《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计（精选4篇）

《斜坡的启示》教学设计 篇1

　　苏教版 五年级科学 （下册）第一单元第三课    b类 

　　教学内容：斜坡的启示

　　教学目标：

　　1、  知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

　　2、  能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

　　3、  情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

　　教学重点：知道斜面的作用及其省力规律

　　教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

　　教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、

　　2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。，

　　3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。

　　教学过程：

　　一、知识回顾：

　　课件出示： 填 空

　　1、能够帮助人们（     ）或（    ）的工具装置都可以称为机械。

　　2、有些机械较复杂，它是有（     ）或（       ）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（       ）。

　　3、杠杆是（    ）的机械，自行车是（    ）的机械。

　　二、情景导入：

　　1、  观看录像。

　　2、  谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？

　　3、  学生回答。

　　4、  观看录像。

　　5、  讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。

　　6、  揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。

　　7、板书：斜坡的启示。

　　三、实验探究斜面的秘密。

　　（一）、探究斜面的省力作用。

　　1、谈话：

　　工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？

　　2、介绍实验材料及注意事项。

　　3、学生分组实验并记录。

　　4、汇报实验结果。

　　5、小结：斜面有省力的作用。

　　（二）、探究斜面省力的规律

　　1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？

　　2、学生猜想。

　　3、谈话：现在我们一起来做个实验。

　　4、课件出示：

　　斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验

　　坡度（几本书）

　　重物（钩码n）

　　拉力（n）

　　50本书

　　40本书

　　30本书

　　我发现;

　　5、演示实验：

　　（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。

　　（2）把实验结果填写在表格里。

　　（3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。

　　6、小结：斜面的坡度越平缓越省力。

　　7、谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？我们分组来做个实验。

　　8、出示课件：

　　高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验

　　斜面的长度

　　50厘米

　　70厘米

　　钩码（n）

　　拉力 (n)

　　我发现：

　　9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。

　　10、比较全班同学测量的数据，你发现什么?

　　11、小结：高度相同，斜面越长越省力。

　　四、认识变形的斜面。

　　1、出示课件：一个孩子在山脚下很吃惊地看着高山。

　　2、谈话：面对这么高的山峰我们该怎么办呢？我们先来做个实验好不好!

　　3、实验操作活动。将学生的准备纸剪的直角三角形(斜边上涂上红色)拿出来，把直角三角形扶站起来看看斜边像不像陡峭的山壁。再将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来，进行反复的玩，你发现了什么？

　　4、交流、汇报。

　　5、谈话：通过上面的实验，我们能不能帮助这位小朋友选择一条省力的路上山呢？

　　6、课件播放：一个小孩轻松地在盘山公路上行走。

　　7、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉的螺纹与斜面有什么关系？

　　8、小结;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

　　五、巩固应用。

　　1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。你能说出生活中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？

　　2、学生讨论汇报。

　　3、让学生观看录像。

　　，播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。

　　4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。

　　5、谈话：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。

　　六、作业布置：

　　调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？

　　七、板书设计：

　　斜坡的启示

　　斜面有省力的作用。

　　斜面越平缓越省力；

　　高度一定，斜面越长越省力。

　　螺旋是变形的斜面。

　　八、教学反思

　　（一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。

　　(二)、实施方案:

　　《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。

　　1、贴近生活轻松引入新课。我在新课前利用课件出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

　　2、适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视

　　3、巧设游戏突破教学难点。兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。所以这一细节的处理提高了课堂效率。

　　4、拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用课件展示了金字塔、盘山公路、立交桥等。这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。

　　通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。

《斜坡的启示》教学设计 篇2

　　我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。

　　一、教材简析

　　本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。”

　　斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。

　　二、教学目标

　　过程与方法：

　　1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

　　2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

　　3、能通过实验验证斜面省力的原理；

　　知识与技能：

　　1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

　　2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

　　3、了解斜面在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观：

　　1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

　　2、关注身边的简单机械的应用。

　　教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

　　本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。

　　三、教学准备

　　演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

　　分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

　　四、教法与学法

　　科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。 根据课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。教学中，要加强与生活实际相联系，创设情景激发学生创新精神和培养学生的的实践能力，重视学生学习方法的引导。让学生亲历探究过程，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的方法，并为他们以后的学习和生活打下基础。

　　本课教学中，我力求在学生学知识的同时培养他们探究、获取知识的能力。我主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。

　　为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。

　　五、教学过程

　　本课的教学过程，我设计了以下几个环节：

　　第一环节：设置情境，揭示斜面的概念。这一部分让学生发现生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并学会利用斜坡去解决问题。我采用谈话法进行引导：假如有一个沉重的桶要你从地面搬到汽车上，你有什么好办法吗？通过让学生想办法、交流，再看图片，使学生体会到利用斜坡可以省力。

　　第二环节: 实践操作，研究斜面的作用。这一部分是本课的重点。让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。为学生设计斜面省力的实验作准备。再引导学生探究斜面坡度的大小与用力的关系。首先提出问题：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更省力，还是坡度小的更省力呢？ 接着让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。

　　然后根据实验方案和教师提供的材料进行实验，测量出三种情况下的拉力大小，即第一次悬提重物时拉力的大小，第二次在斜面上匀速拉动重物时拉力的大小，第三次改变斜面的坡度，在斜面上拉动重物时拉力的大小，并要求学生做好记录。最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。

　　小结：斜坡的长度不变，增加斜面的高度，斜面的坡度越大，重物向上运动所需的拉力也越大，即越费力；反之越省力。如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜面越长，坡度越小，重物向上运动时所需的拉力越小，即越省力；反之越费力。

　　第三环节：认识斜面的变形及运用。这一部分是本课的难点。教学这一部分时联系生活，由易到难，通过引导学生发现、争当小小工程师，教师的演示活动来突破难点。首先出示台阶、桥梁引桥、盘山公路、等图片或实物，引导学生发现这些物体那些地方用到了斜面？其次争当小小工程师活动，出示图片：

　　（1）从一座大山脚下修一条公路到山顶，应该怎样设计公路？

　　（2）如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？

　　启发学生运用所学知识进行设计，并让学生绘画出简图。教师组织学生评选优秀设计方案，相机告诉学生：像这样的螺旋和s形的设计路线，实际上就是斜面的变形。

　　最后突破难点：斜面是怎样变形的？为弄清这个问题，我设计了一个实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。你发现了什么？斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋，它们也是斜面的变形。

　　第四环节：了解斜面在生产生活中的应用。让学生讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用 是什么？由每个小组派代表分别汇报。

　　第五环节：课堂小结

《斜坡的启示》教学设计 篇3

　　《斜坡的启示》教学设计

　　教材简析：本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

　　本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以观察、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面、了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习能力。

　　学情分析：在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。

　　另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好地认识螺旋”是本课的教学难点。

　　课程资源开发与利用：本课教材设计了“认识生活中的斜面”、“发现斜面能省力”、“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”、“探究斜面的变形”、“讨论斜面及螺旋在生产、生活中的应用”等教学内容。结合本册教学重点和本课教学实际以及学生的认知水平，本课教学设计为一课时。

　　本着“用教材教”，对教材内容进行合理删减和整合的理念，本节课整合了“发现斜面能省力”与“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”。在“发现斜面能省力”一环节加入“比较垂直提升小车与斜坡提升小车”的体验活动，然后引导学生分析比较数据发现“斜面能省力”，“发现不同斜面省力还不同”，同时引导学生提出“为什么不同斜面省力不同？”进行探究问题，引导学生经历“从实践到发现、提出猜想、讨论做法、实践验证”等过程，从而培养学生搜集数据、分析数据的能力。在“探究认识斜面的变形”一环节，将“怎样才能爬上陡峭的山？”的探究活动重点放在让学生运用所学内容设计上山公路。

　　教学设计理念

　　1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

　　2、体现探究活动的整体结构效益。本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。

　　3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。

　　教学目标

　　过程与方法：

　　◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

　　◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

　　知识与技能：

　　◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

　　◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

　　◆知道斜面的变形螺旋及其作用。

　　◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观：

　　◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

　　◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

　　◆关注身边的简单机械的应用。

　　教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”。

　　教学准备

　　演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。

　　分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。

　　教学过程

　　一、创设情景，揭示研究主题

　　1、图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？

　　2、学生交流解决方法。（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡……）

　　3、介绍斜坡，揭示斜面。

　　4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。

　　5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）

　　二、动手实践，探究斜面省力作用

　　1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

　　2、学生设计实验：

　　要研究这个问题首先要搭建一个斜面。

　　（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

　　（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

　　（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

　　（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）

　　3、学生动手实验注意事项分析：

　　师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？

　　（1）拉动木块时要匀速、缓慢。

　　（2）拉动方向需与斜面平行。

　　（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

　　温馨提示

　　用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用时要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）

　　4、学生分组实验，做好有关数据记录。

　　5、小组汇报实验结果。

　　6、观察实验数据，你有什么发现？

　　7、交流发现，得出实验结论：使用斜坡能省力。

　　三、实验探究，发现斜面省力规律

　　1、提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题：刚才我也是按照同学们的主意，让门卫的张爷爷帮我找木板，搭建斜坡。但是张爷爷给我找了两块长短不同的木板，同学们你们认为我选哪个木板搭建斜面比较好呢?(学生发表意见)

　　2、谈话：今天在每个实验桌上老师也给大家准备了两块长短不同的木板和一个盒子，现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）

　　3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨)

　　（1）控制条件：斜面的高度一定。

　　（2）反复实验取平均数，确保实验准确。

　　（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。

　　（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。

　　4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

　　5、组织汇报、交流并分析实验数据。

　　6、汇报实验结果。

　　小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。

　　四、拓展应用，结合生活实践

　　（一）认识变形的斜面

　　1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？

　　2、师：（课件出示一座高山）今天小明想去登山，这不遇到了一个难题，你瞧前面的山路太陡，太危险了，下面请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。帮助小明很轻松、很平安的到达山顶，试着在记录纸上画一画。

　　3、学生思考、讨论交流。

　　4、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！

　　5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

　　6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

　　7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。

　　（二）斜面在生活中的应用

　　1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？（小组讨论，相互说一说，组长汇报）

　　2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？并说说它的作用。

　　（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯

　　（5）开瓶器（6）骑自行车上比较平缓的斜坡

　　五、课堂小结

　　1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢

　　2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？

　　六、板书设计（略）

《斜坡的启示》教学设计 篇4

　　说教学目标：

　　1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

　　2、能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的.实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

　　3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

　　说教学重点：知道斜面的作用及其省力规律

　　教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

　　教学准备：

　　1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、

　　2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。，

　　3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。

　　说教学过程：

　　一、知识回顾：

　　课件出示：填空

　　1、能够帮助人们或的工具装置都可以称为机械。

　　2、有些机械较复杂，它是有或的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做。

　　3、杠杆是的机械，自行车是的机械。

　　二、情景导入：

　　1、观看录像。

　　2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？

　　3、学生回答。

　　4、观看录像。

　　5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。

　　6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。

　　7、板书：斜坡的启示。

　　三、实验探究斜面的秘密。

　　（一）探究斜面的省力作用。

　　1、谈话：

　　工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？

　　2、介绍实验材料及注意事项。

　　3、学生分组实验并记录。

　　4、汇报实验结果。

　　5、小结：斜面有省力的作用。

　　（二）探究斜面省力的规律

　　1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？

　　2、学生猜想。

　　3、谈话：现在我们一起来做个实验。

　　4、课件出示：

　　斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验

　　坡度（几本书）

　　重物（钩码n）

　　拉力（n）

　　50本书

　　40本书

　　30本书

　　我发现;

　　5、演示实验：

　　（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。

　　（2）把实验结果填写在表格里。

　　（3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。

　　6、小结：斜面的坡度越平缓越省力。

　　7、谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？我们分组来做个实验。

　　8、出示课件：

　　高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验

　　斜面的长度

　　50厘米

　　70厘米

　　钩码（n）

　　拉力(n)

　　我发现：

　　9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。

　　10、比较全班同学测量的数据，你发现什么?

　　11、小结：高度相同，斜面越长越省力。

　　四、认识变形的斜面。

　　1、出示课件：一个孩子在山脚下很吃惊地看着高山。

　　2、谈话：面对这么高的山峰我们该怎么办呢？我们先来做个实验好不好!

　　3、实验操作活动。将学生的准备纸剪的直角三角形(斜边上涂上红色)拿出来，把直角三角形扶站起来看看斜边像不像陡峭的山壁。再将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来，进行反复的玩，你发现了什么？

　　4、交流、汇报。

　　5、谈话：通过上面的实验，我们能不能帮助这位小朋友选择一条省力的路上山呢？

　　6、课件播放：一个小孩轻松地在盘山公路上行走。

　　7、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉的螺纹与斜面有什么关系？

　　8、小结;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

　　五、巩固应用。

　　1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。你能说出生活中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？

　　2、学生讨论汇报。

　　3、让学生观看录像。播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。

　　4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。

　　5、谈话：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。

　　六、作业布置：

　　调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？

　　七、板书设计：

　　斜坡的启示

　　斜面有省力的作用。

　　斜面越平缓越省力；

　　高度一定，斜面越长越省力。

　　螺旋是变形的斜面。