正方体的认识

正方体的认识（通用15篇）

正方体的认识 篇1

　　教学目标

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系.

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念.

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系.

　　教学难点

　　建立“立体图形”的概念，形成表象.

　　教学过程

　　一、复习引入.

　　1、填空.

　　（1）长方体有（   ）个面，每个面都是（   ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形.长方体有（   ）个顶点.

　　（2）两个面相交的边叫做（   ），长方体有（   ）条棱，可分（   ）组，（  ）的（   ）条棱的长度相等.

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（      ）.

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识.

　　教师板书：.

　　二、学习新课.

　　1、观察、操作，认识特征.

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.

　　2、观察比较，找到关系.

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系.

　　三、反馈练习.

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习.

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看.（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看.

　　四、课堂小结.

　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

　　五、课后作业 .

　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.

　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积.

　　六、板书设计

　　探究活动

　　小画家

　　活动目的

　　培养学生初步的空间观念.

　　活动形式

　　每次选择4名同学在前面表演，其余学生以小组为单位，根据结果做出判断.

　　活动过程 

　　每次挑选的4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，然后交给教师.教师组织学生交流，猜一猜某幅画是谁画的，他坐在哪个位置.

正方体的认识 篇2

　　教学目标 

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系.

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念.

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系.

　　教学难点 

　　建立“立体图形”的概念，形成表象.

　　教学过程 

　　一、复习引入.

　　1、填空.

　　（1）长方体有（   ）个面，每个面都是（   ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形.长方体有（   ）个顶点.

　　（2）两个面相交的边叫做（   ），长方体有（   ）条棱，可分（   ）组，（  ）的（   ）条棱的长度相等.

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（      ）.

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识.

　　教师板书：.

　　二、学习新课.

　　1、观察、操作，认识特征.

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.

　　2、观察比较，找到关系.

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系.

　　三、反馈练习.

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习.

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看.（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看.

　　四、课堂小结.

　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

　　五、课后作业 .

　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.

　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积.

　　六、板书设计 

　　探究活动

　　小画家

　　活动目的

　　培养学生初步的空间观念.

　　活动形式

　　每次选择4名同学在前面表演，其余学生以小组为单位，根据结果做出判断.

　　活动过程 

　　每次挑选的4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，然后交给教师.教师组织学生交流，猜一猜某幅画是谁画的，他坐在哪个位置.

正方体的认识 篇3

　　教学目标 

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系.

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念.

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系.

　　教学难点 

　　建立“立体图形”的概念，形成表象.

　　教学过程 

　　一、复习引入.

　　1、填空.

　　（1）长方体有（   ）个面，每个面都是（   ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形.长方体有（   ）个顶点.

　　（2）两个面相交的边叫做（   ），长方体有（   ）条棱，可分（   ）组，（  ）的（   ）条棱的长度相等.

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（      ）.

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识.

　　教师板书：.

　　二、学习新课.

　　1、观察、操作，认识特征.

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.

　　2、观察比较，找到关系.

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系.

　　三、反馈练习.

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习.

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看.（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看.

　　四、课堂小结.

　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

　　五、课后作业 .

　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.

　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积.

　　六、板书设计 

　　探究活动

　　小画家

　　活动目的

　　培养学生初步的空间观念.

　　活动形式

　　每次选择4名同学在前面表演，其余学生以小组为单位，根据结果做出判断.

　　活动过程 

　　每次挑选的4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，然后交给教师.教师组织学生交流，猜一猜某幅画是谁画的，他坐在哪个位置.

正方体的认识 篇4

　　教学内容：教材第5页、“练一练”，练习一第5-10题。

　　教学要求：1、使学生认识正方体，认识正方体的面、棱、顶点的特征，认识正方体的图形；知道正方体和长方体的联系。

　　2、使学生认识正方体的棱长，并能量出正方体的棱长。初步认识棱长就是每个面的边长。

　　3、培养学生的观察概括能力及空间观念，使学生联系实际会识别正方体的物体和图形。

　　教具准备：正方体纸盒

　　教学过程 ：

　　一、复习长方体的特征。（让学生说说）

　　板书：长方体

　　面     6个面（都是长方形的，相对面相等）

　　棱     12条棱（相对的棱相等）

　　顶点   8个顶点

　　二、教学新课

　　1. 出示实物（使长方体的棱都相等就成了正方体）

　　你还见过哪些物体是正方体？（学生观察正方体）

　　2.认识长方体的特征。

　　根据学习长方体的方法小组讨论正方体的特征。

　　板书：6个面都是正方形，面积都相等

　　12条棱都相等

　　8个顶点

　　3.认识长方体和正方体的关系。

　　正方体是长、宽、高都相等的长方体（正方体是特殊的长方体）

　　三、巩固练习

　　1.自己动手做一个正方体。（137页纸）

　　说说自己手中正方体的特征，量量它的棱长。（思考只要量几条？）

　　2.做练习一第6题。

　　说明第一个为什么不是正方体（正方体有6个完全相同的正方形面，每条棱都相等）

　　3.做练习一第7 题

　　哪一个是正方体？为什么？

　　（沿着一条棱摆几个小正方体，这条棱的长就是几厘米）

　　4.口答8、9两题。

　　四、课堂小结。

　　这节课我们学习了什么内容？说说它有哪些特征？正方体和长方体有什么联系？

　　五、布置作业        练习一第9、10题

正方体的认识 篇5

　　教学目标 

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系.

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念.

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系.

　　教学难点 

　　建立“立体图形”的概念，形成表象.

　　教学过程 

　　一、复习引入.

　　1、填空.

　　（1）长方体有（   ）个面，每个面都是（   ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形.长方体有（   ）个顶点.

　　（2）两个面相交的边叫做（   ），长方体有（   ）条棱，可分（   ）组，（  ）的（   ）条棱的长度相等.

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（      ）.

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识.

　　教师板书：.

　　二、学习新课.

　　1、观察、操作，认识特征.

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.

　　2、观察比较，找到关系.

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系.

　　三、反馈练习.

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习.

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看.（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看.

　　四、课堂小结.

　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

　　五、课后作业 .

　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.

　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积.

　　六、板书设计 

　　探究活动

　　小画家

　　活动目的

　　培养学生初步的空间观念.

　　活动形式

　　每次选择4名同学在前面表演，其余学生以小组为单位，根据结果做出判断.

　　活动过程 

　　每次挑选的4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，然后交给教师.教师组织学生交流，猜一猜某幅画是谁画的，他坐在哪个位置.

正方体的认识 篇6

　　教学目标

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系.

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念.

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系.

　　教学难点

　　建立“立体图形”的概念，形成表象.

　　教学过程

　　一、复习引入.

　　1、填空.

　　（1）长方体有（   ）个面，每个面都是（   ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形.长方体有（   ）个顶点.

　　（2）两个面相交的边叫做（   ），长方体有（   ）条棱，可分（   ）组，（  ）的（   ）条棱的长度相等.

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（      ）.

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识.

　　教师板书：.

　　二、学习新课.

　　1、观察、操作，认识特征.

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.

　　2、观察比较，找到关系.

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系.

　　三、反馈练习.

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习.

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看.（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚