《认一认5》第一课时教学设计

《认一认5》第一课时教学设计（通用12篇）

《认一认5》第一课时教学设计 篇1

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？

　　a、用小船的方式出示音节开火车。

　　b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？

　　二、观察图画，认读第一组生字。

　　引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？

　　1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？

　　（提醒用刀时要小心）

　　2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。

　　（闭上眼睛想这个字，记一记）

　　3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？

　　4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）

　　5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。

　　6、整体诵读，识记。

　　老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。

　　打乱顺序，开火车读。

　　三、合作探究，学习第二组生字。

　　1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）

　　2、同桌互读；指名带读，评议正音。

　　3、贴图找朋友，再读一读。

　　4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。

　　5、分组读，男女生读。

　　四、小结回归，整体诵读课文

　　1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？

　　2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。

　　3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。

　　4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文

　　五、在游戏中巩固练习。　

　　1、图和字，字和音的找朋友游戏。

　　2、小组分类，开火车读。

　　3、找认识的字。

　　六、课外延伸，注重实践

　　师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认5》第一课时教学设计 篇2

　　佚名

　　教学要求：认识16个汉字

　　教学过程 ：

　　一、审题读题。

　　1.教师读题。

　　2.说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

　　二、指导

　　1.看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

　　2.范读，指名读：“刀”。

　　3.齐读，指名读：“刀”。

　　4.按上面步骤学习其余的15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

　　三、练习

　　1.出示卡片，个别、集体练读。

　　2.集体、指名认读这16个汉字。

　　四、反馈

　　评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认5》第一课时教学设计 篇3

　　一、说教材

　　国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。

　　教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点：读准字音，认清字形。

　　教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”

　　二、说学生

　　学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。

　　三、说教法

　　结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。

　　“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　四、说学法

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　五、说教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　二、观察图画，认读第一组生字。

　　三、合作探究，自学第二组生字。

　　四、整体诵读。

　　五、游戏巩固。

《认一认5》第一课时教学设计 篇4

　　教学要求：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学时间：一教时。

　　教学过程：

　　师、我知道咱们班的小朋友可喜欢认识生字了，我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介

　　绍介绍呢？（指名回答）

　　生、问老师，问同学；读拼音，记字形；反复读；看电视；看标语；看广告；从大街上---------

　　师、（评价）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。

　　请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？请大家自己先看一看，读一读，用自己喜欢的方式记住这些字生、学生自己自由、自主认字

　　师、孩子们，请你用手遮住图，自己认认字

　　请你用手遮住字，自己看看图

　　生按要求自主识字。

　　师、检查识字情况

　　1、出示字卡，开火车读字，（注意评价）

　　2、请一号同学拿出“戈”字，请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”

　　3、去拼音读

　　4、教师出示图，请同学上去找相应的图贴好

　　5、反复读

　　（课间休息）

　　（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

　　小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！他会选哪些兵器，进一步认识（刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

　　你们还知道哪些兵器吗？

　　谁来读读这四个字？（多种形式练读）

　　刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

　　（各种形式练读这四个字）

　　小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）

　　小牧童高高兴兴地出发了。这天，他来到了一个集市上，看到一个老大爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包使用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…）

　　有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答）

　　（各种形式练读这四个字）

　　小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品，小牧童可高兴了，因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麦、豆）

　　你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

　　图上还有两样物品你认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

　　小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，老师告诉你们，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农产品？

　　（各种形式练读这四个字）

　　请你给学的字组词，并用其中的一个词说句话。

　　小朋友说得真好，下面我们一起来玩一个小游戏，从下面的字词句，以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。

　　生，划并读。

　　师总结：小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤奋刻苦，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农作物。（学生看着图和老师一起小结。）

　　为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

　　老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

　　这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高不高兴？

　　今天回家以后，大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

《认一认5》第一课时教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重难点：

　　读准字音，分清字形，了解字义。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。

　　2、出示字卡，指名认读

　　3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

　　4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。

　　二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

　　1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

　　2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

　　3、学生自由读。

　　4、请学生当小老师领读。

　　三、指导理解字义

　　1、羽出示羽毛图

　　提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

　　齐读“羽”

　　2、角出示“角”图

　　提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

　　齐读“角”

　　3、齿出示“齿”图

　　提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？

　　师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。

　　齐读“齿”

　　4、革出示皮包图

　　提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？

　　▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！

　　过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

　　5、瓜出示“瓜”图

　　提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

　　齐读“瓜”

　　6、果出示“果”图

　　提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？

　　齐读“果”

　　7、麦出示“麦子”图

　　提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？

　　齐读“麦”

　　8、豆出示“豆”图

　　提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？

　　齐读“豆”

　　▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

　　▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

　　四、做找朋友游戏。

　　学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。

　　学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

　　五、读准字音

　　1、羽⑴出示字卡“羽”

　　⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

　　其余字教法同上

　　2、齐读这8个字。

　　3、同位互读。

　　一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，

　　收字卡：一学生收，另一学生读。

　　4、摘苹果游戏

　　请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

　　六、诵读指导

　　1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

　　2、教师范读，学生认真听节奏。

　　3、教师领读。

　　4、男女生比赛读。

　　5、指名读

　　6、把认一认5中的字连起来读一读。

　　七、复习巩固

　　1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。

　　2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

　　3、学生练读

　　4、指名读

《认一认5》第一课时教学设计 篇6

　　教材分析：苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

　　教学教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分