《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计（通用18篇）

《语文园地三》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、引导学生自己发现识字方法，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。

　　3、让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。

　　4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的好习惯。

　　【教学重点】引导学生自己发现识字方法，主动识字。

　　【教学难点】让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。

　　【教学时间】两课时。

　　【教具准备】生字卡片，教学挂图，小黑板。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　我的发现、日积月累

　　一、我的发现

　　1、学生读学习伙伴的话：

　　“我在识字时又有新发现！”

　　激发学生发现的欲望。

　　2、自读前八组生字，自由讨论有什么新的发现？

　　3、以“取──趣和“袋──代”为例，进行比较。再引导学生辨—辨，让学生自己去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。

　　小结识字方法：

　　“加—加”，“减一减”。

　　4、观察黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发现？

　　可让学生读—读，想一想，上面这个字的两个部分的，表示什么；再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。

　　小结识字方法：

　　“合—合”。

　　5、出示“我会认”中的7个字，学生认读。自读，指名读，开火车读。

　　二、日积月累

　　1、“我会读”：

　　⑴　自读词语，检查：

　　接力读，分小组读，竞赛读。

　　⑵　自由选词造句：

　　提醒学生注意“花花绿绿，干干净净、高高兴兴”这种构词方法，让他们试着说几个这祥的词语。

　　2、“读读背背”：

　　⑴　自读诗歌，不认识的字作上记号，再想办法解决。

　　（借助生字表）

　　⑵　指导朗读：

　　指名读，纠正字音。

　　老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而着急。

　　⑶　学生再次练读，读熟后背诵，并互相检查背诵，比比谁会背。

　　⑷　检查背诵：

　　指名背，会背的—起背，有感情地背。

　　3、布置学生课收集诗歌，填诗歌，背诗歌，一周后检查。

　　第二课时

　　口语交际·我们身边的垃圾

　　一、读题，了解要求

　　二、结合《美丽的小路》—课“我做校园美容师”的实践活动，进行口语交际训练

　　1、汇报调查结果：

　　拿出调查表，分小组汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，整理，完善调查结果。

　　在全班进行交流，互相补充。

　　2、校园美容计划讨论会：

　　拿出第二个表，分组讨论“美容计划”，交流自己为校园“美客”做的事。

　　每个小组出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

　　3、未来垃圾处理场新闻发布会：

　　各小组根椐计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学—起上台发布，介绍并展示本组的画或模型，其他组可提出质疑，本组学生当堂解答或改进。

　　三、课堂小结

　　1、评议：

　　谁说得好？哪个组的计划好？

　　2、谈谈你的收获：

　　结合环境保护的问题谈。

　　第三课时

　　展示台

　　〖课前准备〗

　　收集各种商标，带上挂历纸、胶水。

　　〖教学过程〗

　　—、读题，了解要求

　　读学习伙伴的话，了解题意。

　　二、做剪贴报

　　1、指导做剪贴报的方法。

　　2、独立做剪报。

　　三、交流展示

　　1、分组交流：

　　将剪贴报上的字读给同学听。

　　2、集中交流：

　　将剪贴报上的字读给老师听。

　　3、评—评：

　　谁收集的商标多，认的字多。

　　4、交流识字方法：

　　你是怎样认识这些字的？怎样记？

　　5、选取部分内容较多的剪贴报在黑板上展示，组织交流。

　　四、课后总结

　　通过展示，你又认识了哪些字？知道了哪些识字方法？

《语文园地三》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

　　【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。　

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流。

　　3、评一评：

　　谁说出了自己特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：

　　不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

　　2、你准备怎样介绍自己？

　　3、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改　　

　　1、自己读一读，改一改。

　　2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　3、在班级交流，师生评议：　　

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　4、交换修改，（错字和标点）

　　二、成语故事

　　1、自读故事，读熟短文：　　

　　⑴　自己练习读短文，读准生字。

　　⑵　跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶　检查读。　　

　　2、结合短文，理解“买椟还珠”：

　　⑴　郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　⑵　“珠”指什么？还给谁了？

　　3、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　1、比较导入：

　　⑴　师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　⑵　自由说这两句话是否一样。

　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　4、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点？

　　3、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　1、自由读。

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

《语文园地三》教学设计 篇3

　　教学目标 

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　课前准备

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、口语交际中的表演道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、白纸、水彩笔。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

　　2、小组交流发现。

　　3、汇报学习情况。

　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

　　5、评价小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。

　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。

　　2、我会填。

　　①温故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？

　　⑤完成练习。

　　3、我会读。

　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。

　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。

　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。

　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

　　三、口语交际

　　1、激趣导入  。

　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。

　　2、学生准备。

　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。

　　3、节目表演。

　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。

　　4、拓展能力。

　　读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　四、展示台

　　1、激趣导入  。

　　同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

　　2、制订规则。

　　教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。

　　3、词语接龙。

　　将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。

　　4、节目表演。

　　学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。

　　5、活动总结。

　　评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

　　五、宽带网

　　1、自学“宽带网”，初步感知内容。

　　①自读“宽带网”上的内容。

　　②想一想两段文字各讲的是什么。

　　2、知识竞赛。

　　①必答题：

　　a.我国有多少个民族？

　　b.我国有多少个直辖市和特别行政区？

　　c.我国有多少个省、自治区？

　　②抢答题：

　　a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

　　b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。

　　c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

　　d.请说出我国省、自治区的名称。

　　③风险题：

　　限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

　　④拓展题：

　　学生互相出类似的题目。

　　3、宣布结果。

　　建议此次语文园地教学用4 课时。

《语文园地三》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　【教学时间】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际　展示台

　　“大自然的启示”成果汇报会：

　　1、根据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发、想发明什么）组合小组。

　　2、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学交流。

　　3、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班交流。

　　4、老师提出听、说要求，全班交流后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资鼓励。

　　5、把同学们的作品展示在班里。

　　第二课时

　　习作

　　1、总结前一阶段综合性学习活动情况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）

　　2、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发现、活动经过、这次整个活动心得……）

　　3、自己总结，整理资料。

　　4、小组内进行交流。

　　5、获得启发后，再次总结自己的写作内容。

　　6、全班交流，说说自己的初步想法。

　　7、同学评说，教师指导（写法、选材）。

　　第三课时

　　习作　讲评

　　1、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。

　　2、老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。

　　3、根据自己作文的情况找出问题所在。

　　4、在作文中进行修改。

　　第四课时

　　“我的发现”和“日积月累”

　　一、我的发现

　　1、自读感悟。

　　2、全班交流，分析每个句子。

　　第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　3、指导朗读。

　　4、举出这样的句子。

　　二、日积月累

　　1、自由读，想一想意思。

　　2、联系生活实际说说对这些谚语的理解，教师适当点拨。

　　3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4、你还知道哪些气象谚语？教师可给提供一些。

《语文园地三》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读诗歌。

　　3、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

　　4、培养探究意识。

　　【教学重点】

　　培养学生自主识字的能力。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地三”。

　　二、我的发现

　　课件出示词语：

　　进──退　　　　　　　买──卖

　　快──慢　　　　　　　正──反

　　安全──危险　　　　　复杂──简单

　　1、自读词语，不认识的字读读拼音。

　　2、学生自主观察。

　　3、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。

　　4、认读生字：

　　课件出示生字：

　　退　危　险　买　卖　反　杂　简　单

　　⑴　齐读；

　　⑵　指名读；

　　⑶　开火车。

　　5、用生字扩词巩固。

　　6、我们这一单元还学过哪些反义词？

　　二、日积月累──我会选

　　1、课件出示词语，学生认读。

　　2、自己练读，说说发现了什么。

　　3、游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。

　　4、读一读，并让他们再说几个这样的词语。

　　三、小结

　　第二课时

　　一、读读说说

　　1、自读例句。

　　2、仿照例句说句子：

　　⑴　同桌互说；

　　⑵　指名说说，师适时指导。

　　3、再次指名说说。

　　二、我会读

　　1、自己练读儿歌。

　　2、读给同桌听。

　　3、检查自读情况：

　　⑴　齐读；

　　⑵　男女生分读；

　　⑶　指名读。

　　4、展示读。

　　5、练习背诵。

　　6、检查背诵情况。

　　7、鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。

　　三、展示台

　　同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。

　　1、分组展示、交流自己要展示的内容。

　　2、每组选出一、两名代表上台展示。

　　3、根据学生展示内容，评选各种小能手。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　反义词

　　近义词

　　展示我自己

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，游戏的方式引导学生认识近义词，学生积极参与。“我会读”的短文较简单，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆鼓励。

《语文园地三》教学设计 篇6

　　学习目标:

　　1,通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣.

　　2,积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,学生尝试创作小诗.

　　3,交流阅读童话的收获,扩大学生阅读量.

　　学习重点:了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣.

　　课前准备:

　　1,课件(童话片段),音乐.

　　2,课前布置学生阅读童话故事,也可小组合作表演童话.

　　教学流程:

　　一,谈话导入,激发兴趣

　　1,这一单元,让我们足足过了一把童话瘾.童话带给你什么

　　2,是啊,童话给了我们许多许多.

　　3,其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进语文园地三,一起去感受童话的美妙神奇,绚丽多姿吧.

　　二,我的发现

　　1,这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩.其实呀,童话故事也有它的特点,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧.

　　2,自由读"我的发现"

　　3,男女生分读"我的发现"

　　4,说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么

　　5,结合你读过的童话,看看你们还有什么发现

　　6,全班交流.

　　三,日积月累

　　1,幻想,夸张,拟人凑成了可爱的童话故事,读着它,心也会随之舞蹈.正如在诗中漫步一般!你听——

　　2,配乐朗诵《雨中的树林》

　　3,喜欢这首诗吗 那就赶快用心,用情的朗读.

　　4,指名朗读——点评——再读

　　5,童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿.让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间.

　　6,感情朗读.

　　7,童话在你眼中,又是怎样的 你能不能模仿这首小诗,写一首属于你自己的童话诗

　　8,学生思考---讨论---交流,全班共同创作诗一首.

　　9,同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让童话带领大家驶向幸福的彼岸.

　　四,展示拓展

　　1,继续看童话,小组合作进行准备讲,演童话.希望大家能精心准备.

　　2,这单元的学习即将结束,同学们课后可细细观察,思考,创作小诗;或创作童话;或小组合办童话小报等;届时将在展示台中分享.相信同学们的收获一定会很多.

　　口语交际.习作

　　学习目标

　　1,在讲童话,演童话过程中,训练语言表达能力.

　　2,在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣.

　　教学准备:

　　1,课前准备好自编故事,合作表演的童话及童话故事.

　　2,表演所需的道具,音乐.

　　教学过程:

　　一,回忆童话,体验快乐

　　1,在我们成长的过程中,都有一段美妙的童话情结,是童话,让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好.哪些童话给了你美妙的记忆

　　2,这节课让我们在讲童话,演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

　　二,八仙过海,各显神通

　　1,这节课,大家八仙过海,各显神通.将自己喜欢的童话或讲,或演,展示给同学们吧!心动不如行动,让我们开始吧!

　　2,学生表演:

　　将学生按讲童话a组和演童话b组编成两大组,按照相应的要求进行评价.评选出相应的优秀奖项.

　　a,讲童话:悉心的听众品评哪个最好.要求:大胆,大方,大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述.听众要认真听,评价要说出理由.

　　b,演童话:要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节.

　　3,热情的观众谈谈观后感.

　　4,听取建议,总结经验,交流收获.

　　三,现场颁奖.

　　四,激发愿望.

　　1,不论是刚才我们讲的,还是我们演的,都给大家带来了美的享受.其实,我们每个人都有一个或许多个童话,它就在你们心里.

　　2,想一想:你准备编写一个怎样的童话 通过这个童话,你想告诉大家什么

　　五,学生交流,打开思路.

　　六,学生习作.

《语文园地三》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。

　　2、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。

　　【教学重点】引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。

　　【教学难点】积累词语和句子。

　　【用具准备】多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，你在识字的时候有没有新的发现？

　　学生自由发言。

　　二、我的发现

　　1、课件出示第一、二组生字：

　　⑴　学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。

　　⑵　自主发表见解，集体归纳方法：

　　加一加、减一减。　　　⑶　运用归纳的方法自主识字。

　　⑷　用生字扩词巩固。

　　2、课件出示第三组生字：

　　⑴　小组合作看看有没有有趣的发现。

　　⑵　小组汇报，集体归纳方法：

　　合一合。

　　3、课件出示“我会认”中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。

　　4、检查生字认读。

　　⑴　齐读。

　　⑵　指名读。

　　⑶　开火车。

　　5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？

　　二、日积月累──我会读

　　1、课件出示词语，学生自己认读。

　　2、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。

　　3、课件出示词语“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”：

　　引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？

　　4、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地三

　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习语文园地三。

　　二、日积月累──读读背背

　　1、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。

　　2、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。

　　3、读一读，评一评：

　　⑴　男女生分读；

　　⑵　指名读。

　　4、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。

　　5、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。

　　6、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展“诗歌朗诵会”。

　　三、展示台

　　课件出示“识字加油站”。

　　教师解说：有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢？能不能说给大家听。

　　1、小组交流：

　　互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。

　　2、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的字多。

　　3、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　4、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。

　　〖板书设计〗　　　　

　　语文园地二

　　虾片

　　兔巴哥

　　红糖

　　佳洁士

　　舒肤佳

　　〖教学后记〗

　　“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在“展示台”中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。

　　第三课时

　　〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。

　　〖教学重点〗想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学难点〗想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学用具〗多媒体课件、彩笔。

　　〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法说出来，进而画出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程〗

　　一、情境导入

　　最近，我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文，特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后，布置了一个“我做校园美容师”的活动，今天，我们来交流一下。

　　二、学生自主交流

　　1、调查结果汇报会：

　　每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间互相帮助，整理、完善调查结果。

　　2、校园美容计划讨论会：

　　每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他小组的同学注意听，并对其进行置疑。各组再修改完善自己的计划。

　　3、未来垃圾处理场新闻发布会：

　　各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参加全班交流，教师给以适当肯定，并奖给他们“小红星”。

　　〖板书设计〗

　　我们身边的垃圾

　　垃圾 → 处理 → 有用物

　　〖教学后记〗

　　本次活动与学生生活实际联系紧密，因此学生的参与兴致浓厚，积极性较高。在活动中，多数学生能够根据自己的想象，想出许多处理垃圾的办法，并把