《寄给青蛙的信》一年级语文教案

《寄给青蛙的信》一年级语文教案（通用14篇）

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

　　教学重点：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、激趣

　　不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

　　二、感知课题

　　教师板书课题，引导学生质疑。

　　三、自读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。

　　2、分段读文，重点纠正字音。

　　3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。

　　4、教师指名认读。

　　四、细读熟思，深入领悟

　　(一)回忆课文：是谁给青蛙写了一封信?

　　(二)信的内容是什么?

　　1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。

　　2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同?

　　3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。

　　(三)重新读文，感悟真情

　　小鸭为什么要给青蛙写信?

　　(四)说一说

　　当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做?

　　1、指导分角色朗读课文

　　2、指导学习生字

　　3、小结

　　说一说：自己学会了哪些知识和本领?

　　4、练习

　　认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。

　　《寄给青蛙的信》教学反思

　　教完《寄给青蛙的信》一课，我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了。在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。反思这节课我认为有以下成功的地方：

　　一、导入充满神秘感，学生的好奇心被调动。

　　刚上课，我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封，让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然，都说是信封，然后我让学生读读上面的字，学生大声读出：“松树林五号，青蛙收。”然后我追问，这封信是寄给谁的?学生们异口同声，寄给青蛙的信。我顺势板题：寄给青蛙的信。学生和我一起书空，很快进入学习状态中。现在回想起来，正是那别致、精巧的信封，老师充满神秘的诱导，才让学生在短时间内进入情境，思维异常活跃。但也有不足，如果我再让学生联系生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信，问题的解决就更有实效性了。

　　二、语言文字训练踏实，到位。

　　在和学生们一起进行分析、理解课文时，我把语言文字训练放在首位。让孩子们感受语文学习的乐趣，切实提高语言文字的运用能力。我紧紧抓住文中的好词好句进行造句，仿写。例如：在用“想念”造句时，学生们不仅能联系生活说明白想念谁，还能说清想念的理由，有一位同学是这样说的：“我姐姐到广州一年多了，我万分想念她。”看似平实的句子，却包含着表达的全面性，也充满了真情实感，这不正是我们表达所要追求的吗?还有让学生用“……请您……好吗?”句式进行仿写，学生的表达也语意明确，还能用上我们平时积累的词语。又暗含着礼貌教育。真是一举多得!我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练，一点一滴地积累，一词一句的运用，长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。

　　三、文中的空白，想象的飞翔。

　　在文中有一幅松鼠家的图片，在让学生描述完松鼠家的样子后，又让学生想象青蛙的家可能是什么样子呢?学生的回答是：“广阔的池塘”“蓝蓝的小溪”“碧绿的'草地”“深深的井底”……大多学生还能描述出青蛙家的摆设，真是异彩纷呈。童话的结尾处还有空白，我们还可以让学生续编故事，学生的想象力会得到进一步的提升。作为低年级孩子，想象是他们的天性，不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀，我们语文教师有义务让孩子的想象飞翔。

　　在我感受着这节优美的童话课给我带来的愉悦的同时我也总结了这节课的不足：朗读时配上抒情些的轻音乐朗读的效果会更好。还有分角色朗读指导的时间少一些，学生的朗读效果和预想的要差一些。

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

　　3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

　　【教学重点难点及突破的方法】

　　1、学会生字新词。

　　突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

　　2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

　　突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，学习生字新词

　　1、板书课题：寄给青蛙的信

　　3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。：

　　4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听，相互纠正;比一比谁读得准。：

　　5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。：

　　6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?：

　　7、指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。：

　　8、学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。：

　　(1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。：

　　熟字加一部分：言——信京——惊卖——读?

　　熟字减一部分：海——每令——今?

　　形近字比较：蛙——封鸡——鸭

　　(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。：

　　信

　　安

　　9、指导书写：安、今、每、采。：

　　(1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。：

　　(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字，老师巡视指导。：

　　二、自由朗读，体会图文内容：

　　1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。：

　　2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?：

　　4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?：

　　5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)：

　　6、再观察小青蛙的表情(出示课件)，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。：

　　三、感情朗读，升华认识情感：

　　1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?：

　　2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”：

　　3、联系生活实际体会小鸭的话。：

　　(1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗?：

　　(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

　　5、老师送给同学们一句话：(出示课件)“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。

　　6、复习、运用生字新词。：

　　(1)学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。：

　　(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

　　(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。：

　　7、教学总结。：

　　被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。：

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇3

　　我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

　　一、教材分析

　　《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。

　　二、学情分析

　　学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：创设情境，体验朗读。

　　3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。

　　四、教学重。难点

　　1、正确、规范书写生字。

　　2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的

　　五、教学方法

　　1、情境创设法

　　由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

　　2、读文感悟法

　　尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。

　　为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学过程。

　　六、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、猜谜语引入激发兴趣

　　2、复习旧知

　　3、指生读词语，全班齐读。

　　（二）讲授新课

　　1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。

　　2、精读课文品悟情感

　　（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。小青蛙是怎么回答的？

　　（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。

　　小松鼠都做什么了？我们来看看松鼠是如何请求蜗牛大叔帮忙的？

　　师小结：生活当中我们也要做一个喜欢帮助别人的人。

　　（3）小松鼠把信交给蜗牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推门，小青蛙正躲在房间里——哭呢。如果你是小青蛙，你此时心里在想什么？（创设情境，体会青蛙心情）

　　引读课文：（出示第三次对话）师：小松鼠看到小青蛙这么伤心，心里多么难受啊！于是他拉着小青蛙的手，安慰他说：——（生齐：别难过，今天你一定能收到好朋友的来信！）

　　师：可小青蛙还是难过地说：——（生齐：不，不会的！）

　　（4）（出示蜗牛在路上爬行的图）小松鼠们，快点把这个好消息告诉小青蛙吧！

　　（5）刚才小青蛙还哭得那么伤心，可接到信后呢？故事中用了一个什么词说小青蛙？（高兴极了）带着这份快乐再来读一读这封信吧！

　　如果你是小松鼠，还会说些什么呢？出示课件：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，”

　　（6）出示省略号：现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？指生补充完整。

　　（7）分角色朗读全文。

　　（8）做课后练习。

　　（9）指导写字

　　（三）作业

　　你能为小青蛙设计一封回信吗？

　　（四）总结

　　帮助别人，快乐自己。

　　我的板书是这样设计的：

　　寄给青蛙的信

　　青蛙（图片）小松鼠（图片）蜗牛（图片）

　　等信、念信写信送信

　　帮助别人，快乐自己。

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇4

　　课前3分钟：续编故事

　　大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)

　　大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜欢得不得了，赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可开心了!

　　一、创设情境，激趣引入。

　　师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。

　　师：这是写给谁的信呢?(青蛙)

　　师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”

　　师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)

　　师：信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　二、初读课文，感知课文。

　　师：首先老师来读课文，请同学们认真听，同时思考：课文里写的是谁和谁之间的事?

　　师：谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?

　　师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。

　　三、再次读文，深入理解课文。

　　师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?

　　师：我们来汇报你的读书情况。

　　从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”，理解词义“伤心”。

　　师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难过的语气。

　　师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?

　　师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商量的口气) 指导朗读。

　　师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时，你有事要请妈 妈帮忙，你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板)：妈 妈，请您……

　　师：希望大家都能做个有礼貌的孩子。

　　师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。

　　师：我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。

　　师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴 跳 接 念)

　　四、拓展延伸：

　　青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?

　　五、分角色朗读全文，再次体会课文。

　　师：请各小组自己试着读一读。

　　师：多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。

　　4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。

　　教学重难点：

　　14个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：

　　讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，质疑导入。

　　1、你知道什么是信吗?你收过吗?是谁写的?你写过给别人吗?

　　2、揭示课题。

　　3、看到这个题目，你想知道什么?

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　青蛙、信箱、每天、收到、小鸭、安慰、伤心

　　今天、惊喜、读着、一封信、那一次、兴高采烈

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、谁寄信给青蛙?

　　(1)反馈。

　　(2)齐读第2段。

　　(3)练习朗读。

　　2小鸭为什么写信给青蛙?

　　(1)默读第1段。

　　(2)反馈。

　　(3)有感情朗读1——2段。

　　3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的?

　　(1)自由读第三段。

　　(2)反馈。

　　(3)指导朗读。

　　(4)你认为他是个怎样的孩子?

　　4、小鸭在信里写了什么?

　　(1)自由说。

　　(2)齐读。

　　5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现?

　　(1)反馈。

　　(2)有感情朗读。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情?

　　2、有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、分组开火车读课文。

　　2、课文讲了一件什么事情?

　　3、有感情朗读全文。

　　二、识记生字，积累词汇。

　　1、抽读本课生字卡片。

　　2、开火车进行扩词。

　　3、反馈识字情况，交流识记方法。

　　4、出示词语花篮

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　(3)比一比谁积累的词语多。

　　三、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　(1)半包围结构：边

　　(2)左右结构：别到

　　(3)上下结构：每安采

　　(4)独体字结构：非今

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　寄给青蛙的信

　　小鸭————青蛙

　　(快活)(快活)

《寄给青蛙的信》一年级语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、复习本课生字词，积累词汇。

　　2、学会正确书写“爱”字，并能组词。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文。

　　4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理