《植树的季节》

《植树的季节》（精选14篇）

《植树的季节》 篇1

　　教学目标： 

　　1、读通、读顺、读准课文。了解课文内容。

　　2、借助课件，通过想象，体会作者所描写的意境。

　　3、能用自己的话表达出对树木的感激之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　l、师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？

　　生：（可能答放风筝、到野外春游等）

　　2、师：看这些小朋友在干什么呢？

　　3、出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。

　　师：他们都在植树。可是，怎样才能把刚才看的录像说的更具体，更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、老师请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、指名站起来轮流读课文，学生相互评价，纠正错误的读音。

　　老师相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。

　　三、观看录像，感悟课文。

　　1、师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢？（第2、3自然段）

　　2、课文怎么写的，谁来读一读？（指名读）

　　3、你觉得课文写得好吗，为什么？ （学生品读，老师点拨。）

　　①课件出示：

　　一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖的照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。

　　树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀！

　　②课件出示：

　　风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

　　师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么？（学生谈自己的想法）

　　师：是的，作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

　　4、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读。（播放录像，齐读课文）

　　四、小组合作，自主探究。

　　1、学习课文4——6自然段。 

　　师：小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

　　（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

　　（2）说说你们读懂了什么？

　　（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？

　　学生分组合作学习并分题分组汇报。

　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。

　　汇报第二点：读懂了什么？ 板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等词。

　　汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）

　　这时，你想对小树说些什么？引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。

　　2、老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。

　　五、拓展延伸，升华情感。

　　l、师：读到这里，老师想起了书中27页的一首诗歌《记住》（课件出示诗歌，老师配乐朗诵）

　　2、总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？

《植树的季节》 篇2

　　教学目标：

　　1 、学习课文，了解树对人类的贡献。

　　2 、正确、流利地朗读课文。

　　3 、认识15 个生字，会写9 个生字。

　　4 、在朗读中，培养学生热爱树的感情。

　　教学过程：

　　·导入：

　　1 、读一读：

　　师：这首诗歌告诉了我们什么？

　　生：树是人类和动物的朋友。

　　师：对我们应该永远记住，人人都应该栽树，爱树。那么现在是什么季节？

　　生：现在是春季。

　　师：春季是植树的季节。

　　2 、引出课题：

　　3 、板书课题：

　　·初读课文，感知课文内容。

　　·自由读课文，圈画出不认识的生字。

　　·师范读，在不认识的字上做上记号。

　　·再自己读一读，注意生字读音。

　　·请学生讲一讲你读懂了什么？

　　·学生汇报：

　　·教师归纳：

　　·读文学习生字。

　　·出示生字条中的15 个生字。

　　·指名读，并读出音节，组出词语。

　　·小组内互教互读生字，记忆生字。

　　·小组比赛读生字，评出优胜小组。

　　·读课文。

　　·找学生读课文。

　　·评价他读的怎么样。

　　·齐读课文。

　　·指导书写生字。

　　·出示田字格中的生字。

　　·认读，你能组成哪些词？

　　·扩词训练。例：植：植树、植物场：广场场地操场

　　·用字、词说话练习，你能用这些词或说一句话吗？

　　例：植树：今天老师带领同学们到公园去植树。

　　整齐：同学们排着整齐的队伍，迎接检阅。

　　·观察每个字容易被写错的地方。

　　生：（葱：不要忘记“点”）植：不要少写一横。

　　生：培：不要写成“陪”

　　·学生试写，重点指导“整”“葱”

　　·谈谈本节课的收获：

　　生：我学会了15 个生字，会写9 个生字。

　　生：要爱护树木，不乱砍树木。

　　生：植树能美化环境。

《植树的季节》 篇3

　　教学目标：　　

　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。　　

　　2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；　　

　　3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。　　

　　教学重点：　　通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。　　

　　教学难点：　　分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。　　

　　教学准备：　　挂图及生字卡片　　

　　教学过程：　　

　　一、导入新课　　

　　孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。　　

　　二、新课教学　　

　　（一）初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。　　　

　　2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。　　

　　3、指名认读生字，巩固练习。

　　4、再读课文，标出自然段序号。　　

　　（二）学习第二段，指导朗读　　

　　1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？　　

　　引导汇报；　　

　　“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水　　

　　“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度　　

　　憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，　　

　　师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；　　

　　（三）了解植树的过程　　

　　1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！ 愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）　　

　　2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。　

　　3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。　　

　　（四）分析、理解植树的原因　　

　　1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？　　

　　2、指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。　　

　　3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。　　

　　4、有感情地朗读第4自然段　　

　　5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”　　

　　6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”　　

　　四、感情升华，培养植树造林的意识　　

　　1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？　　

　　2、你想对自己亲手种好的小树说什么？　　

　　五、有感情地朗读全文（配乐朗读）　　

　　板书设计：　　

　　植树的季节

　　（春天）

　　植树：扛树苗 （挖坑） 培土  浇水　

　　原因：为了现在和将来　

《植树的季节》 篇4

　　《植树的季节》教学反思——一课时自读几次最合适

　　本课文字优美，读起来朗朗上口，不过识字量还是很大，怎样保证学生能够准确的读准字音并且熟读课文，这是一课时需要解决的问题。在揭题后，首先解决生字词，出示词语，抽读、开火车读、齐读，自读课后的生字条，然后开始第一次自读，要求指读课文，在读的过程中圈出还不认识的生字。接着教师范读，孩子听的时候要求听准字音、勾画出停顿和连读的地方。范读完毕后，请学生第二次自读课文，要求指读课文，读准字音、注意停顿。然后就进入分段朗读，过程和以前一样，只是在几段都读完了以后，不忙让学生赛读或者齐读，第三次自读，要求是不再指读课文，流利的朗读课文、注意停顿和连读。这里值得思考的地方就是第二次自读和第一次自读的间隔时间是不是太短了？我认为在这个过程中就是要强化学生对于一些难以熟记的生字的读音，迫使其记住。之余第三次自读是否有必要，我想这主要是针对后进生而言的，他们不能马上进入赛读的环节，课文还不能完全读通顺，需要再次自读一遍，再次注意那些难读的字词，其实是给了他们一个缓冲的过程。也不知道这样是不是违反了新课标的理念，一课时的主要目标其实还是读熟，而且是人人都要读熟，在实际的教学中我们都知道有时候个别学生在一课时结束后还是不能读通顺，所以有必要加大自读的次数和抽读的次数，一课时就是要为二课时理解课文作准备，所以“读”应该贯穿于一课时，而且是变化这方式的“读”。记得在新教师培训的时候，查有良教授就说到了小学的老师要做到每5分钟换一个节目，更何况是枯燥无味的朗读了。

　　《植树的季节》教学札记

　　教学内容及教学背景简介：

　　《植树的季节》是试验教材第三册中的课文，课文讲了为什么春天是植树的季节，人们怎么植树，以及人们为什么植树。此时正值春暖花开，植树造林的季节，比较贴近学生的生活。

　　教学札记：

　　教学《植树的季节》一课时，因为课文内容比较贴近学生生活实际，所以课堂上我放手学生自学，然后汇报所学，可意想不到的事情发生了。当我问学生通过自读课文都知道了些什么时，学生对于1、2、3自然段谈得非常好，可是他们只字不提从课文3、4自然段中读懂了什么，任凭我怎么启发，怎么诱导，学生似乎对这两段毫无兴趣，我只好重新带着他们学习，指名学生起来读课文，我才发现学生对于这两个段落太陌生，好多字词不太会读。重新审视这两个自然段，原来这两个段落的内容过于抽象，学生不易理解且生字新词比较多，本来这节课预计两课时完成，可实际上这片课文用了三课时才完成。下课时，我随手翻了翻后面的课文，发现本单元后边有两篇课文《杨树之歌》《记住》，这两篇文章都是用比较形象生动、浅显的语言，写出了人类与树木之间共生共息的密切关系，我想如果把这两篇课文提到《植树的季节》之前讲，学生会很容易体会到人们为什么要植树，学习起来会轻松些。

　　看来，教师灵活的、创造性的使用教材非常重要和必要，我们在工作中可以删减和增添教材内容，也可以改变教材的编排顺序教学，只要有利于教学，有利于学生的发展就是可行的。

　　学生的奇思妙想－－《植树的季节》教学反思

　　这是一堂气氛极其活跃的语文识字课 , 这是一堂充分挖掘学生想象力的语文课 , 学生们争先恐后把自己的想法与大家交流，共同分享。

　　这堂课的教学内容是《植树的季节》第一课时。本课中生字 17 个，而且笔画繁杂比较难记忆，对学生来说是一个难点，学生自学后的结果却出乎我的预料，没有像以往一样把每个字是怎么认识的告诉给大家，而是把自己记字的好办法与同学们交流，有这样几名同学的发言使我感受到了孩子们的创造力、概括力是不可估量的。如：李峥赫同学说：“我是这样记‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子浇得湿漉漉的，” 多美的一个句子，给‘漉’字赋予了生命同时也把知识教给了大家，叶帅同学这样记‘捆’字，“人用绳子把木头捆起来需要手，”说得简单明白，而且解释了每个部首的意思。在我们大人看来‘葱’没有什么特别记的好方法，可范书铭同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法，他告诉大家：“我们在吃葱时心里会觉得‘忽然’一辣，所以葱字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它带给孩子们的却是永远的记忆。

　　看着孩子们高高举起的小手，看着他们得意洋洋的把自己的想法告诉给大家，那种幸福感和成就感早已写在了每个孩子的脸上，这样的成功哪里去找？ 

《植树的季节》 篇5

　　之一

　　北京市海淀区第二实验小学 周溯泓

　　教学目标 ：

　　1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.发散思维，展开述说。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课

　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

　　二、初读感知，自主识字。

　　1.自由读课文，注意读准生字的读音。

　　2.小组合作交流学习生字并检查。

　　3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

　　4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　5.教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

　　6.同桌互相读课文，达到读通、读准。

　　二、质疑问难，理解课文

　　1.评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

　　学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。

　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

　　③通过读知道了植树有很多好处。

　　④通过读知道了人们很喜欢植树。

　　2.根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？

　　3.默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：

　　①什么是“湿漉漉”？

　　②为什么是春天是植树的季节？

　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

　　4.针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。

　　5.全班交流，各小组长汇报讨论结果。

　　6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

　　7.练习接读4、5、6自然段

　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1.听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

　　2.在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

　　五、熟读练习，指导写字

　　1.同桌对对碰游戏，认识16个生字。

　　2.互相交流自己是怎样记住这些字的。

　　3.指导写字：

　　①“植”字右边中间是三横。

　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

　　②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

　　③展示自己的成果，相互评价。

　　>

《植树的季节》 篇6

　　《植树的季节》的教学设计第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节