠秘密的欲望。）

　　二、整体感知

　　师：你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，完成这几个任务：（出示幻灯片）1、带着问题读课文，边读边想：作者是从哪几方面介绍松鼠特点的？用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点从文中哪里体现出来的？

　　生：读课文

　　师：谁有信心来展示一下你预习的效果？（放幻灯片）生读词语

　　驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨形玲珑舵苔藓狭窄勉强

　　师：看来同学们学得非常认真，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？文中哪句话概括了松鼠的特点？

　　生：松树是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　师：你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点？

　　生：漂亮、驯良、乖巧。（师板书）

　　师：那这些特点从文中哪里体现出来的？

　　生：我觉得第二小节是写松鼠的漂亮，第三小节是写驯良，第四、五小节是写乖巧。

　　(学生是课堂教学的主体，课堂教学要体现主体性。而字词是教学中不可忽视的环节。尽管是阅读课文，但让学生通过自学，小组交流学习的方法，汇报学习的效果，更能提高学生的自学能力，体现学生是学习的主体。)

　　三、品味语言

　　师：想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？

　　生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书

　　师：作者是怎样来介绍的。（教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）生：我最喜欢松鼠的漂亮，“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点，所以我很喜欢。

　　师：是从修辞的角度来谈的，还有谁也喜欢松鼠的漂亮？

　　生：我也喜欢松鼠的漂亮，“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。

　　生：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话让我感觉松鼠很聪明，所以我喜欢。

　　生：我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之情，进一步加深了我对松鼠的喜爱。

　　师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出来？我们全班同学一起来读一下。

　　师：刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢的理由，

　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。

　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。板书（食物）

　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。（活动范围）

　　生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

　　师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；板书（过河）

　　生2：它动作轻快敏捷；板书（警觉）

　　生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

　　生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书（搭窝）

　　师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？

　　板书：其他习性

　　生1：还写了松鼠爱干净。

　　生2：还有松鼠的用途呢。

　　师：这些都在课文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）

　　师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——

　　生齐：很讨人喜欢。板书

　　师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

　　生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

　　生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

　　生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

　　师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。

　　师：本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？

　　生1：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

　　生2：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

　　师：你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？

　　生：离不开认真细致的观察。

　　师：你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）

　　师：在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。

　　生：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

　　生：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。

　　（本文虽然是一篇说明性文章，但语言极富感染力，我努力引导学生分析、欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析富有生动性、趣味性的语言的同时，结合适当的图片帮助学生理解并提高阅读的兴趣。学生在充分的朗读中品味到科学小品文的魅力所在，了解到更多说明文的说明方法。）

　　四、拓展延伸：

　　布封还写了很多说明性的文章，如：马、天鹅等。法布尔的《昆虫记》也不错。感兴趣的同学可以课后去拜读这些文章。

　　（课外阅读仍是学生语文学习的一个很好的方法。因此拓展延伸部分尤为显得重要。可以提高学生课外阅读的兴趣，提高语文阅读能力，帮助课内的学习）

　　五、总结板书：

　　学了课文，不仅要了解课文的内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。

　　六、布置作业

　　师：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　　板书设计：

　　松鼠

　　漂亮　　　（形体）　面容　身体　尾巴

　　驯良　　　活动范围　食物　　　　　　　　　　　很讨人喜欢

　　乖巧　　　过河警觉　搭窝

　　其他习性　生殖　　换毛　喜欢洁净

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇14

　　大家好。我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。

　　爱默生说：“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。

　　一.说教材：

　　1.教材的地位与作用

　　法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。)

　　2.教学目标：

　　(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。

　　(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。

　　(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。

　　二.说学法与教法

　　(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。)

　　1.说学法采用自主、合作、探究学习方式。

　　先整体感知——再阅读赏析——后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

　　2.说教法：

　　由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。

　　三.说程序

　　1导入新课：同学们，你们一定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗?

　　根据初一学生的活泼，喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。)

　　2.整体感知：(1)作者介绍：

　　布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会

　　教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。

　　(2)明确文体：科学小品文

　　(3)检查预习：读准字音并解释词语。

　　驯良xùn：和顺善良。驯，顺服的。

　　矫健：强而有力。矫，强壮。

　　蛰伏：zhé动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。(有督促自学的效果)

　　(4)思考题：

　　你认为本文的结构层次是怎样划分的?

　　{作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物?

　　(整体感知课文，了解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作准备。)

　　3.阅读赏析

　　精读赏析

　　先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描述。(于漪老师曾说“谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特点时，抓住“清秀”“矫健”“翘起”等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。

　　(这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合，学习用生动的语言描述观察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的导读和自学提供范例。)

　　导读点拨

　　请学生先用自己喜欢的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用“反串法”讲有关松鼠的故事，“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片辅助教学，显示本段要点。(“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。课堂气氛活跃，学生思维活跃。)

　　放手自学

　　速读课文，观看幻灯片，让学生根据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简单的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。

　　(观看松鼠的图片，培养学生的观察能力。拟题训练，培养学生的概括能力。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作交流，领会松鼠“乖巧”的特点。)

　　4.归纳总结

　　观看松鼠的录像，归纳观察的注意事项;要细致、要全面、要持久。鼓励学生从知识点、能力点、思想教育点上进行一课一得的总结。最后，用合作、探究的学习方式，让学生对准确、生动的说明语言进行总结。

　　(目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。)

　　5.迁移训练

　　学习贵在学以致用，先让学生观看资料片《长颈鹿》，再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。

　　(“教材无非是个例子”，口语训练，达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。)

　　6.结束：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

　　学生一：小松鼠，乖又乖，学生二：小松鼠，讨人爱，

　　长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

　　当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

　　树上搭窝真可爱!巧手搭窝真能干!

　　(诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)

　　7.布置作业：观察并收集你所喜爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报。

　　(将自主合作的学习方式由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力。)

　　四.总结

　　通过本节课的学习，学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多数学生能用较为准确的语言分析课文，生动地描述观察到的事物。对于部分基础较薄弱的学生，我采用学生出自测题、和他测题的方法，进一步巩固知识点，强化能力点，完善思想教育点。