《1-5的认识和加减法》教案

《1-5的认识和加减法》教案（精选8篇）

《1-5的认识和加减法》教案 篇1

　　1、教学目标：

　　理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

　　2、教学重点：

　　知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

　　3、教学难点：

　　会进行十进分数与小数的互化。

　　4、教学过程：

　　一、铺垫练习。

　　填一填、读一读：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

　　二、探究、尝试。

　　1、自学内容一 做一做，说一说。

　　0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、自学内容三 想一想，填一填

　　把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

　　3、归纳：

　　像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（ ）之几、（ ）之几、（ ）之几……叫做小数。

　　分母是10、100、1000……的分数可以分别用（ ）位小数、（ ）位小数、（ ）位小数……表示。

　　三、巩固练习。

　　书本P6第1、2、3、4题。

《1-5的认识和加减法》教案 篇2

　　单元导学

　　本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。

　　本单元的教学内容属于“数与代数”的领域，这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

　　备内容

　　1～5的认识(1课时)→1～5各数的基数含义；1～5各数的顺序；1～5各数的写法

　　比大小(1课时)→比大小；认识符号“>”“>

　　4.初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。

　　5.掌握“0”的含义，会读写0，能正确计算有关0的加法和减法。

　　过程与方法

　　1.经历从具体情境中抽象出数的过程，初步渗透集合思想。

　　2.借助象形图，经历比较物体数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应思想。

　　3.通过认识“＋”和“－”，渗透符号化思想。

　　4.会用加减法的知识解决生活中的实际问题。

　　情感、态度与价值观

　　1.在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力。

　　2.在书写数字时，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。

　　3.感受数学与生活的密切联系。

　　4.感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

　　备重难点

　　重点

　　1.1～5的基数、序数含义。

　　2.掌握5以内数的组成。

　　3.能正确计算5以内数的加减法。

　　4.理解0的含义。

　　难点

　　1.掌握1～5各数的写法，初步建立数感。

　　2.提倡算法多样化。

　　3.理解有关0的加减法计算的算理。

《1-5的认识和加减法》教案 篇3

　　教学过程：

　　一.板书课题

　　同学们今天我们来学习“0的认识和加减法”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

　　二.口述目标

　　这节课我们要学会的新本领是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。同学们有信心学会新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

　　三.自学指导（教师边口述，学生边自学）

　　把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图，思考：

　　1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的数字，为什么写0？

　　2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？

　　3.写0时注意什么？（把0描红在书上）

　　手指小鸟和青蛙图，思考：

　　（1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式3-3=0，为什么这样列？

　　（2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？

　　（3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=，你是怎样计算的？将答案写在书上。

　　四.先学（看一看）

　　1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

　　2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

　　3.检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

　　五.后教：评议

　　1.学生更正。

　　谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

　　2.讨论（议一议）

　　（1）30页1题：为什么最后一个鱼缸写0？

　　教师小结：一个也没有就用0表示。

　　（2）2题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？

　　（3）29页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。

　　(4)1-1对吗？你还知道几减几等于0？

　　小结：1.任何数与0相加、减都等于这个数；

　　2.相同的两个数相减都等于0。

　　3.评议板书与对错。

　　4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

　　六.当堂训练（练一练）

　　今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

　　书上30页第3.4.5题 选做：31页第6.7.8题

　　七.板书设计

　　0的认识

　　板书内容：在田字格里写0

　　剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0原本只是一个数学的符号，似乎与孩子有一定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0”、“在直尺上找0”、“在情景中体会0的计算”让孩子们感觉0是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对0的计算也可以用生活中事例来解释真理。

《1-5的认识和加减法》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。

　　2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。

　　教学重点：

　　0的含义及有关0的加减法。

　　教学难点：

　　0的意义和书写。

　　教具准备：

　　课件、米尺、有关制图

　　学具准备：

　　小圆形、小棒

　　教学过程：

　　一、0的认识

　　1、故事引入0及其含义

　　师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）

　　清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）

　　生1：它们想去捉虫子。

　　生2：它们想去晒太阳。

　　生3：它们想找妈妈。

　　生4：它们想去找朋友玩。

　　……

　　师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？

　　师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）

　　第2个巢里有几只？用几表示？（1只）

　　第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）

　　生1：我是看出来的。

　　生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。

　　生3：我是在书本上看的。