《欣赏与设计》教学设计

《欣赏与设计》教学设计（通用17篇）

《欣赏与设计》教学设计 篇1

　　教学内容：北师大版小学数学第十一册

　　教学目标：

　　1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。

　　2、在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

　　3、感受图案的美，发展想象力和创造力。

　　教学重点：发现圆在图案设计中的规律。

　　教学重点：用圆规设计图案。

　　教学过程:

　　环节一：看一看，欣赏由圆组成的图案

　　1、同学们：这个学期的数学课上我们又认识了一个新朋友，它就是圆。想一想生活中哪些物品上有圆呢？

　　2、是啊，看来圆在我们生活中的用处还真不小呢！它也正无处不在地装点着我们的生活世界。

　　3、课前老师给大家收集了一些有趣的圆的图案，想不想一起来看看？

　　a、请同学们看屏幕，你眼中的这些图案像什么呢？想说哪幅就说哪幅。刚才这组是黑白色调的，现在我们再来看一组，从这组图形中你看到了什么？

　　（色彩鲜艳，而且都是由曲线构成的。对，这四幅图给我们展示了一种曲线的美，而且这些曲线都是圆的一部分，这些图案的设计都离不开圆。）

　　b、想不想自己也设计一下？好，这节课我们就一同与圆为伴当一次设计师，上一节欣赏与设计课。（板书：欣赏与设计）

　　环节二：涂一涂，设计喜欢的图案

　　1、同学们，要想当一位设计师想象力是必不可少的。看，书中有三幅图，请同学们先构思，再涂一涂，最后跟同桌说说你的作品。（有顺序地涂色是种规则的美，没有顺序地涂是种不规则的美。建议大家能有规律地涂。）

　　总结评价：刚才的活动对思维敏捷想象丰富的四班同学来说简直是易如反掌，更让薛老师高兴的是：大家具备了一种很好的学习态度，先想再做，真让薛老师对大家刮目相看。

　　2、同学们知道吗？要想设计一幅美丽的图案不仅要有想象力而且还要有一定的基本技巧。比如：这幅图，大家看看它像什么？你能把它画在本子上吗？

　　a、（大家画）你画的时候有什么感觉？（里面的曲线看着简单画起来不太容易，虽然画不好，但是你没白画，因为你边画边有自己的感受。）谁跟他的画法不同？（说画的过程，跟书上一样。问：你是怎么想到的呢？真高兴你有一双善于观察发现的眼睛。）谁能再来说说它的设计过程。同桌互相说说，现在请大家按这种方法再画一次。

　　b、看看这幅图象什么？谁能说出它的设计过程？先同桌互相说说，再全班交流，最后画一画。

　　c.看，这幅图，请大家仔细观察，然后动手画一画。

　　环节三：做一做，设计美丽的图案

　　1、现在请同学们再来看看刚上课时的这幅图能说说它是怎么设计出来的吗？（方法一：四个一样大的正方形，以对角线的中点为圆心画一个圆。以此类推，就画出了这幅图案。方法二：以一个基本图形的右下点为中心点旋转90度，再旋转90度，再旋转90度。方法三：平移的方法。方法四：对称的方法。那有几条对称轴呢？四条对称轴）对！很多时候设计中也少不了平移和旋转这方面的知识。好了，同学们现在请大家展开丰富的想象，运用我们学过的知识设计一幅由圆和其它平面图形组合的图案吧！小组交流，全班介绍。

　　2、刚才我们一直在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活，最后，请同学们以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的一些物品或标志。

　　环节四、全课总结

　　同学们，这节课马上就要结束了，对于这节课你最想说的一句话是什么呢？请大家写在书上，谁愿意跟大家交流一下。大家有收获就是老师最大快乐！希望今后同学们能用自己勤劳的双手丰富的想象创造出更多更美的图案装点我们多采的生活！

　　让北二小数学电子教案教学设计

　　学科：数学 授课年级：二年 设计人： xiao

　　章节名称

　　北师大版小学数学第四册第七单元

　　课题

　　欣赏与设计

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

　　能力目标

　　感受图案的美，发展想象力和创造力。

　　情感目标

　　在生活情境中感受图形与生活的密切联系。

　　教学重点

　　发现圆在图案设计中的规律。

　　教学难点

　　用圆规设计图案。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导入

　　创设情境、激趣导入

　　展示一件衣服,

　　师出示平面图形.师：今天我门们就来欣赏和设计由这些平面图形组成的漂亮图案。

　　出示课题：欣赏与设计：你发现了什么？

　　学生发现衣服上有学过平面图形。

　　学生说出图形的名称。

　　5分

　　欣

　　赏

　　图

　　形

　　二 1、欣赏课本上的6幅图

　　师：老师收集了一些图案，请看。漂亮吗？请仔细欣赏，选一幅你最喜欢的，和你同桌说说它是由哪些平面图形组成？用了什么颜色？

　　学生同桌讨论。

　　2、交流汇报

　　（1）由2名学生选择喜欢的图案回答。

　　（2）教师指定一幅图案学生回答。

　　师：喜欢第5幅的同学请举手。这幅图案用了什么图形？红色的六边形由几个三角形组成？在红色六边形的周围你还发现了什么？这幅图案像什么？

　　三、生活中的图案

　　师：这些漂亮的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面图形组成的，有漂亮颜色的图案呢？

　　四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同讨论。先商量方法，再共同研究。

　　（三角形、六边形）

　　（6个）

　　学生回答：地板砖、衣服、广场等。

　　10分

　　巩固与拓展

　　1、师：刚才这幅图案是淘气设计的学校厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样？为什么？

　　师：你想设计吗？如果你是设计师你想怎样设计？

　　2、设计要求

　　（1）用学过的平面图形设计；

　　（2）图形的形状、颜色排列要有规律；

　　（3）设计的图案要美观大方。

　　3、学生设计图案

　　4、展示学生作品

　　师：请说说你是怎样设计的？ 师：谁来说说他设计得怎样?

　　学

　　生发表自己的看法。

　　15分

　　总结

　　这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

　　学生活动

　　5分

　　教后反思

　　见博客“回复”部分。

《欣赏与设计》教学设计 篇2

　　流程与设计教学建议

　　一、教学目标

　　1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

　　2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

　　3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

　　4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

　　5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

　　二、设计思路

　　本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

　　依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

　　1、生活和生产中的流程

　　从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

　　2、流程的设计

　　在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

　　3、流程的优化

　　流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

　　三、教学准备

　　1、相关学科知识

　　本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

　　2、教学器材和材料

　　本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

　　四、课时安排

　　本单元建议使用6学时。

　　节次 内容 　　　　　　建议学时数

　　第一节 生活和生产中的流程 　　2

　　第二节 流程的设计 　　　　　　　2

　　第三节 流程的优化 　　　　　　　2

　　合计　　　　　　　　　　　　　　6

　　五、教学建议

　　1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

　　2、教师应有指导学生收集与学生的生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

　　3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

　　4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

　　六、教学评价

　　1、根据课堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

　　2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

　　3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

　　七、参考资料

　　《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社

　　文章来源：

《欣赏与设计》教学设计 篇3

　　结构与设计教学建议

　　一、教学目标

　　1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。

　　2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。

　　3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

　　4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

　　5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

　　二、设计思路

　　全书四个单元在内容上即相对独立又有一定的内在联系。本单元研究的对象是“结构”，相对于后三单元的“流程”“系统”“控制”而言，内容较直观、容易理解，故作为全书的开篇。

　　“结构”“设计”共同构成了本单元的两个核心概念。本单元内容的设计遵循课程设计的基本学习原则，在学生建立了结构的感性认识的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定性和强度，在问题的解决中学习结构设计。学习进程由具体到抽象再到应用。

　　依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

　　1、常见结构的认识

　　从认识普通意义的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构、结构的基本分类的讨论，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的应用的理解。

　　2、稳固结构的探析

　　通过简单易行的试验，使学生理解、分析稳定性和强度这两个结构的重要参数，为后续进行的结构设计奠定良好的铺垫。

　　3、简单结构的设计

　　在明晰结构设计应关注的主要因素的前提下，通过简易相片架结构设计的若干种设计方案的呈现，传递给学生的信息，一是如何进行结构设计，二是技术设计的解决方案是不唯一的，解决技术问题的答案也不是非此即彼的。

　　4、经典结构的欣赏

　　通过引导学生对具有典型人文意义的结构赏析，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，培养他们高尚的技术文化位品。

　　三、教学准备

　　1、相关学科知识

　　本单元内容要求学生具有初中物理学科的基本力学知识。

　　2、教学器材和材料

　　本单元需要的教学设备和器材主要有，演示用的实物如自行车、可改变重心位置的装置等，试验用硬纸板、生鸡蛋、瓶盖、木板、重物等。各地教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

　　四、课时安排

　　本单元建议使用8学时。

　　节次 　　内容 　　　　　建议学时数

　　第一节 常见结构的认识　　　　　　　1

　　第二节 稳固结构的探析 　　　　　　2

　　第三节 简单结构的设计 　　　　　　3

　　第四节 经典结构的欣赏 　　　　　　2

　　合计 　　　　　　　　　　　8

　　五、教学建议

　　1、教师应查阅有关结构力学和理论力学书籍，重点研究结构构件的基本受力形式、结构的分类。

　　2、本单元内容与学生生活实际联系密切，教师应有针对性地指导学生收集资料和实物素材，如案例、阅读材料、典型的结构设计实例等，为学生提供丰富的学习背景。

　　3、每一节“案例分析”栏目之后的“马上行动”或“讨论”中，提出了一些承上启下的问题或者围绕核心内容的支撑性问题，当然教师也可以提出更适合学生的问题，教学活动可以沿着这些问题展开、延伸，到第3、4节，则应引导学生综合理解和运用前几节的内容。

　　4、强调学生在结构设计中的多角度、多方案构思，采用多种方式鼓励或肯定学生在作品制作过程中的独特创意，在教学活动中逐步培养学生的创新能力。

　　六、教学评价

　　1、本章每一节的练习和末尾的练习和综合实践活动，为学生学习的形成性评价提供了可能，教师可根据学生练习过程中的反馈信息，评价学生和调整教学。

　　2、要强调过程评价与结果评价相结合，学生的任何一件合格的结构设计的作品的诞生需要思维的反复和时间的磨砺，这是一个有意义的、不可忽略的过程。要引导学生用技术设计档案袋的形式，把这一过程的丰富性记录下来，便于把过程性评价落到实处。

　　多数教师面对的学生人数较多，如何实现有效的学生技术设计档案袋记录，珠海二中曹玉宝老师运用电子表格运作已有很好的经验，不久我们将把他的方案放到网上。

　　3、允许学生在设计和制作过程中的反复，多数学生第一次接触结构设计，一开始难免走弯路，或者设计结果不理想，这都不重要，重要的是学生能找到问题的原因所在并偿试解决它。

　　4、在结构的方案设计中，要倡导学生对方案进行互评，学会接纳不同声音，学会倾听对设计方案的多元化理解，要引导学生不断的质疑、不断的修正，共同寻找更完善的解决方案。

　　七、参考资料

　　1、《结构力学》，包世华主编，武汉工业大学出版社

　　2、《工程力学》，崔玉玺主编，中国建材工业出版社

　　文章来源：

《欣赏与设计》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得研究图形的经验。

　　3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

　　难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

　　教学理念：

　　人人学有价值的数学；

　　人人都能获得必需的数学；

　　不同的人在数学上得到不同的发展。

　　教学方法：

　　情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。

　　教具准备：

　　长方形、正方形纸，多媒体课件。

　　学情分析：

　　三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

　　2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？

　　3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。

　　【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】

　　二、主体探索，合作研究。

　　1.讨论交流。

　　（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？

　　（2）你能分别指指它们