“鸭”和“ｄｕｃｋ”

“鸭”和“ｄｕｃｋ”（通用8篇）

“鸭”和“ｄｕｃｋ” 篇1

　　“鸭”和“duck” 

　　活动目标　　1.帮助幼儿理解和掌握中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词；加强对幼儿手指点读、按顺序传书能力的培养。 

　　3.激发幼儿继续学习英语的兴趣。 

　　活动准备　　1.英文和中文字卡若干；教学图片4张。 

　　2.连线图4张；笔4支。 

　　3.幼儿围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡；幼儿每人胸前贴有不同的种文字卡。 

　　4.幼儿双语用书每人一本。 

　　活动过程　　一.幼儿听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起幼儿兴趣。 

　　1.  幼儿听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。 

　　2.  幼儿相互介绍自己身上的字和板凳上的字。 

　　3.  请幼儿向大家介绍自己身上和凳子上的字。 

　　二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。 

　　1.一名幼儿抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它幼儿猜单词。 

　　三.幼儿理解和掌握新词“鸭”和“duck”。 

　　1.教师出示图片，介绍鸭宝宝；帮助幼儿认识中国的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。 

　　2.通过提问的方式帮助幼儿熟悉中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　3.幼儿与教师共同扮演鸭宝宝，引导幼儿理解中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　4.  幼儿找出图片中，中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　5.  教师手指中国的“鸭”字或外国的“duck”字，请幼儿用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。 

　　6.  请幼儿找出黑板上的中国的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。 

　　7.引导幼儿认识外国的“duck”字 

　　（1）引导幼儿看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母， 

　　并启发幼儿做出动作。 

　　（2）教师边讲故事边表演，引导幼儿观看，并告诉幼儿，   

　　各个字母逐个点合成为外国的“duck”。 

　　（3）引导幼儿扮演字母，表演故事。 

　　三.引导幼儿看书，进一步认识中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　1.引导幼儿传书，发展幼儿的良好的行为习惯。 

　　2.引导幼儿翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　四.连线竞赛游戏，帮助幼儿复习所学单词，包括中国的“鸭”字和外国的“duck”字。 

　　1.幼儿分成四组进行竞赛游戏。

“鸭”和“ｄｕｃｋ” 篇2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画"横钩"，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解"友"的字理演变过程。

　　2、有感情朗读、背诵课文。

　　3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。

　　教学重点：

　　识字、写字。学习新的笔画"横钩"。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

　　教学难点：

　　领悟文中的道理。

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、寒冷的天气让我们穿上了厚厚的冬衣。可是，有一个 地方却风景如画，浓浓暖意。 小朋友们，想去看看吗?那就随我一起来吧!

　　2、 (展示板画)这里的景色怎么样? (美：清清的水，绿绿的草，蓝蓝的天………)

　　3、有几只可爱的小动物也来到这里游玩，它们是谁呀? (贴小动物图片，引出课题：猫和狗·鸭和鹅)

　　4、指板书，读课题。

　　5、听!它们在说些什么?想知道吗? 那么，就让我们一起到课文中听一听吧!

　　二、初读课文、检查预习

　　1、同学们自由读课文，读准字音，圈出生字。

　　2、同桌互读，交流生字识记情况。

　　3、教师相机检查预习。

　　①读词语卡片。(指名读、小组接龙比赛读等形式)

　　②增加难度读单个字。

　　三、指导朗读、入境表演

　　(一) 整体感知，初步体会

　　1、生字认得准，课文一定读得棒!谁愿意读这首儿歌?

　　2、指名读，你知道了什么?读懂了什么?(简单说主要 内容)

　　3、你喜欢哪两种小动物?为什么?

　　4、引出中心，进行板书：团结友爱。

　　(二)学第二小节，读中演悟

　　1、 从文中哪儿能看出团结友爱呢?读第 2 小节， 想一想， 找一找。

　　2、交流体会：抓住重点词：齐、摆、摇……悟中心。

　　3、多么可爱的白鸭，白鹅呀!带着你的情感，读一读这 一小节吧!

　　4、指名读、评读(适当指导)

　　5、戴头饰、重表情、加动作，表演读。

　　6、和团结友爱的白鸭、白鹅一起唱歌，心里真高兴!

　　(三)学第一小节，读演并进

　　1、我们还去不去找花猫、花狗? 一 种：愿意，那么就让我们去帮一帮它们吧! 另一种：不愿意，应不应该去帮一帮它们?(渗透教育) 说一说理由。

　　2、读第一小节，想：应该怎样读这部分?

　　3、交流(可以读表现朗诵，可以说朗读体会，可以讲朗 读技巧)

　　4、采取多种方式朗读。

　　5、你愿意劝一劝它们吗?(板书：互指不足)

　　6、花猫、花狗听了你们的话，会有什么变化呢?学