《复式条形统计图》教案

《复式条形统计图》教案（精选13篇）

《复式条形统计图》教案 篇1

　　预设目标：

　　1、使学生认识条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途。

　　2、了 解制作复式条形统计图的步骤，初步学会制作复式条形统计图。

　　教学重难点：

　　重点，了 解制作复式条形统计图；难点，学会制作复式条形统计图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　幸福小学五年级有3个组，参加课外活动的小组人数如下面的统计图。

　　教师可让学生自己制出统计图，并提出以下问题：

　　1、哪个小组人数最多，是多少人？

　　2、哪个小组人数最少，是多少人？

　　3、体育小组的数是数学小组的多少倍？

　　3、平均每个班课外小组有多少人？

　　4、平均每个班参加课外小组的有多少人

　　小组名称

　　数学小组

　　语文小组

　　美术小组

　　音乐小组

　　体育小组

　　人数

　　16

　　20

　　18

　　26

　　40

　　？

　　二、探究新知

　　1、教师提出问题：：根据上表的数据，如果要制成条形统计图，应怎样做？

　　学生分学习小组进行讨论、交流。

　　2、学生反映讨论结果。

　　三、小结

　　制复式条形统计图与单式条形统计图的步骤相同，但表示数据的项目不同。为了区别，要用不同颜色的直条来表示，并标明图例。

　　四、作业阅读教科书第99~100页上的内容。

《复式条形统计图》教案 篇2

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法,培养学生的动手实践能力.

　　学会从统计图中获得信息,了解统计图的作用.

　　过程与方法:

　　经历横式复式条形统计图的绘制过程,体验迁移的思想和方法.

　　情感态度与价值观:

　　在学习活动中,培养学生认真仔细的良好习惯,感受数学与生活之间的密切联系.

　　教学重点:

　　熟练复式条形统计图的绘制方法.

　　突破方法:

　　通过直观迁移,掌握横式条形统计图的绘制方法.

　　教学难点:

　　能发现统计图中的信息.

　　突破方法:

　　采用小组合作交流的形式,使学生掌握分析数据和信息的方法.

　　教学方法:

　　讲解法.

　　教学准备:

　　投影仪.

　　教学过程:

　　一 , 课堂引入:

　　同学们,统计给我们的生产,生活带来了很多方便.上次课我们学过了画复式条形统计图的方法.现在让我们一起来动手画一画,好吗

　　教师出示ppt,请你根据表中的信息,说说绘制纵向复式条形统计图的内容.学生回答:复式条形统计图包含有标题,图例,单位,刻度,数据,横轴,纵轴等部分.

　　教师现场演示.

　　这样一幅完整的纵向复式条形统计图就呈现在我们的面前了.请同学们说一说,横轴和纵轴分别表示的是什么

　　学生回答:横轴表示的是种类,纵轴表示的是数量.

　　有些时候为了版面安排的需要,统计图还可以横向画,你们想不想学

　　学生:想.

　　二,探究新知:

　　教师展示教材p105页,请同学们看看,这幅图与我们刚才绘制的复式条形统计图有什么区别

　　学生回答:1,横轴和纵轴的位置进行了调换.2,直条是横着画的,数据写在直条的右边.教师:我们上次学过的统计图叫做纵向复式条形统计图,像这样的统计图叫做横向复式条形统计图.

　　图中给出了轿车的画法,你能模仿它,画出面包车,大客车以及货车的直条吗

　　组织学生动手画一画,并完成图.

　　同学们,真聪明.很快就能模仿画出横向复式条形统计图.现在,请同学们看看题目给出的两个问题,小组讨论一下,请一位同学回答一下你能提出什么样的数学问题,你又能发现哪些信息

　　三,应用反馈:

　　1,完成第106页"做一做".

　　2,练习二十第3题.

　　四,课堂总结:

　　这堂课我们学习了什么 请一位同学概括一下.

　　我们不仅要学会绘制复式条形统计图,还要学会从统计图中分析数据,发现问题并提出解决问题的方案.

　　五,板书设计: 横向复式条形统计图

　　甲乙两个停车场车辆停放情况统计图 甲停车场

　　种类

　　乙停车场

　　数量/辆

《复式条形统计图》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活总的作用，体会数学与生活的密切联系。

　　2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用，培养学生自主学习和发展创新的意识。

　　教学重点、难点：

　　掌握绘制复式条形统计图的方法。了解复式条形统计图的特点。通过观察复式条形统计图，进行分析，得出结论。

　　教学准备：课件

　　学具准备：直尺，水彩笔

　　教学过程

　　一、创设情景，复习引入

　　昨天，老师布置同学们收集我们学校3－6年级每班男女生人数。下面我们共同完成这张统计表。

　　二、自主探究，学习新知

　　1、制作单式条形统计图

　　①、课件出示复式统计表，并填完整

　　②除了用统计表来表示这些信息外，我们还可以用什么来表示？ ③学生完成单式条形统计图。

　　2、制作复式条形统计图

　　①、同学们观察，你们手中的条形统计图，你能帮助老师解决一个问题吗？

　　问题：四年级的男生比五年级的女生多几人？

　　引导问：这样比麻烦吗？有没有一种办法可以一次就比出来，而且看起来又很清楚呢？

　　②、学生自主探究，尝试画复式条形统计图。

　　③、展示学生作品，并说说是怎么画的？

　　④、师在学生原有的基础上进行改进，最终给学生呈现完整正确的统计图。

　　⑤、揭示课题：复式条形统计图

　　⑥、问：从这张复式条形统计图中我们可以得到哪些信息？

　　3、讨论交流：

　　复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

　　三、巩固练习

　　1、这是某地区城乡人口统计表（课件显示），请同学们根据数据完成复试统计图，填写在书本100页，并回答一下问题：

　　①哪年城镇人口数最多？哪年最少？

　　②哪年乡村人口数最多？哪年最少？

　　③哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

　　④你还能得到哪些信息

　　2、这是2008年北京奥运会中中国、美国、俄罗斯、英国所得奖牌统计表。

　　① 完成统计图

　　②从统计图中你得到了什么信息？你想对中国运动员说些什么？

　　四、全课小结

　　本节课同学们有什么收获？

　　五、作业布置

　　练习十九第1题

《复式条形统计图》教案 篇4

　　教学内容：

　　复式折线统计图

　　教学目标：

　　1、通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

　　2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

　　教学重点：

　　如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

　　教学难点：

　　如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

　　教学过程：

　　一、问题情景，导入新课

　　1、谈话导入

　　师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。

　　生：9月只下过一、两场雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量较多，还有台风。

　　师：同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。

　　2、回顾旧知

　　出示20xx年的甲市月平均降水量一些数据

　　师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？

　　生：统计表、条形统计图、折线统计图

　　师：选用那种方法？

　　生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作？ 生：先描点，还应标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。 3、 引出新知

　　老师又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？

　　好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

　　二、全班交流，形成方法

　　1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。

　　（2）这种统计方式有什么好处

　　（3）通过举例的方式说明自己的想法。

　　教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。

　　2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

　　3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。

　　（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

　　（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）

　　4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

　　三、联系实际 激发兴趣

　　师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里…

　　四、巩固练习，复习小结

　　1、完成课本第62页的“试一试”。

　　2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。 联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣

　　通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现的统计方法

　　数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识

《复式条形统计图》教案 篇5

　　导学内容：

　　人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。

　　导学目标：

　　1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。

　　2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

　　导学重点：

　　能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

　　导学难点：

　　根据复式条形统计图进行数据分析。

　　导学准备：

　　课件、图片等。

　　导学过程：

　　一、预学--创设情境，提出问题

　　1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。

　　2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。

　　生自主画图。

　　3、 在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题？

　　师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？

　　生：多37万人。

　　师；在比较过程中，你有什么感受？

　　生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。

　　生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？

　　根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。

　　师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书课题。）

　　引出课题--复式条形统计图

　　二、 互学--主动探究，解决问题

　　1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。

　　（1）明确复式条形统计图的绘制方法。

　　师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善？

　　根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据；②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。

　　（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。

　　教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。

　　2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。

　　教师：（出示完整的复式条形统计图）观察这幅复式条形统计图，回答以下问题

　　（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？

　　（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？

　　（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

　　（4）你还能得到哪些信息？

　　师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点；②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育；③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。

　　3、认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。

　　师：这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息？

　　生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。

　　总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。

　　教师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？

　　生：因为这是两种不同表现方式。

　　总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。

　　师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。

　　小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。

　　三、评学--及时练习，巩固提高

　　1、教科书第97页“做一做”

　　2、教科书第98页第1、2题。

　　板书设计：

　　复式条形统计图与单式条形统计图的区别

　　1、两个直条表示不同的数据

　　2、在条形统计图的右上角标明图例

《复式条形统计图》教案 篇6

　　复式条形统计图

　　【教学内容】

　　北师大版小学数学第十一册第五单元p58 “复式条形统计图”

　　【教学目标】

　　1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

　　2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。

　　【教学重点】

　　认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

　　【教具准备】

　　cai课件。

　　【学具准备】

　　画图纸。

　　【教学设计】

　　教 学 过 程

　　教 学 过 程 说 明

　　一、 激趣引新，启迪探究

　　1、 谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。（出示有关刘翔和姚明的视频。）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。）

　　2、 告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各抒己见，产生意见。）

　　3、 看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。（现场了解统计情况，做到心中有数。）

　　4、 刚才只是我们对本班的收集