尝试对生物进行分类

尝试对生物进行分类（精选12篇）

尝试对生物进行分类 篇1

　　第六单元  第一章

　　第一节  尝试对生物进行分类

　　教师寄语：人以群分，物以类聚。

　　教材分析：

　　在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。

　　学习目标：

　　知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类

　　2、列举植物和动物的主要类群

　　能力目标：学会生物分类的基本方法

　　情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

　　学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类

　　学习过程

　　一、课前预习

　　1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据　　　　　　　　把生物分为　　　　和　　　　不同等级，并对每一类群的　　　　　等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的　　　　　　　和　　　　　　。分类的依据是　　　　

　　。分类的基本单位是　　　　　　　。

　　2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　　　　　　　　　　，在被子植物中，　　　、　　　　和　　　　往往作为分类的重要要依据。

　　3、动物的分类除了要比较　　　　　　　，往往还要比较动物的　　　　　和　　　　　。

　　4、细菌和真菌的分类也要根据他们的　　　　　　来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为　　　　、　　　　等类群。

　　二、导入新课

　　怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。

　　二、合作探究

　　研究生物的一种基本方法——生物分类

　　认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流：

　　1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？

　　2、生物分类的依据和基本单位是什么？

　　植物的分类

　　课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本p81—82。

　　（一）提出学习中不明白的地方（问题）   例：叶脉、子叶、果皮等

　　（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题

　　1、图片中的植物分类属于a、b、c、d、e、f中的哪类植物？

　　2、a、b、c、d、e、f各类植物都属于同一分类等级吗？

　　3、有种子的植物可以分为哪些类群？

　　4、无种子的植物可以分为哪些类群？

　　5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？

　　6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？

　　动物的分类

　　课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本p82——83“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：

　　1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？

　　2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？

　　3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？

　　4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

　　5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！

　　三、拓展创新

　　四、归航拾贝

　　你这节课的收获是：

　　你这节课的困惑是：

　　五、达标检测

　　（一）选择题

　　1、下列项目中，（      ）是研究生物的一种基本方法。

　　a、生物分类                b、将生物分成不同等级

　　c、将生物分成动物和植物    d、了解生物的多样性

　　2、分类的基本单位是（      ）

　　a、门   b、纲  c、种   d、属

　　3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（        ）来分。

　　a、高矮   b、亲缘关系   c、形态特征  d、生活环境

　　4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？

　　a、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系

　　b、了解生物的多样性

　　c、保护生物的多样性

　　d、认识生物的结构和生理

　　5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（      ）

　　a、被子植物  b、裸子植物   c、种子植物   d、单子叶植物

　　6、下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（      ）

　　a、哺乳类   b、爬行动物   c、鸟类    d、两栖类

　　7、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于（       ）

　　a、单子叶植物  b、双子叶植物   c、裸子植物   d、被子植物

　　8、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（      ）

　　a、花   b、果实  c、根   d、种子

　　9、下面与另外三种植物分类上不相同的是（     ）

　　a、蚯蚓  b、鸟   c、猫  d、青蛙

　　（二）非选择题

　　10、生物分类的依据是生物在_________等方面的基本特征，分类的基本单位是_________。

　　11、李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_________；若再加上“无根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？_________。

　　12、请你尝试着将狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草鱼、家鸽等10种动物用表解的方式分开。

　　13、将下面各种生物所属类群用直线连接起来：

　　1）植物名称                                          植物类群

　　花生、大豆、槐树                                     藻类植物

　　松树、水杉、银杏                                     苔藓植物

　　水藻、海带、紫菜                                     蕨类植物

　　苔藓、墙藓、葫芦藓                                   裸子植物

　　水稻、玉米、小麦                                     单子叶植物

　　铁线蕨、肾蕨                                         双子叶植物

　　2）动物名称                                          动物类群

　　蜜蜂、蝴蝶、蝗虫                                     鸟  类

　　蚯蚓、沙蚕、水蛭                                     环节动物

　　带鱼、鲫鱼、鲨鱼                                     节肢动物

　　斑马、长颈鹿、猪                                     爬行动物

　　壁虎、鱼、蛇                                         鱼  类

　　家鸽、麻雀、鸭子                                     哺乳动物

　　七、学习感悟                 

　　参考答案：

　　合作探究

　　研究生物的一种基本方法——生物分类

　　1、 生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物种和属等不同的等级并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

　　2、 分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。

　　植物的分类

　　1.玉米属于a类植物；向日葵属于b类植物；油松属于c类植物；肾蕨属于d类植物；葫芦藓属于e类植物；水棉属于f类植物。

　　2.不属于同一分类等级。a类植物和b类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物），它们的分类等级应该低于c、d、e、f四类植物。

　　3.有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为只有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。

　　4.无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。

　　5.按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。6.考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。

　　动物的分类

　　1.若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。

　　2.无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。

　　3.脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼；两栖类──青蛙、蟾蜍；爬行类──蜥蜴、壁虎；鸟类──鸟；哺乳类──猫、虎。

　　4.按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

　　拓展创新

　　1.

　　特征 类别的名称 举例

　　有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉 双子叶植物 花生、向日葵、大豆等

　　身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定 爬行动物 壁虎、龟、蛇等

　　无花，种子裸露 裸子植物 油松、侧柏、水杉等

　　简单的植物，不具根、茎、叶 藻类植物 水绵、衣藻、海带等

　　胎生，雌性用乳汁哺育幼儿 哺乳动物 野马、猕猴、华南虎等

　　2.不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。

　　达标测试

　　1、a 2、c 3、c 4、c 5、c 6、b 7、c 8、c 9、a

　　10、形态结构和生理功能  种

　　11、苔藓植物或蕨类植物  苔藓植物

　　12、

　　（蚯蚓）（菜粉蝶、蜘蛛）  （草鱼）   （蟾蜍）        （蜥蜴） （麻雀、家鸽）（狗、狼）

　　13、

　　(1）植物名称                                          植物类群

　　花生、大豆、槐树                                     藻类植物

　　松树、水杉、银杏                                     苔藓植物

　　水藻、海带、紫菜                                     蕨类植物

　　苔藓、墙藓、葫芦藓                                   裸子植物

　　水稻、玉米、小麦                                     单子叶植物

　　铁线蕨、肾蕨                                         双子叶植物

　　(2）动物名称                                          动物类群

　　蜜蜂、蝴蝶、蝗虫                                     鸟  类

　　蚯蚓、沙蚕、水蛭                                     环节动物

　　带鱼、鲫鱼、鲨鱼                                     节肢动物

　　斑马、长颈鹿、猪                                     爬行动物

　　壁虎、鱼、蛇                                         鱼  类

　　家鸽、麻雀、鸭子                                     哺乳动物

尝试对生物进行分类 篇2

　　本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

　　学情分析

　　各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。

　　教学目标

　　知识目标

　　尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据

　　技能目标

　　通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。

　　情感态度价值观目标

　　鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。

　　教学难点

　　尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。

　　教学重点

　　通过分类活动来学习生物的分类。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　情景导入

　　学生欣赏动植物图片。

　　前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。

　　一、尝试对生物分类

　　观察思考--比较它们的主要特征

　　怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。

　　按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。

　　以小组为单位进行讨论，然后试着回答。

　　（1）你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？

　　（2）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？

　　（3）请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。

　　师生总结：对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时，首先要根据某一特征，把它们分为几大类；然后将其中一类根据某一特征分为若干类……以此类推，直到将所有生物全部分开。

　　观察与分析，结合动植物的分类依据--多媒体展示植物图片、动物图片。

　　学生自主探究、相互讨论，各自发表分类见解，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。

　　学生试着归纳：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。

　　二、生物分类的依据

　　教师：前面我们已经对生物进行了一些大概的分类，现在就让我们共同总结生物的分类依据吧。

　　结合课本和课件，师生总结生物分类的方法：根据生物的形态结构、生活习性、生理特性，找出不同生物的相同和差异程度，逐级分类。细菌、真菌等其它生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。

　　教学反思

　　通过对教材不断探索，以及对学生知识衔接与能力的考虑，我大胆地将教材的设计打乱部署并添加了一些动植物的分类，让学生将本课的分类与分类的依据融合穿插，做到了逐步归纳，层层推进的效果，同时也锻炼了学生的综合思考能力和实践能力。

尝试对生物进行分类 篇3

　　一、教学目标

　　1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。

　　2、在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

　　3、使学生在生活和工作中树立分类的意识。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

　　2、难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　6-1-1 尝试对生物进行分类

　　一、生物分类的依据是：生物在形态结构和生理功能等方面的特征

　　二、植物的分类

　　1、跟据根、茎、叶、花、果实、种子分类，其中花、果实和种子是重要的分类依据

　　2、植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物

　　三、动物分类

　　分为：环节动物、节肢动物、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物、哺乳动物

　　四、细菌和真菌

尝试对生物进行分类 篇4

　　一、         教学目标 1、    尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2、    列举植物和动物的主要类群。

　　二、         重点和能点 通过分类活动来学习生物的分类。

　　三、         课前准备 教师：制作cai课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。 四、         课时分配 两课时

　　五、         --

　　学习内容 学生活动 教师活动 生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。             根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。         创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。 植物的分类在被子植物