五年级语文上册《松鼠》教学设计集合

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合（精选14篇）

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　过程与方法：

　　以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　三、教学策略

　　1.自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。

　　2.合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。

　　3.对比研读，在比较中总结提升。

　　4.拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1.了解作者，读读资料袋。

　　2.学生介绍松鼠。

　　3.播放一段小松鼠视频。

　　请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）

　　【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。

　　（二）整体感知，检查预习情况

　　师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。

　　生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　出示课件：

　　读准下列生字词

　　驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉

　　榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理

　　出示图片：解释“帽缨”。

　　【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。

　　（三）合作品读

　　出示课件：

　　作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　1.这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。

　　生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）

　　师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。

　　【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。

　　2.先认真自学，思考前两个问题。

　　小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

　　小组发言：

　　漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。

　　乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。

　　解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。

　　驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。

　　解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。

　　其他：生育、换毛、喜欢洁净。

　　小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的'方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

　　【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。

　　3.体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。

　　学生有感情地朗读自己找到的句子。

　　师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？

　　清秀 玲珑 闪闪发光 矫健 轻快 美丽

　　警觉 锐利 敏捷 响亮

　　干净 光溜溜

　　漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢

　　提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。

　　【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。

　　（四）对比研读

　　出示课件：阅读要求

　　与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。

　　课文 内容上 表达方法上 语言风格上 《鲸》 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴素 《松鼠》 外貌、性格、行动 比喻、拟人 语言生动、融入了喜爱之情 《马》 《蚂蚁》 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。

　　师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。

　　【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。

　　（五）布置作业

　　阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇2

　　教学目标：

　　1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中语言的表达之美。

　　3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　教学设想：

　　1、教学重点：学会整合课文内容。

　　2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

　　3、教学方法：讨论法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

　　二、热身活动

　　1、回答两个问题

　　①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

　　针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

　　②下面这组词，让你感受到了什么？

　　漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

　　玲珑美丽警觉轻快响亮

　　提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　三、训练活动

　　完成两个练习

　　（一）、趣说松鼠

　　要求：细说、简说，从两段或两段以上的'文字中整合内容

　　1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下歇凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、学生分组讨论

　　3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

　　5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

　　（二）、练习二

　　品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

　　1、老师举例

　　比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、学生讨论

　　提示：注意切入的角度

　　3、师生开始双边活动

　　4、总结：

　　①层次美

　　②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　松鼠跑跳轻快极了

　　③修饰美非常敏捷，非常机警。

　　玲珑的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翘起来。

　　④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇凉。（拟人）

　　⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

　　⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

　　尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　四、课内练笔

　　试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

　　五、总结本课

　　学习活动小结

　　1、全文分析

　　2、精段品析

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇3

　　1.通过对这篇课文的'学习，你有了哪些收获呢？

　　2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

　　【板书设计】

　　松鼠日记

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、晒 吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窝 冬眠 睡觉

　　【课堂练习】

　　（1）我会拼写。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)词语接龙真有趣。

　　准备→→（ ）→

　　困难→→（ ）→

　　拜访→→（ ）→

　　【作业布置】

　　1.我会按要求从文中摘抄句子。

　　描写秋天景物：----------------------------

　　描写冬天景物：----------------------------

　　描写春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇4

　　一、说教学内容

　　《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。

　　主题阐述：

　　著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”

　　二、说教材分析

　　《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　三、说学生分析

　　根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

　　三、说教学目标

　　1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　四、说重点难点

　　教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

　　教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

　　《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

　　对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

　　快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。

　　六、说教学流程：

　　（一）揭示课题，谈话导入

　　依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

　　（二）初读课文，学习生字新词

　　略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随意删减的。所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。

　　（三）默读课文，整体感知

　　《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

　　（四）再读课文，感悟写法

　　学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

　　（五）自主阅读，体会喜爱之情

　　此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

　　（六）小结方法、拓展延伸

　　学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。

　　（七）作业超市

　　1、改写练习

　　既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

　　2、仿写练习

　　运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。

　　3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。

　　板书设计：

　　漂亮   （外形）

　　松鼠

　　驯良

　　（生活习性）

　　乖巧

　　七、说教学效果预测

　　正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。从而达到教学目的。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多……

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇5

　　【学习目标】

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：

　　同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

　　2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　三、默读思考，合作交流

　　1、默读课文，边读边想：

　　松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

　　1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展，练习表达

　　1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

五年级语文上册《松鼠》教学设计集合 篇6

　　【教材分析】

　　《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

　　本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

　　学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介