四年级下册《挑山工》优秀教学设计

四年级下册《挑山工》优秀教学设计（通用16篇）

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇1

　　教学理念

　　要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

　　教学目标

　　1.学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；

　　2.通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；

　　3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　　二、质疑问难

　　1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

　　2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　　三、合作探究

　　1.朗读感受形象。

　　①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

　　②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

　　2.合作梳理“三遇三见”。

　　要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

　　相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3.合作感悟难句含义。

　　①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。

　　②用多媒体展示合作学习问题：

　　a.你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？

　　b.“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？

　　c.挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？

　　③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。

　　④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。

　　4.指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。

　　四、体验整合

　　先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

　　以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者精心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的.合作学习，把教学一举推向高潮；最后，又以学生发表自主、多元的个性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教育。显然，这个设计是颇有借鉴意义的。

　　教学反思

　　《挑山工》是一篇写人的记叙文。课文详细描写了在泰山上随处可见的挑山工，他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品，登山的时候，走着折尺形的路线，可速度却不比游人慢。作者通过与一个挑山工攀谈，从其朴实的话语中弄清了其速度不比游人慢的原因，并从中悟出了深刻的道理：只要脚踏实地、抛却杂念、勇往直前，就一定能成功。

　　课前，我布置学生上网或通过其他渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，并在课堂上进行交流，从而让学生对挑山工有初步了解，明白他们是一群怎样的人，他们是干什么的。这就为进一步学习课文做好了铺垫。

　　接着，我让学生带着问题深入地学习课文的第二部分：为什么挑山工肩挑重物，走着折尺形的路线，可速度却不比游人慢？我让学生边阅读边画出有关挑山工说的话，通过反复朗读，精读细品，从而悟出其中包含的意味深长的哲理。

　　最后，我组织学生讨论：课文最后一句话里的 “它”指的是什么？通过联系上文，比较挑山工和游人的异同，从而明白作者其实需要的是挑山工身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的 精神。

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇2

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

　　教学要求

　　理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教学重点

　　联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

　　教学难点

　　在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教学构想

　　本组的`训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

　　教具准备

　　投影片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、板书课题

　　2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？（学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。）

　　二、整体感知课文内容

　　1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

　　2、谁愿意读给同学们听？喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

　　3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

　　4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

　　饱览 题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理

　　三、师生合作学习

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　2、学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

　　3、学会三个生字：洞

　　呼

　　冷

　　教学重点：通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　活动过程：

　　一、

　　课前准备操：

　　师：上课前，我们先来做做课前准备操。

　　拍拍手，伸伸腰，我们来做课前准备操，

　　点点头，跺跺脚，开动脑筋勤思考。

　　你一言，我一语，这样发言可不好。

　　耳要聪，目要明，文明守纪我最行，

　　棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

　　[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是教师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动，也从心理上对学生进行了暗示，对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

　　二.复习、检查生字词：

　　1、上节课，我们初读了课文，这节课我们继续学习20课《蚂蚁与蝈蝈》

　　（读课题）

　　2、文中的词宝宝还记得吗？（记得）

　　让我们一起来做摘苹果的游戏，好吗？

　　[课件演示]：

　　（游戏规则）

　　谁能把苹果上的词语读正确，谁就可以摘到树上那又红又甜的苹果，小朋友们快来吧！

　　唱歌、

　　满头大汗、洞里、西北风、

　　呼呼、刮起来、又冷又饿、自由自在

　　1.

　　指名读。

　　2.去掉拼音读、

　　男女生赛读

　　3.

　　齐读。

　　4、扩词：汗

　　由

　　冬。

　　过渡：真是了不起，生字词掌握得这么好，相信课文会读得更好。

　　三.细读课文

　　1.

　　说一说：

　　课文的一开始就写了夏天，谁能说说在你的记忆里夏天是怎么样的？

　　是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？

　　请小朋友们用自己喜欢的方式读课文第一自然段。

　　2.

　　读一读：

　　第一自然段：

　　读了

　　第一自然段，你仿佛看到了什么？

　　听到了什么？

　　①

　　学生交流读

　　师评:

　　小朋友把“背、拉、满头大汗”这几个词读得比较慢、比较重，好像自己就是一只勤劳的蚂蚁，正在卖力地干活……

　　满头大汗可以换个什么词吗？

　　板书：满头大汗

　　师评:,

　　他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

　　②[课件演示]：运粮过程

　　看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，你觉得他们怎么样啊？

　　板书：勤劳

　　你们喜欢这群勤劳蚂蚁吗？老师相信你们一定能把这句话读得更好。（齐读）

　　③即兴表演读。你们愿意做哪一只蚂蚁？

　　（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位置上一起表演读。）

　　④齐读。

　　它们干得多卖力呀，真是值得表扬。请大家用赞扬的语气一起来读第一自然段。

　　过渡：这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊！咦，这个时候蝈蝈们在做什么呢？让我们一起去看看吧！

　　第二自然段：

　　1、[课件演示]：

　　①

　　说一说

　　②

　　请生读。（找到课文中的部分读一读）

　　师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒！

　　③

　　这里只画了三只蝈蝈，小朋友们想想看，还有的蝈蝈可能在干什么呢？

　　（交流，用“有的……有的……”句子说话。）

　　(板书：自由自在)

　　自由练读、指名读。

　　2、这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）

　　（多媒体）出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？

　　生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……

　　师：这种笑声你喜欢吗？

　　生：不喜欢。这是嘲笑别人的。

　　师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？

　　板书：懒

　　惰

　　师：夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现差别可真大呀！下面我们请男女生分角色读1，2段读。

　　表演，读得真好！表演得也非常好！我宣布你们都被评为20__年江都市最佳表演奖！

　　3、完成填空：（多媒体）出示句子：

　　这两种动物，你们喜欢谁？原来大家都喜欢勤劳的小蚂蚁呀，瞧，这些小朋友也喜欢蚂蚁，他们已经行动起来了！

　　4、说话训练

　　：（多媒体显示）

　　第三自然段：

　　1.

　　过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

　　[课件演示]

　　出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　2、天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？

　　指名读，齐读，

　　3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呀？我们先到蚂蚁家去看看吧。

　　（多媒体）交流。板书：开心过冬

　　4、他们自由自在，生活真是幸福快乐啊。瞧：出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　5、谁来读出蚂蚁的.开心、幸福？（指名读，齐读。）

　　6、小蚂蚁们真快活啊！而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们却……

　　（多媒体）交流。板书：又冷又饿

　　出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　7、学生练读后指名读，再齐读。

　　8、打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同结局！

　　四.小结：

　　1.

　　趁这三只蝈蝈还听得见，小朋友，你想对他们说些什么呢？

　　[评析]严厉的批评、意味深长的教育、同情或惋惜……无需再问

　　“你懂得了什么道理”这样老掉牙的问题。

　　总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　老师告诉大家一个成语：人无远虑必有近忧。

　　2.

　　让我们再一次有感情地读一读课文！

　　过渡：小朋友们读得棒极了！老师相信大家一定也能把字宝宝写得很棒，对不对？

　　五、教学生字

　　1、出示生字：“洞、呼、冷”

　　2、认读生字。

　　3、分析结构，记忆字形。（左窄右宽）

　　4、教师范写指导，学生描红。

　　六、

　　作业

　　小朋友们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。

　　你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！

　　课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？

　　和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定

　　会成为小明星，获得三颗星。

　　[评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据

　　自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇4

　　一、教学内容：

　　《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。(3课时)

　　二、教学要求：

　　1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

　　2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

　　3、学会本课生字、新词，理解"意味深长"、"腾云驾雾"、"拘束"的意思。能用"耽误"、"朴素"造句。

　　4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

　　难点：用联系自己的生活实际的`方法理解含义深刻的句子。

　　四、教学方法：

　　讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

　　五、学生学习方法：

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：

　　小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、带问题自由读课文。

　　问题：

　　①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)

　　②把挑山工讲的话划下来。

　　2、指名回答。

　　三、自学生字、新词。

　　1、辨析多音字。

　　2、易错的字。

　　四、练习正确、流利地朗读课文。

　　1、自由读。

　　2、每人读一句。

　　3、指名分段读。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、检查学生认读生字、新词情况。

　　2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?

　　二、细读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，想一想本文如何分段?根据什么分段?

　　2、讨论分段。

　　本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问;"有一次"写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：

　　产生疑问→解决疑问→受到启发

　　3、根据作者思路划段，总结段意。

　　(1)学生划段，讨论段意。

　　(2)小结。

　　第一段(1、2自然段)：讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

　　第二段(3～6自然段)：讲"我"遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和"我"从挑山工的话中受到启发。

　　第三段(7自然段)：讲"我"画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

　　4、提问：我们是怎样分段的?

　　先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

　　三、归纳全文主要内容。

　　根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

　　课文记叙了"我"登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

　　第三课时

　　一、复习引入。

　　提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?

　　二、学习第一段。

　　1、指名读，思考。

　　挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?

　　2、用自己的话说一说。

　　先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着"沉甸甸的物品";接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地"一甩一甩"，再写他们登山的路线--折尺形。

　　好处：不损坏东西，还可以省力气。

　　追问：有什么缺点吗?

　　这样登山走的路程大约比游人多一倍。

　　3、读第2自然段，说一说"我"的疑问是什么?

　　挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

　　4、读文体会二者的不同之处。

　　三、学习第二段。

　　1、默读思考：从这一段中找出"我"与挑山工登山的过程中，都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了"我"?

　　(学生边读边勾划书中有关的句子。)

　　2、指名读，其余同学再认真思考一次。

　　3、汇报。

　　"我"在山下遇到一位挑山工(一起走)并很快超过了他。可是在"回马岭"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前头。最后，在极顶挑山工又走到了"我"的前头。

　　(教师边听边板书要点。)

　　4、追问：挑山工为什么能走到"我"的前头?从哪儿知道的?

　　①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思?

　　②分析。

　　(联系实际说说这些话的含义。)

　　挑山工、游人

　　走得慢、走得快

　　一心向着目标、不想目标

　　步步扎实、总停下来

　　一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

　　作者用亲身经历解答了疑问。

　　四、学习第三段。

　　1、齐读，思考：

　　"这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我"需要的究竟是什么?

　　2、汇报。

　　这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

　　教学小结：

　　通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇5

　　南京市上元小学 周兰美

　　一、设计理念：

　　利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

　　二、教学目标 ：

　　1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子

　　2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；

　　3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

　　4、有感情地朗读重要段落。

　　教学流程及设计意图：

　　（一）诵读课题，启动思维

　　1、齐读课题，你想知道些什么？

　　2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

　　（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。）

　　（二）图揭重点，激活思维

　　1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。（把图端端正正挂在黑板中央）

　　2、找出与图相对应的小节。

　　3、根据预习，自由选择情感朗读

　　（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。）

　　4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？

　　学生可能提出的问题：

　　（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？

　　（2）为什么一直把他挂在书桌前？

　　（3）我到底需要什么？┅┅

　　（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）

　　（三）潜心会文，主动思维

　　围绕学生提出的问题，由果索因。教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：

　　1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？

　　引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

　　教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。

　　2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？

　　引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。（见板书设计 ）

　　3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？

　　引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。

　　4、拟出关键词并板书。（一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹）

　　5、"我"从挑山工的话里听出了什么？

　　相机理解：心悦诚服、意味深长。

　　（评析：此三个问题围绕学生的疑问设计，由浅入深，逐步引导学生主动思考，求索。）

　　（四）延伸表达，超文思维

　　1、自我检测自己的问题；

　　2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？

　　引导学生：联系生活实际，或联系曾经看过的寓言、童话。

　　3、激情总结：

　　其实，不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要？

　　（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）

　　4、作业 设计

　　1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。

　　2、填空：

　　这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。

　　总评：这篇文章篇幅较长，寓意较深。按部就班的讲解务必浪费大量的时间，且使文章支离破碎。根据高年级学生具有一定的阅读理解能力，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心内容，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，达到自主学习的目的。

　　附板书设计 ：

　　挑山工 负重 缓慢 路长

　　（一个劲儿朝前走）

　　（东看西看玩玩闹闹）

　　游人 轻松 轻快 路短

四年级下册《挑山工》优秀教学设计 篇6

　　西苑小学 常京凤

　　学习目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。

　　2.收集有关资料。

　　3.学会本课8个生字和18个新词。

　　学习过程：

　　一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？

　　（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）

　　二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。

　　读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？

　　拘束的“束”字读音：shù

　　黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。

　　折尺形的“折”在这里读：zhé

　　三、请你看课后生字：

　　1.写一写，要注意以下几个字的的字形：

　　黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

　　憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。

　　茵：要注意与“菌”区分。

　　2.查字典或词典，理解下面几个词的意思：

　　喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

　　四、请你