《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计（通用18篇）

《语文园地三》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、引导学生自己发现识字方法，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。

　　3、让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。

　　4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的好习惯。

　　【教学重点】引导学生自己发现识字方法，主动识字。

　　【教学难点】让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。

　　【教学时间】两课时。

　　【教具准备】生字卡片，教学挂图，小黑板。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　我的发现、日积月累

　　一、我的发现

　　1、学生读学习伙伴的话：

　　“我在识字时又有新发现！”

　　激发学生发现的欲望。

　　2、自读前八组生字，自由讨论有什么新的发现？

　　3、以“取──趣和“袋──代”为例，进行比较。再引导学生辨—辨，让学生自己去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。

　　小结识字方法：

　　“加—加”，“减一减”。

　　4、观察黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发现？

　　可让学生读—读，想一想，上面这个字的两个部分的，表示什么；再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。

　　小结识字方法：

　　“合—合”。

　　5、出示“我会认”中的7个字，学生认读。自读，指名读，开火车读。

　　二、日积月累

　　1、“我会读”：

　　⑴　自读词语，检查：

　　接力读，分小组读，竞赛读。

　　⑵　自由选词造句：

　　提醒学生注意“花花绿绿，干干净净、高高兴兴”这种构词方法，让他们试着说几个这祥的词语。

　　2、“读读背背”：

　　⑴　自读诗歌，不认识的字作上记号，再想办法解决。

　　（借助生字表）

　　⑵　指导朗读：

　　指名读，纠正字音。

　　老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而着急。

　　⑶　学生再次练读，读熟后背诵，并互相检查背诵，比比谁会背。

　　⑷　检查背诵：

　　指名背，会背的—起背，有感情地背。

　　3、布置学生课收集诗歌，填诗歌，背诗歌，一周后检查。

　　第二课时

　　口语交际·我们身边的垃圾

　　一、读题，了解要求

　　二、结合《美丽的小路》—课“我做校园美容师”的实践活动，进行口语交际训练

　　1、汇报调查结果：

　　拿出调查表，分小组汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，整理，完善调查结果。

　　在全班进行交流，互相补充。

　　2、校园美容计划讨论会：

　　拿出第二个表，分组讨论“美容计划”，交流自己为校园“美客”做的事。

　　每个小组出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

　　3、未来垃圾处理场新闻发布会：

　　各小组根椐计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学—起上台发布，介绍并展示本组的画或模型，其他组可提出质疑，本组学生当堂解答或改进。

　　三、课堂小结

　　1、评议：

　　谁说得好？哪个组的计划好？

　　2、谈谈你的收获：

　　结合环境保护的问题谈。

　　第三课时

　　展示台

　　〖课前准备〗

　　收集各种商标，带上挂历纸、胶水。

　　〖教学过程〗

　　—、读题，了解要求

　　读学习伙伴的话，了解题意。

　　二、做剪贴报

　　1、指导做剪贴报的方法。

　　2、独立做剪报。

　　三、交流展示

　　1、分组交流：

　　将剪贴报上的字读给同学听。

　　2、集中交流：

　　将剪贴报上的字读给老师听。

　　3、评—评：

　　谁收集的商标多，认的字多。

　　4、交流识字方法：

　　你是怎样认识这些字的？怎样记？

　　5、选取部分内容较多的剪贴报在黑板上展示，组织交流。

　　四、课后总结

　　通过展示，你又认识了哪些字？知道了哪些识字方法？

《语文园地三》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

　　【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。　

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流。

　　3、评一评：

　　谁说出了自己特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：

　　不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

　　2、你准备怎样介绍自己？

　　3、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改　　

　　1、自己读一读，改一改。

　　2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　3、在班级交流，师生评议：　　

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　4、交换修改，（错字和标点）

　　二、成语故事

　　1、自读故事，读熟短文：　　

　　⑴　自己练习读短文，读准生字。

　　⑵　跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶　检查读。　　

　　2、结合短文，理解“买椟还珠”：

　　⑴　郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　⑵　“珠”指什么？还给谁了？

　　3、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　1、比较导入：

　　⑴　师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　⑵　自由说这两句话是否一样。

　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　4、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点？

　　3、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　1、自由读。

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

《语文园地三》教学设计 篇3

　　教学目标 

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　课前准备

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、口语交际中的表演道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、白纸、水彩笔。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

　　2、小组交流发现。

　　3、汇报学习情况。

　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

　　5、评价小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。

　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。

　　2、我会填。

　　①温故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？

　　⑤完成练习。

　　3、我会读。

　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。

　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。

　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。

　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

　　三、口语交际

　　1、激趣导入  。

　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。

　　2、学生准备。

　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。

　　3、节目表演。

　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。

　　4、拓展能力。

　　读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　四、展示台

　　1、激趣导入  。

　　同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

　　2、制订规则。

　　教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。

　　3、词语接龙。

　　将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。

　　4、节目表演。

　　学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。

　　5、活动总结。

　　评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

　　五、宽带网

　　1、自学“宽带网”，初步感知内容。

　　①自读“宽带网”上的内容。

　　②想一想两段文字各讲的是什么。

　　2、知识竞赛。

　　①必答题：

　　a.我国有多少个民族？

　　b.我国有多少个直辖市和特别行政区？

　　c.我国有多少个省、自治区？

　　②抢答题：

　　a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

　　b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。

　　c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

　　d.请说出我国省、自治区的名称。

　　③风险题：

　　限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

　　④拓展题：

　　学生互相出类似的题目。

　　3、宣布结果。

　　建议此次语文园地教学用4 课时。

《语文园地三》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　【教学时间】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际　展示台

　　“大自然的启示”成果汇报会：

　　1、根据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发、想发明什么）组合小组。

　　2、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学交流。

　　3、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班交流。

　　4、老师提出听、说要求，全班交流后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资鼓励。

　　5、把同学们的作品展示在班里。

　　第二课时

　　习作

　　1、总结前一阶段综合性学习活动情况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）

　　2、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发现、活动经过、这次整个活动心得……）

　　3、自己总结，整理资料。

　　4、小组内进行交流。

　　5、获得启发后，再次总结自己的写作内容。

　　6、全班交流，说说自己的初步想法。

　　7、同学评说，教师指导（写法、选材）。

　　第三课时

　　习作　讲评

　　1、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。

　　2、老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。

　　3、根据自己作文的情况找出问题所在。

　　4、在作文中进行修改。

　　第四课时

　　“我的发现”和“日积月累”

　　一、我的发现

　　1、自读感悟。

　　2、全班交流，分析每个句子。

　　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　3、指导朗读。

　　4、举出这样的句子。

　　二、日积月累

　　1、自由读，想一想意思。

　　2、联系生活实际说说对这些谚语的理解，教师适当点拨。

　　3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4、你还知道哪些气象谚语？教师可给提供一些。

《语文园地三》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读诗歌。

　　3、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

　　4、培养探究意识。

　　【教学重点】

　　培养学生自主识字的能力。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地三”。

　　二、我的发现

　　课件出示词语：

　　进──退　　　　　　　买──卖

　　快──慢　　　　　　　正──反

　　安全──危险　　　　　复杂──简单

　　1、自读词语，不认识的字读读拼音。

　　2、学生自主观察。

　　3、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。

　　4、认读生字：

　　课件出示生字：

　　退　危　险　买　卖　反　杂　简　单

　　⑴　齐读；

　　⑵　指名读；

　　⑶　开火车。

　　5、用生字扩词巩固。

　　6、我们这一单元还学过哪些反义词？

　　二、日积月累──我会选

　　1、课件出示词语，学生认读。

　　2、自己练读，说说发现了什么。

　　3、游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。

　　4、读一读，并让他们再说几个这样的词语。

　　三、小结

　　第二课时

　　一、读读说说

　　1、自读例句。

　　2、仿照例句说句子：

　　⑴　同桌互说；

　　⑵　指名说说，师适时指导。

　　3、再次指名说说。

　　二、我会读

　　1、自己练读儿歌。

　　2、读给同桌听。

　　3、检查自读情况：

　　⑴　齐读；

　　⑵　男女生分读；

　　⑶　指名读。

　　4、展示读。

　　5、练习背诵。

　　6、检查背诵情况。

　　7、鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。

　　三、展示台

　　同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。

　　1、分组展示、交流自己要展示的内容。

　　2、每组选出一、两名代表上台展示。

　　3、根据学生展示内容，评选各种小能手。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　反义词

　　近义词

　　展示我自己

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，游戏的方式引导学生认识近义词，学生积极参与。“我会读”的短文较简单，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆鼓励。

《语文园地三》教学设计 篇6

　　学习目标:

　　1,通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣.

　　2,积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,学生尝试创作小诗.

　　3,交流阅读童话的收获,扩大学生阅读量.

　　学习重点:了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣.

　　课前准备:

　　1,课件(童话片段),音乐.

　　2,课前布置学生阅读童话故事,也可小组合作表演童话.

　　教学流程:

　　一,谈话导入,激发兴趣

　　1,这一单元,让我们足足过了一把童话瘾.童话带给你什么

　　2,是啊,童话给了我们许多许多.

　　3,其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进语文园地三,一起去感受童话的美妙神奇,绚丽多姿吧.

　　二,我的发现

　　1,这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩.其实呀,童话故事也有它的特点,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧.

　　2,自由读"我的发现"

　　3,男女生分读"我的发现"

　　4,说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么

　　5,结合你读过的童话,看看你们还有什么发现

　　6,全班交流.

　　三,日积月累

　　1,幻想,夸张,拟人凑成了可爱的童话故事,读着它,心也会随之舞蹈.正如在诗中漫步一般!你听——

　　2,配乐朗诵《雨中的树林》

　　3,喜欢这首诗吗 那就赶快用心,用情的朗读.

　　4,指名朗读——点评——再读

　　5,童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿.让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间.

　　6,感情朗读.

　　7,童话在你眼中,又是怎样的 你能不能模仿这首小诗,写一首属于你自己的童话诗

　　8,学生思考---讨论---交流,全班共同创作诗一首.

　　9,同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让童话带领大家驶向幸福的彼岸.

　　四,展示拓展

　　1,继续看童话,小组合作进行准备讲,演童话.希望大家能精心准备.

　　2,这单元的学习即将结束,同学们课后可细细观察,思考,创作小诗;或创作童话;或小组合办童话小报等;届时将在展示台中分享.相信同学们的收获一定会很多.

　　口语交际.习作

　　学习目标

　　1,在讲童话,演童话过程中,训练语言表达能力.

　　2,在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣.

　　教学准备:

　　1,课前准备好自编故事,合作表演的童话及童话故事.

　　2,表演所需的道具,音乐.

　　教学过程:

　　一,回忆童话,体验快乐

　　1,在我们成长的过程中,都有一段美妙的童话情结,是童话,让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好.哪些童话给了你美妙的记忆

　　2,这节课让我们在讲童话,演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

　　二,八仙过海,各显神通

　　1,这节课,大家八仙过海,各显神通.将自己喜欢的童话或讲,或演,展示给同学们吧!心动不如行动,让我们开始吧!

　　2,学生表演:

　　将学生按讲童话a组和演童话b组编成两大组,按照相应的要求进行评价.评选出相应的优秀奖项.

　　a,讲童话:悉心的听众品评哪个最好.要求:大胆,大方,大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述.听众要认真听,评价要说出理由.

　　b,演童话:要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节.

　　3,热情的观众谈谈观后感.

　　4,听取建议,总结经验,交流收获.

　　三,现场颁奖.

　　四,激发愿望.

　　1,不论是刚才我们讲的,还是我们演的,都给大家带来了美的享受.其实,我们每个人都有一个或许多个童话,它就在你们心里.

　　2,想一想:你准备编写一个怎样的童话 通过这个童话,你想告诉大家什么

　　五,学生交流,打开思路.

　　六,学生习作.

《语文园地三》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。

　　2、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。

　　【教学重点】引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。

　　【教学难点】积累词语和句子。

　　【用具准备】多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，你在识字的时候有没有新的发现？

　　学生自由发言。

　　二、我的发现

　　1、课件出示第一、二组生字：

　　⑴　学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。

　　⑵　自主发表见解，集体归纳方法：

　　加一加、减一减。　　　⑶　运用归纳的方法自主识字。

　　⑷　用生字扩词巩固。

　　2、课件出示第三组生字：

　　⑴　小组合作看看有没有有趣的发现。

　　⑵　小组汇报，集体归纳方法：

　　合一合。

　　3、课件出示“我会认”中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。

　　4、检查生字认读。

　　⑴　齐读。

　　⑵　指名读。

　　⑶　开火车。

　　5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？

　　二、日积月累──我会读

　　1、课件出示词语，学生自己认读。

　　2、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。

　　3、课件出示词语“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”：

　　引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？

　　4、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地三

　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习语文园地三。

　　二、日积月累──读读背背

　　1、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。

　　2、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。

　　3、读一读，评一评：

　　⑴　男女生分读；

　　⑵　指名读。

　　4、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。

　　5、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。

　　6、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展“诗歌朗诵会”。

　　三、展示台

　　课件出示“识字加油站”。

　　教师解说：有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢？能不能说给大家听。

　　1、小组交流：

　　互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。

　　2、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的字多。

　　3、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　4、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。

　　〖板书设计〗　　　　

　　语文园地二

　　虾片

　　兔巴哥

　　红糖

　　佳洁士

　　舒肤佳

　　〖教学后记〗

　　“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在“展示台”中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。

　　第三课时

　　〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。

　　〖教学重点〗想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学难点〗想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学用具〗多媒体课件、彩笔。

　　〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法说出来，进而画出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程〗

　　一、情境导入

　　最近，我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文，特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后，布置了一个“我做校园美容师”的活动，今天，我们来交流一下。

　　二、学生自主交流

　　1、调查结果汇报会：

　　每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间互相帮助，整理、完善调查结果。

　　2、校园美容计划讨论会：

　　每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他小组的同学注意听，并对其进行置疑。各组再修改完善自己的计划。

　　3、未来垃圾处理场新闻发布会：

　　各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参加全班交流，教师给以适当肯定，并奖给他们“小红星”。

　　〖板书设计〗

　　我们身边的垃圾

　　垃圾 → 处理 → 有用物

　　〖教学后记〗

　　本次活动与学生生活实际联系紧密，因此学生的参与兴致浓厚，积极性较高。在活动中，多数学生能够根据自己的想象，想出许多处理垃圾的办法，并把它说出来或画下来。

《语文园地三》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时  口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，l

　　发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

　　（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）l

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

　　只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　　三、全班汇报，互动交流

　　1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　四、同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　　第二课时  习   作

　　一、自主汇报，确定习作内容

　　1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　　2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　二、自主习作，教师巡回指导

　　三、相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　四、誊写作文底稿。

　　第三课时  习作评讲

　　一、个性展示台

　　1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　　二、教师做小结

　　1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　三、个人再修改

　　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时  “我的发现”和“日积月累”

　　一、我的发现

　　1.读一读，自己悟一悟。

　　2.说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二、日积月累

　　1.自由读，想一想意思。

　　2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　三、布置思考作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时  展 示 台

　　一、课前准备

　　1. 讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。

　　b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

　　c)“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）

　　d)“大自然的启示图片展”。

　　e)布置“小发明、小制作实物展台”。

　　f)“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。

　　2.  行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

　　二、展示评比

　　学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

《语文园地三》教学设计 篇9

　　第一课时

　　口语交际《说说我自己》

　　〖教学要求〗

　　1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时，声音响亮，举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。

　　2、提高学生的口语表达能力，在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

　　〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。

　　〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文

　　〖教学过程〗

　　一、创设情景，引起学生兴趣

　　三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三，在这语文园地里你们一定会有很大的收获。

　　二、引入课题，教学说说我自己

　　1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己（板书：说说我自己）小朋友们，你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊？

　　（声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点）

　　2、小朋友们讲得真好，看来每一个人和别都有许多不一样。

　　3、你们喜欢玩游戏吗？那现在我们来玩一个游戏，注意听清规则：

　　老师把全班分成两队，男生一组，女生一组，各组老师请一位小朋友上台，其余的小朋友观察他们有什么不一样？（激励方式：采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星，最后以哪组的星星多取胜）

　　4、小朋友们讲了这么多，那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗？（对象：台上的两位小朋友，给说好的一方加上一颗星星）

　　5、宣布结果：

　　每个人都有与别人不一样的东西，你们认为真正了解自己的谁啊？那你们想向别人或老师介绍自己吗？老师怕你们会写成一样的，你们会吗？但是一定要注意一定要抓住自己的特点，说说真实的自己，这样别人才能了解你。

　　三、实际练习

　　那现在同桌小朋友互相介绍自己，可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌，待会老师请几位讲的最起劲，最认真的小朋友上台介绍自己。（请水平学生较高的学生讲，时间足够可以让比较差的同学说说，从而作对比，但一定要强调用一件事情来介绍自己）假如他们不能用一件事情来说说自己，出示范文，指导怎么说，再请小朋友上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）

　　四、总结

　　自我介绍可以让朋友更多地了解你，希望你们多交朋友，把快乐与大家分享，好吗？

　　第二课时

　　习作

　　一、导入课题

　　师：上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

　　二、细读要求，明确要点

　　1、让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？

　　2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。

　　⑴　简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

　　⑵　重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

　　⑶　能根据习作内容，给文章定个题目。

　　⑷　作文写完后，认真修改。

　　三、佳作欣赏，拓宽思路

　　1、请一个学生读佳作：

　　小书迷

　　她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。

　　她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。

　　朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

　　2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？

　　四、动笔写作

　　1、学生习作，教师巡视，适时指导。

　　2、小组评析：

　　请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

　　3、学生共同修改。

　　4、全班交流，老师评读优秀学生习作。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈我的发现〉

　　板书：我的发现

　　2、《出示两组句子》师：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

　　⑴　指名读句子。

　　⑵　学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

　　3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

　　4、小组互相之间考考对方。

　　5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句

　　二、日积月累

　　1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站日积月累中的第一扇小门──读读记记：

　　⑴　出示句子，读读这五个句子，说说它们有什么特点？

　　⑵　请各自轻声读书上提供的五个句子。

　　⑶　指名朗读交流。

　　⑷　浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？

　　2、读读背背：

　　⑴　读一读，注意读准字音。

　　⑵　你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

　　⑶　用自己喜欢的方式背诵。

　　⑷　个别背，再齐背巩固。

　　三、成语故事

　　师：恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──成语故事。上个星期，林老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了〈惊弓之鸟〉我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。

　　1、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　2、指名朗读，师生共同正音正句。理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？

　　3、各自再读，说说这个成语故事说了件什么事？

　　5、了解了这个故事的意思。再说说你有什么想对郑国人人说的，从而因出它的真正内涵

　　四、总结

　　1、复习这节课所学的知识

　　2、背诵读读背背中的句子结束课堂

　　〖评议〗

　　一、《口语交际》

　　个性的理解？品行的理解？

　　黑板上的板书概括是否齐全？（优点、缺点、声音、品行、名字、年龄、外貌、个性、爱好、）

　　比较两个同学的不同时，要围绕板书来谈，及时调控。

　　同学之间比较熟悉，可老师和同学之间不是很熟悉，所以利用向老师做介绍这个载体，比较切合实际。

　　二、声音粗糙

　　介绍我自己，应该是第一人称。（出示的范例改）

　　林苗苗在介绍自己的时候，有些语病，老师没有及时纠正。（如一只狗，那个狗）

　　三、《园地三》

　　1、我的发现：

　　通过朗读感受反问句和陈述句的区别。有什么不同？（度把握的还行）

　　不要只做陈述句改为反问句，还要做反问句改为陈述句的联系。

　　口头禅“ e ”要改。

　　吴：她很漂亮吗？（错的，这不是反问句）

　　同学做互换句式的练习。

　　2、日积月累：

　　⑴　读独记记重在读记，重在积累。5个句子有什么共同的地方。

　　⑵　读读背背理解后让学生背，学生讲了两句，剩下的3句正是学生不能理解的。这几句要概括一下都是什么。

　　3、成语故事：

　　成语故事和寓言故事的关系要理清。寓言故事很多是成语故事，《买椟还珠》就是一则寓言故事。寓言故事的教学步骤：了解大意，了解寓意，联系实际。

　　讽刺的是怎样的的人？这个问题太难了点。

　　课件字太小。

　　不要讲寓意，你只要问学生你觉得这个人这么样，或者说你想对那个郑国人说什么？

　　就不会这么吃力了。

　　〖教学反思〗

　　园地是个比较难上，尤其是口语交际，但是它也是比较有意思的。在第一课时中基本实现自己的教学目标，也没什么特别的意外，课堂也控制的较好，能够基本上落实了知识点，这是我最关心的。这节课最主要的不足是学生说出来的词语（如个性、品德），没有多加解释，导致部分同学模棱两可，以后应注意施教的对象。第二课时，以写、评为主，再进行写的同时进行评，可以更好的巩固知识点，让学生认识到怎么样写出来的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的东西。不足 ──在指导方面还要下工夫。第三课时，流程较顺，美中不足的是在（我的发现）中没有很好的落实反问句改陈述句，应多加强。（读读记记）中很有必要强调每一句是什么句子，再加强朗读。（读读背背）中的句子最好都解释一遍，这样有利于学生的运用。在最后一块成语故事中，其它方面都还是可以的，只是在揭示寓意时有点牵强，不能让学生很快的接受。也就说我的语言组织能力有待提高。三节课出现的弊病，注意课件有点点花哨是可以减轻审美疲劳，但是更重要的是要注意字体大小，要顾及到最后的同学，这是其一。这其二是有时的教师用语没有好好深思熟虑，顺口而出及可能成为一大败笔（如我第三节课就出现了）。

　　虽然语文的教学是告一段落了，时间虽短，但是我学到了许多的知识，相信对我今后的发展一定会很有帮助，在此感谢指导师的悉心指导。

《语文园地三》教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

　　2、初步认识近义词。

　　3、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

　　4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

　　【教学重点】

　　通过反义词识字。

　　【教学难点】

　　认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

　　【教学准备】

　　1、收集风景名胜地区的资料。

　　2、生字卡片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”

　　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

　　2、师范读，生注意听老师的读音。

　　3、师生互读，读准字音。

　　4、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

　　5、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

　　6、给生字找朋友：

　　退──腿　　险──脸　　读──卖　　反──饭　　间──简

　　7、“我说你说”──师生对说反义词：

　　⑴　说教材里的词：

　　补充：好──坏　　新──旧　　上──下　　高──矮　　

　　明──暗　　开──关　　来──去　　前──后　　

　　多──少　　重──轻

　　⑵　生生对说反义词。

　　二、学习“日积月累”──我会选

　　1、学生自读词语，看能否发现什么。

　　2、教师引导：

　　⑴　老师站在脚室的中央。

　　⑵　老师站在教室的中心。

　　这两句话的意思是否一样？说明了什么？

　　（中心与中央意思相近，是近义词。）

　　3、选词配对，在读一读。

　　4、扩展：你还能说出一些近义词吗？

　　三、巩固复习

　　1、出示生字卡片开火车读。

　　2、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　连线：

　　①　找近义词　　　　　　　　　　　　②　找反义词

　　美丽　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　简单

　　特别　　　　　漂亮　　　　　　　　　复杂　　　　　反

　　中心　　　　　非常　　　　　　　　　买　　　　　　关

　　有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　卖

　　愉快　　　　　快乐　　　　　　　　　开　　　　　　危险

　　二、学习“读读说说”

　　1、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

　　2、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

　　3、教师引导学生分析句子：

　　⑴　前是感叹句，后是陈述句。

　　⑵　因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

　　4、方照例句说句子：

　　北京真__________啊！我多么想__________。

　　5、 仿照例句完成第三句。

　　6、 同桌互相仿说句子。

　　三、学习“我会读”

　　1、学生自读诗歌。

　　2、小组互读，比一比看谁最先背诵。

　　3、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

　　四、展示台（交流课外识字的途迳）

　　1、展示课外识字成果。

　　2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

　　3、展示自己的艺术才能。

　　第三课时

　　一、展示资料，选择伙伴

　　1、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。

　　2、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

　　二、分组交流

　　学生自由选择下列交流方式：

　　1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　三、全班交流

　　1、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

　　2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

　　四、总结

　　1、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

　　2、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。

《语文园地三》教学设计 篇11

　　一、我会填

　　这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

　　〖过程建议〗

　　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

　　（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

　　2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

　　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

　　4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

　　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

　　二、看看读读

　　这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

　　〖过程建议〗

　　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

　　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、出示“一只小狗　一条小河　一朵白云　两只鸭子　一条木船　几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

　　5、拓展：

　　五（ 　　）星星　　一( 　　)山　　一(　　 )同学　　两(　　 )书　　几( 　　)小鸟　　一(　　 )画　　四( 　　)房 　　一( 　　)飞机　　三(　　 )树　　一( 　　)水

　　三、读读画画

　　这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

　　〖过程建议〗

　　1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

　　(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

　　3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

　　4、汇报，集体订正。

　　5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　四、读读背背

　　《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

　　〖过程建议〗

　　1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

　　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

　　5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

　　6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

　　9、齐背儿歌。

　　五、口语交际《这样做不好》

　　这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

　　际准备〗挂图或课件

　　〖组织过程〗

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

　　2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

　　5、分组讨论。(教师巡视指导)

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

　　(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

　　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

　　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

《语文园地三》教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。

　　2、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。

　　3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

　　4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

　　【教学重点】

　　复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

　　【教学难点】

　　　　了解利用太阳辨方向的方法。

　　【教学准备】

　　　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。（出示课件）她还带来了一个好消息了，你们听──（出示课件录音）看，智慧花园到了。咱们把眼睛睁大了，这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。我们先去采花园玩玩吧！

　　二、采花园

　　1、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝宝的名字，小花才能飞到花瓶中。谁是小勇士，敢第一个站起来读？

　　2、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）

　　3、读得真好，看，小花果然飞下来了。可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？

　　4、咱们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？

　　5、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？

　　6、请小朋友打开书86页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个小朋友搬家搬得最快，最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。写完了的同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。

　　7、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上？还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）

　　8、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！

　　9、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，咱们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）

　　10、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（5）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！（分组数生字）

　　11、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？咱们看看电脑。（出示课件）大家给这些聪明的小朋友鼓鼓掌吧！再请拿着小卡片的小朋友把六画花瓶中的字宝宝送到这个六画的花瓶中来吧！他们送对了吗？看看电脑（出示课件）也为这群学得认真的孩子鼓鼓掌吧！

　　12、小结：小朋友，在采花园中，我们知道了通过数笔画的方法，能够把笔画数相同的生字归纳在一起。收获可真不小了！现在还想继续玩吗？看，我们的第二站会去哪呢？（出示课件）想去欢乐谷吗？我也想去，听说那里有很多游戏等着我们去玩呢？快点走吧！

　　三、欢乐谷

　　1、在花仙子姐姐的带领下，我们又来到了欢乐谷。（出示课件）欢乐谷今天可热闹了，瞧，来了这么多的朋友，都有谁呀？你们能告诉我吗？

　　2、请全班女同学读读这些词语，把这些新朋友介绍给我们自己认识吧！花仙子姐姐也想认识这些小伙伴，男孩子再大点声告诉她吧！

　　3、这些小伙伴在干什么呀？谁知道？答对的小朋友，等一下就能得到去欢乐谷玩游戏的机会！

　　4、小朋友说得真好，欢乐谷的开火车游戏马上就要开始了，仔细看看咱们这个大教室里有哪些事物也能用电脑上的这种词语的样子说？说对的小朋友，就能跟在老师身后玩开火车的游戏了，准备好了吗？（游戏开始）

　　5、小火车开得真好，先回座位休息休息吧！还想玩吗？瞧，为了奖励大家，花仙子姐姐又送来了一个识字跷跷板。谁想玩？（指名玩游戏）

　　过渡：跷跷板上的生字朋友都飞到哪去了呢？你知道吗？

　　四、大魔盘

　　1、瞧，它们飞到大魔盘里，（出示课件）大魔盘会变魔术了，想看看它会变什么吗？不过，它要求小朋友把搬了家的这些字宝宝再读一次，边读边想：你从这些字宝宝中发现了什么？

　　2、魔术开始了，变，变出了什么？大声地认读偏旁。

　　3、你能从大魔盘里找到这三位新客人的生字朋友吗？仔细看，如果你找到了，大魔盘又能变魔术了，你找到了谁的朋友？

　　4、变！瞧，如果是草字头的朋友，大魔盘里这个字宝宝的家就会变出绿色。想想提手旁和足字旁，它们的字朋友的家又分别会变出什么颜色呢？

　　5、那好，现在我们都来当小魔术师，拿着你手中的三种颜色的水彩笔，一起来玩找朋友的游戏吧！看谁的朋友最快找到，注意可千万别把字宝宝家的颜色给变错了。（出示课件）

　　6、汇报找朋友的结果

　　7、小结：刚才我们在采花园中用数笔画的方法可以把笔画数相同的字归纳在一起，现在，我们又可以让偏旁相同的字住在同一个家中，以后还可以帮助我们把这些同偏旁的字给记住，这可真是一个好的学习方法，对不对？

　　过渡：找朋友的游戏好玩吗？花仙子姐姐也和大家一样玩得很开心，可突然她接到了一个电话──（播放录音）

　　五、方向城

　　1、你会怎么帮助她呢？（出示课件）

　　2、小朋友讲得真好，在智慧花园里有一座城堡，这就是我们要去的第四个地方，里面有许多辨认方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我们介绍了其中的一种方法，如果你学会了，不但可以帮助迷路的小妹妹，假如有一天我们迷路了，还可以帮助自己了。想学吗？

　　3、同桌两个一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由读儿歌）

　　4、指名同桌读儿歌。其他小朋友听听他们的字音读准确了吗？

　　5、花仙子姐姐看小朋友学得这样认真，也想和大家比赛了 ，想听听她读得怎么样吗？（播放录音）

　　6、你想读得比她更好吗？听，她给大家出了一个小秘诀了。（播放录音）

　　7、现在我们和花仙子姐姐开展比赛吧！

　　8、小妹妹说你们读的方向歌她听到了，可没用动作给她指出来，她还是分不清东西南北。你能用动作告诉她方向吗？自己在座位上面向小女孩上学的方向对着太阳，边读边做动作，如果谁做对了，老师就请他到台前来给小女孩指方向。

　　9、学生自由练习。

　　10、刚才，我觉得这个小朋友做得非常好，看来他已经知道辨认方向了。现在老师请他当向导，告诉小女孩东西南北，你们可要注意看他是怎么做的呀？

　　11、小朋友，现在早上起来，我们要分清东西南北，首先要找到哪位朋友呀？

　　12、让我们全体起立，不看书，一起用在方向城里学的辨认方向的方法，再配上最美的声音和动作，告诉小妹妹认路的方向吧！

　　13、小妹妹看了大家的表演，你们听──（播放录音）

　　拓展：聪明的小朋友，如果没有太阳，要是你在野外迷了路，那该怎么办呢？回家后还可以看看书，或是问爸爸妈妈，了解其他辨认方向的方法，也来当一回我们班的知识小博士，好吗？

　　总结：今天，小朋友跟着花仙子姐姐玩得开心吗？是啊，花仙子姐姐带领我们在智慧花园里的采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城中收获了许许多多的语文知识，真该感谢这位美丽的小仙子，让我们在音乐声中，和花仙子姐姐说再见吧！

　　此课获2004年芙蓉区年会课一等奖。

《语文园地三》教学设计 篇13

　　【我的发现】

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　1、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（　　）　　录音──（　　）

　　电影──（　　）　　会议──（　　）

　　【日积月累】

　　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　〖读读认认〗

　　过程建议：

　　1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　3、采取多种游戏方式说反义词。

　　4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填〗

　　过程建议：

　　1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　川流不息的汽车__________。

　　〖我会读〗

　　过程建议：

　　1、学生借助拼音自读诗歌。

　　2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

　　4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　1、汇报展示、讨论交流：

　　⑴　展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵　把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　2、充分“对话”，夸夸家乡：

　　⑴　小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵　“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　3、写一写：

　　⑴　把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵　写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。

　　3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　1、演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

《语文园地三》教学设计 篇14

　　【学习目标】

　　1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　2、复习巩固本单元部分生字词。

　　3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

　　5、逐步培养积累语言的习惯。

　　【教学课时】　

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、趣味导入

　　1、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　2、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退　　买—卖　　快—慢　正—反

　　安全—危险　复杂—简单

　　2、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　3、生书空“买”“卖”二字。

　　4、认读生字卡片

　　退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

　　三、学习“日积月累”

　　1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心──中央

　　2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　3、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　4、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《语文园地三》教学设计 篇15

　　【学习目标】

　　1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　我的发现　日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　1、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　2、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　3、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　2、学生自由畅谈。

　　3、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　6、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　2、自己创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴　可选择几种动物。

　　⑵　可选择几件物品。

　　⑶　也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　1、把你的故事讲给好朋友听。

　　2、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　3、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。

　　五、写一写

　　1、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　2、学生动笔作文。

《语文园地三》教学设计 篇16

　　【教材分析】

　　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

　　【教学目标】

　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

　　【课前准备】

　　1、多媒体教学课件。

　　2、学生课前收集食品的包装或商标。

　　【课时安排】3课时。

　　【教学设计与说明】

　　第一课时

　　一、激qing导入

　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

　　一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。

　　二、我会认1

　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

　　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　　4、去掉拼音读一读：

　　说说怎么记这些字。

　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。

　　三、我会认2

　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。

　　4、谁又有新的发现？

　　（得出“合一合”方法的奖给红花。）

　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

　　鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。

　　四、展示台

　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　　2、四人小组认读。

　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　　4、布置成展板，学生互动认读。

　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

　　生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

　　二、我会读

　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

　　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

　　⑴　小组内每个同学都会读后举手示意。

　　⑵　检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

　　3、学生准备，老师巡视。

　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

　　6、学生出题考对方，如：

　　用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　　这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。

　　三、读读背背

　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

　　3、小组内交流一下：

　　“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

　　4、指名分节朗读：

　　同桌一个读一个配上动作。

　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

　　从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。

　　四、练习

　　1、读读说说：

　　暖和──暖暖和和　　明白──　　

　　欢喜──　　　　　　开心──

　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

　　教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。

　　第三课时

　　我们身边的垃圾（口语交际）

　　〖教学目标〗

　　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

　　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

　　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

　　〖课前准备〗

　　1、查垃圾的来源。

　　2、多媒体课件一组。

　　3、画画、做模型等所需的材料。

　　〖教学设计与说明〗

　　一、创设情境，揭示话题

　　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

　　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。

　　（课件出示）

　　口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。

　　二、回顾调查，说说由来

　　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。

　　（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

　　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

　　2、小组汇报调查结果：

　　组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

　　3、老师展示：

　　老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。

　　（多媒体课件）出示：

　　大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

　　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

　　5、将结论告诉地球爷爷：

　　垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

　　生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。

　　三、开展活动，处理垃圾

　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。

　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

　　4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

　　实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

　　四、互动交流，语言交际

　　垃圾的处理现场发布会开始了：

　　1、请小组派代表介绍本小组金点子：

　　其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。

　　4、地球爷爷的评价。

　　（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

　　学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。

　　五、总结活动，延伸拓展

　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

　　2、延伸拓展：

　　⑴　回家说服家长处理好垃圾。

　　⑵　把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

　　⑶　把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

　　3、老师总结：

　　经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。

　　（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）

　　（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

　　由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。

《语文园地三》教学设计 篇17

　　【学习目标】

　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　【课时安排】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？

　　二、我会认（1）

　　1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

　　（四人小组自由读生字）

　　2、指名读带拼音的生字卡片。

　　3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

　　4、谁在我们今天的识字中又有新发现？

　　（四人小组交流并派代表说）

　　三、我会认（2）

　　1、出示：

　　秋　灯

　　谁认识这两个字？（指名读） 说说你怎么记住这两个字？

　　禾　火　火　丁

　　2、出示：

　　秒　炒

　　这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？

　　（四人小组交流在识字中自己的发现）

　　学生得出不同的结果，如：

　　两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”。

　　四、展示台

　　1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

　　2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

　　（四人小组互相识字）

　　3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？

　　（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

　　（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）

　　4、把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

　　（学生下座位认字交流）

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

　　二、我会读

　　1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

　　我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

　　2、竞赛要求：

　　⑴　小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。　　　⑵　检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

　　3、小组同学自由读词，准备竞赛。

　　（教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）

　　4、识字比赛：

　　⑴　按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　⑵　选派一名同学做好记录。

　　5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　6、请第一名的小组汇报学习经验。

　　三、读读背背

　　1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

　　2、学生自由朗读《小鸟》。

　　3、小组里的小朋友交流一下：

　　“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

　　4、指名分节朗读，学生评议。

　　5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

　　6、配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　〖学习目标〗

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想像力和创造能力。

　　3、培养学生爱护环境的好品质。

　　〖学习过程〗

　　一、观察图画，引入话题

　　1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如：

　　妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？

　　2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

　　3、板书课题《我们身边的垃圾》。

　　二、创设情景，发现垃圾

　　1、谈话：

　　小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

　　2、教师组织学生观看校园的环境、卫生：

　　⑴　同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？

　　⑵　动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）

　　3、带领学生一路返回教室：

　　⑴　请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

　　⑵　谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？

　　⑶　既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？

　　1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

　　2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

　　3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

　　（人数不限）

　　4、“点子公司”开始办公，比一比：

　　哪个“点子公司”讨论得最热烈？

　　5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

　　6　、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

　　7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

　　四、延伸活动

　　1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

　　2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

　　【课后反思】

　　这一单元的学习重点是告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。

《语文园地三》教学设计 篇18

　　【教学目标】

　　1、掌握两种识字方法：

　　加一加、减一减，成为另一个字。

　　2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

　　3、认读词语，进行词语积累训练。

　　4、朗读背诵《小鸟》。

　　5、口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

　　【教学重点和难点】积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

　　【教学课时】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、多媒体闪跳式出示：

　　取──趣　干──赶　方──仿

　　⑴　你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

　　⑵　小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

　　⑴　同桌讨论。

　　⑵　交流：

　　相机认识“字”字。

　　⑶　给“字”字找朋友：

　　生字、字母、汉字。

　　（多媒体出示）

　　⑷　指名读，齐读。

　　3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

　　多媒体出示：

　　袋──活──题──张──

　　⑴　思考：

　　这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

　　⑵　交流出示：

　　dài    shé    yè    gōng

　　代　　舌   页   弓

　　⑶　活动：

　　我来当小老师：

　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。

　　4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

　　⑴　多媒体出示：

　　禾　火　　　禾　少　　　火　丁　　　火　少

　　⑵　活动：

　　我来当小老师。

　　5、小结：

　　今天，你学会了哪种新的认字方法？

　　二、我会认

　　1、今天我们认识了哪些新字呢？

　　多媒体出示：

　　字　代　舌　页　弓　秒　炒

　　⑴　齐读。

　　⑵　活动：

　　找朋友。

　　2、练习巩固：

　　比一比，谁最棒。

　　⑴　比一比，看谁认得快、认得多。

　　（同桌互读）

　　⑵　指名开火车读，如果可以，请扩词。　

　　第二课时

　　一、我会读

　　多媒体出示：

　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

　　1、自由读、指名读、开火车读。

　　2、你能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　1、指导朗读：

　　自由读，指名读，师生评议。

　　指导好停顿：

　　小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

　　2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

　　3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　4、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　5、自由练背，抽背。

　　6、齐背。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　一、观看图片，导入

　　1、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　2、交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

　　二、垃圾从何而来

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

　　1、指名说。

　　2、小组讨论：

　　比一比，谁的发现多。

　　3、集体交流。

　　（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

　　三、如何处理生活垃圾

　　1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

　　⑴　指名说。

　　⑵　评价说一说：

　　谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

　　2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名说：

　　及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

　　3、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴　听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

　　⑵　听了这个故事，你知道了什么？交流。

　　⑶　生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

　　（铁、塑料制品等）

　　4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　1、小组讨论，如何画。

　　2、小组合作作画。

　　五、展示交流