《心 愿》教学设计

《心 愿》教学设计（精选12篇）

《心 愿》教学设计 篇1

　　之二

　　江小明

　　一、教学目的：

　　1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

　　2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。

　　3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

　　二、课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。

　　三、教学课时：两课时。

　　四、教学过程 ：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、“心愿”的意思是会什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、课文写谁的心愿？

　　（写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。）

　　3、是个什么样的心愿？

　　（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）

　　二、理解课文内容。

　　三、初读课文，自学新词。

　　四、给课文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

　　第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

　　第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。

　　五、讲读课文第一段。

　　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？

　　3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？

　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？

　　6、“我家有好多中国人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？

　　8、有感情朗读课文。

　　六、课堂作业 。

　　1、有感情朗读课文第一段。

　　2、抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？

　　2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

　　二、讲读课文第二段。

　　1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？

　　2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？

　　3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？

　　（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

　　5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？

　　（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）

　　三、讲读课文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意带她去北京。）

　　3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

　　（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

　　5、课文最后一段在文中起什么作用？

　　（点明中心）

　　四、总结全文。

　　本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

　　五、课堂作业 。

　　1、完成课后作业 。

　　2、有感情朗读课文。江江万春高东小学

《心 愿》教学设计 篇2

　　之一

　　郑昌松

　　教学目标 ：（知识、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

　　2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

　　3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

　　教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 ：

　　一、激疑导入  

　　什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）

　　二、自学研讨

　　1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

　　2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

　　3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？

　　三、点拨辅导重点点拨第二道：

　　1、"因为我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解

　　2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节

　　3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？

　　这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"

　　4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？

　　从这句话中你体会到了什么？

　　5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。"

　　" 当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

　　6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

　　四、质疑巩固

　　五、作业 

　　1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

　　2、有感情地朗读课文

　　板书： 心愿

　　小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师

　　父母 中国迷 学中文

　　中法友好

　　架设友谊桥梁

《心 愿》教学设计 篇3

　　我讲的这篇课文是人民教育出版社一年级语文下册的8课，《月亮的心愿》这篇课文的教学目标是：1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情的朗读课文。3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一、激qing导入：

　　同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？（板书设计）生自由回答，每个同学都有自己的心愿，老师祝你们心想事成，那你们想不想知道月亮有什么心愿吗？板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么？

　　出示图2、图上有画了什么？

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们打开课本30页，先自由的读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）

　　4、刚才老师读的时候呢？我发现同学们听得可认真了，你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢？

　　（生齐读）。

　　5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

　　出示词语：

　　窗帘   装着   离开   照顾   郊游   愉快

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了，现在老师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢？（读完后生回答）。       同学们真聪明，回答问题也回答的这么棒！

　　2、男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，他有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？用“自言自语”说一句话。

　　3、女生读3——8段。想月亮来到第二个小女孩的家，他的心愿又是什么？用“悄悄地”说一句话。

　　4、月亮姐姐即希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？

　　齐读最后一段，理解“艳阳天”。

　　练习：

　　1、给下列词语加上拼音：

　　装着      离开    愉快     照顾    郊游     窗帘

　　2、用下列词语家族成一句话。

　　a、你   郊游   明天   去   还要

　　b、离开了     窗户   悄悄地    月亮

　　总结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师希望你们说到做到。

　　板书设计：

　　8、月亮的心愿              

　　好天气         下雨                      

　　去郊游                

　　一个都不少

《心 愿》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

　　教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

　　1、猜谜语

　　师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

　　师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

　　展示学生的生字。

　　师：还记得我们上学期学过的。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

　　师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

　　指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

　　让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2、出示两幅图

　　师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

　　师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

　　3、集体认读词语：窗帘、女孩、背包、天气、另外、照顾、生病、太累、医生、悄悄、离开、窗户

　　1）出示带拼音的词语：指名读、跟读、自由读

　　2）出示不带拼音的词：自由读、开火车读

　　4、去掉组词的生字

　　师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

　　小组交流识字方法

　　指名汇报

　　全班开火车认字

　　5、自由读课文，划分自然段。

　　师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

　　三、精读课文，感悟语言

　　（一）学习1—2自然段

　　师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

　　师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

　　师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

　　理解词语“自言自语”

　　师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流汇报

　　带着自己的体会读第1、2自然段。

　　（二）学习3—8自然段

　　1、（对照第二幅图）

　　师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3—8自然段）

　　师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

　　师生分角色朗读对话。

　　师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

　　师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

　　师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

　　师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

　　男女生分角色朗读。

　　2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

　　师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌）

　　联系实际，用“悄悄地”说话。

　　3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

　　理解“艳阳天”。

　　师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

　　师朗诵故事

　　2、生唱童谣

　　3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

　　师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

　　4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

《心 愿》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

　　2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

　　3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

　　4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：

　　1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

　　2、随文识字，理解词语。

　　二、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

　　师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

　　（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）

　　师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

　　过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

　　2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

　　（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

　　（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

　　师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

　　（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

　　（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

　　读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

　　（3）认识生字另，顾，病。

　　读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

　　（4）学习累。

　　通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

　　（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

　　师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

　　此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

　　读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

　　（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

　　（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

　　（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

　　（8）书写生字：女太气早去亮

　　（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《心 愿》教学设计 篇6

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

　　3. 对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）

　　二、质疑课题

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、自由读课文，解决文中的生字、词。

　　3、检查自读效果。

　　出示词语：漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 淹没 泛滥成灾 蓄水 苔藓 土壤 暖和 邀上（指名读、齐读。）

　　3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。

　　4、找到了吗？谁来读一读？

　　5、出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　请大家再各自轻声的`读一读，看看你都读懂了些什么？。

　　6、说说看，你从这段话中知道了什么？

　　7、交流：“实在”“太”，非常重要，相当重要。

　　评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。

　　是啊，人多力量大嘛！

　　8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（ ）标出相应的句子。

　　三、学习课文第10、13节

　　1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。

　　2、指名介绍。

　　评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！

　　3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？

　　四、学习课文2——4节

　　1.同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。

　　2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过 伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！

　　五、学习5——8自然段

　　1、它们看到了什么？

　　2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？

　　3、（视频）你看，洪水来了！

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：“森林实在是太重要了！”

　　六、总结拓展，实践“心愿”

　　1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

　　2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。

　　一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。

　　3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　板书： 云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

　　蓄 水

　　森林 调节气温 太重要了！

　　防 沙

　　防 洪

《心 愿》教学设计 篇7

　　教学目标:

　　1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

　　教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

　　教学时间:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点:初读课文,感知内容。

　　教学难点:指导朗读。

　　教学准备:挂图、多媒体课件

　　教学过程:

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

　　二、感知性阅读,学习生字词

　　1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

　　2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

　　一猜等)

　　3、检查生字词掌握情况

　　(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

　　(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

　　(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

　　三、读后悟,读后思

　　1、指名读自己喜欢的自然段。

　　2、 读了课文,你有什么想问的?

　　四、再现生字,复习巩固

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点:读中识字。

　　教学难点:巩固生字,积累词汇。

　　教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、请一名学生带读。(或指名读)

　　2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

　　二、再读课文,理解内容

　　1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

　　(1)用“悄悄地”说话。

　　(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

　　(3)指导朗读对话。

　　4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

　　5、说说月亮的心愿是什么?

　　三、再现生字,书写指导

　　四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

　　板书设计:

　　(让每个孩子                        太阳公公天晴

　　快乐)             8、月亮的心愿      雷公公  下雨

　　教学后记:

　　郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《心 愿》教学设计 篇8

　　教材简析

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的介绍，小云雀知道了森林的重要，产生了植树造林的心愿。课文寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。

　　基于教材特点，语言富有童趣，生动形象。教学时制作多媒体课件，以便把学生带入课文所描写的'意境中。课堂上，注重引导学生体会词语的内涵，注重朗读，处处着眼于语文素养的培养。

　　本课时教学要求

　　1.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2.通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点

　　感受毁林的危害，体会森林实在是太重要了。

　　教学流程

　　一 、复习导入，扣疑入文

　　1.读题，复习：通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？

　　2.小云雀为什么会产生这样的心愿？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题，和小云雀一起去走一走，看一看。这次飞行路线是怎样的？

　　二、深入课文，细读感悟

　　1.学习2-4 沙漠上空

　　（1）他们飞到沙漠上空，都看到了什么？

　　（2）你从哪些词中体会到环境恶劣？

　　（3）读着读着，你仿佛看到了什么？如果你身处这样的环境中，有什么感觉？

　　（4）小云雀是什么心情？读一读小云雀的话。

　　（5）听一听妈妈是怎么说的。

　　①指名读。

　　②从云雀妈妈的话中，你知道了什么？引导品词。

　　选择 “滥”的意思。

　　③读词语，想画面。

　　④看图，面对这些画面，你想说什么？

　　（6）回读第四节。

　　（7）小结。

　　2.学习5-8 大河上空

　　（1）飞到大河的上空，他们看到了什么？

　　（2）从哪儿看出河水凶猛？

　　（3）想看一看凶猛的河水吗？（视频）

　　（4）看到这些，小云雀心里怎样？

　　（5）河水为什么这么凶猛？引导读对话。选择“滥”字意。

　　（6）小结。

　　3.资料补充。

　　4.学习9~13小节。

　　（1）有了森林，又会怎么样呢？云雀妈妈分别把森林比作了什么？

　　（2）学习第10节。

　　①森林为什么是个大水库？森林是怎样蓄水的？

　　②读一读。

　　③小结。

　　（3）学习13小节。

　　①怎么说森林是空调器呢？找一找关键词，说一说。

　　②读一读。

　　③小结。

　　5.学习14、15节

　　（1）引读第一句。为什么这么说？

　　（2）所以，云雀产生了这样的心愿。引读心愿句。

　　（3）想象说话。

　　（4）让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是谁的心愿？还是谁的心愿？

　　三、走出课文，提高认识

　　1.为了实现小云雀的心愿，我们要做些什么？

　　2.小结。

　　四、课后延伸，参与实践

　　1.以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

　　2.练习分角色朗读课文。

　　★实践活动：参加植树护林活动，当宣传员、劝解员，做我们能做的事。

《心 愿》教学设计 篇9

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”

　　3、会用“可以……也可以”说话。

　　【教学内容】

　　《云雀的心愿》第二课时

　　【教学重点】

　　理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。

　　【教学难点】

　　通过对语言文字的理解，体会森林的重要。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天我们继续学习《云雀的心愿》

　　首先谁先来读读这些词语？

　　1、读一读

　　讨厌 贫瘠 咆哮 冲垮 凶猛

　　树冠 苔藓 冲刷 土壤 储存

　　邀上 漫天飞舞 乱砍滥伐

　　泛滥成灾 枯枝败叶

　　2、通过上节课的学习，你知道课文主要说了什么？

　　二、了解心愿

　　1、出示第14自然段。

　　2、指名读课文。云雀的心愿是什么？（板书：植树）

　　3、默读课文，说说小云雀为什么有这样的心愿？（板书：森林实在是太重要了！）

　　4、如果要突出森林的重要，你怎样读这句话？指名读，齐读。

　　过渡：课文从哪几个方面写了森林的重要？（点拨并板书：没有森林 有了森林）

　　三、研读森林的重要

　　（一）没有森林出现的情况——土地变成贫瘠的沙漠

　　1、自读课文（1——4）自然段，说说没有森林会出现什么情况，边读边划出有关句子。（板书：土地变成沙漠）

　　2、过渡：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们看到了怎样的情景？

　　交流。

　　（1）一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

　　①理解“漫天飞舞”，指名读这个词。

　　②读好这句话。

　　（2）“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

　　①小云雀喜欢这吗？你是怎么知道的？体会“讨厌”“埋怨”

　　②指导朗读。

　　（3）“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。

　　①“乱砍滥伐”中的“滥”是什么意思？指名读好这个词。

　　②“贫瘠的沙漠”上没有什么？只有什么？

　　③出示“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”相关图片。同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情怎样？（心疼）

　　④理解“心疼”，读好这段话。

　　3、小结：没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，小云雀感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

　　（二）没有森林出现的情况——洪水泛滥成灾

　　1、没有了森林还会出现什么情况？读读课文（5——8）自然段。

　　2、交流。（板书：洪水泛滥成灾）

　　3、过渡：他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到一条大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了妈妈。小云雀为什么不由得挨近了妈妈？（害怕）

　　4、自读小云雀的话，再指名读，读出小云雀害怕的.心情。

　　“妈妈，妈妈，大河理的水怎么这么凶猛啊？”

　　5、小云雀为什么这么害怕？（大河的水很凶猛）

　　6、指名读第5自然段，说说从哪体会出大河的可怕？

　　7、交流。

　　只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

　　①“脱缰的野马”“咆哮”体会洪水可怕，凶猛。

　　②出示图片。这就是浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

　　③学生自读，边读边想象画面。

　　④指名读这句话。

　　⑤齐读。

　　⑥“一些村庄淹没在洪水之中”意味着什么？（人们无家可归）我们仿佛听到一些小孩在倾诉我想有个家，一个不需要太大的地方。这就是洪水带来的灾难。

　　⑦再读这句话。

　　⑧小结：没有了森林，洪水泛滥成灾，小云雀又一次真切地感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

　　（三）森林是一座巨大的水库

　　过渡：妈妈把森林称作‘森林水库’，小云雀听了妈妈的话很不理解，“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”

　　1、自读课文第10自然段，说说森林为什么被称作‘森林水库’？（板书：蓄水）

　　2、课文从哪几个方面写了森林可以蓄水？

　　3、交流。

　　“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分的雨水，不让它们直接冲刷地面。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”

　　①指名说。树冠可以挡住一部分的雨水；苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水；土壤还可以储存水。

　　②你看，森林不就是一座大水库吗？换句话说。

　　③教师引读：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以（ ）。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水库吗？”

　　④小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意识到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

　　（四）森林是一个巨大的空调器

　　过渡：他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。小云雀说“妈妈，我们的家真凉快呀！”云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”

　　1、读读课文第13自然段，为什么说森林也是一个巨大的空调器？（板书：调节气温）

　　2、交流。

　　①指名回答。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

　　②你看，森林像不像空调器？换句话说。

　　③填空：那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，可以（ ），自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？

　　③小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

　　三、总结全文

　　过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时他也有了自己的心愿。

　　1、再次齐读云雀的心愿。“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）

　　3、总结。这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，也是我们的心愿。到时候，我们一起去植树。

　　附：【板书】

　　云雀的心愿

　　植树

　　“森林实在是太重要了！”

　　没有森林 有了森林

　　土地变成沙漠 蓄水

　　洪水泛滥成灾 调节气温

《心 愿》教学设计 篇10

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。课文以形象化的语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　教学目标：

　　（第二课时）

　　1、分角色朗读对话。

　　2、理解“森林实在是太重要了”的原因（即森林的重要性），树立环保意识。

　　3、学会“总—分—总”的构段方法，并用“可以……可以……还可以……”造句。

　　教学重难点：

　　重点：通过品读，认识到森林实在是太重要了。

　　难点：学会“总—分—总”的构段方法，并用“可以……可以……还可以……”造句。

　　教学方法：

　　1、朗读教学法。通过分角色朗读，体会人物的内心世界，感悟课文内容。

　　2、利用微课教学，突破难点“总—分—总”的构段方法的学习。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、云雀的心愿到底是什么？小云雀为什么会有这样的心愿，能用一句话来概括吗？

　　出示：森林是重要！（指名一人读）

　　森林是太重要了！（指名两人读）

　　森林实在是太重要了！（全班齐读）

　　二、精读课文，理解森林的重要性。

　　自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪三个地方？这三个地方的特点分别是什么？为什么会呈现出这样的特点呢？

　　1、沙漠：漫天飞舞、贫瘠、乱砍滥伐（第2—4自然段）

　　（1）指名读，质疑释义。

　　（2）由此看出森林具有什么作用？（防风固沙）

　　（3）体会人物心情，分角色朗读对话。

　　2、大河：浑黄、脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没（第5—10自然段）

　　（1）指名读，读出词语的意思。

　　（2）指导比喻、拟人修辞（脱缰的野马、咆哮）

　　（3）由此看出森林具有什么作用？（蓄水保土）

　　（4）森林是怎样蓄水的呢？（“从上到下”的写作顺序指导）

　　树冠——挡住雨水

　　苔藓、枯枝败叶——吸收雨水

　　土壤——储存雨水

　　（5）“你看，森林不就是一座大水库吗？”（指导反问语气作结）

　　（6）体会人物心情，分角色朗读对话。

　　3、森林：凉快、空调器（第11—13自然段）

　　（1）指导朗读第12自然段，读出小云雀回到森林后的愉悦心情和感叹语气。

　　（2）为什么会凉快呢？指导朗读第13自然段。

　　（3）由此看出森林具有什么作用？（调节气温）（4）体会人物心情，分角色朗读对话。

　　过渡：通过前半节课的学习，我们一起跟随小云雀学习了“森林实在是太重要了”的原因，（结合板书）即防风固沙，蓄水保土，调节气温。云雀妈妈是怎样把森林的作用说清楚、说具体的呢？接下来我们一起跟随云雀妈妈，学习第10自然段中蕴藏的奥秘，看看同学们能不能发现其中的巧妙之处！

　　三、学习“总—分—总”的构段方式。

　　观看微课《以<云雀的心愿>为例，认识总分总结构的构段方式》。

　　1、以第10自然段为例，学习思维导图。

　　2、用思维导图的方式填写第13自然段，练习说话。

　　3、用“总—分—总”的构段方式写一写森林的作用。

　　开头：森林实在是太重要了！

　　中间：可以……可以……也可以……

　　结尾：你看，森林是不是非常重要呢？

　　四、总结

　　1、学习了这篇课文，我们知道，“森林实在是太重要了！”，因为它可以——防风固沙、蓄水保土、调节气温，因为它可以改善空气质量，可以减少泥沙流失，可以减少风沙危害，也可以减少噪音污染，还可以丰富生物物种……

　　2、有感情地再读心愿段落（第14自然段）

　　3、这仅仅是云雀的心愿吗？（这个心愿是动物的心愿、植物的'心愿、地球的心愿，是全人类的心愿！）

　　4、让我们一起为了这个心愿去努力，怎么努力？齐背《走，我们一起去植树》。

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，把这个童话故事讲给你的父母和周围的人听，号召他们一起来保护森林。

　　2、围绕“森林实在是太重要了”写一段话，用上“总—分—总”的构段方法。

《心 愿》教学设计 篇11

　　教学目的、要求：

　　1、认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点、难点：

　　重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

　　难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教、学具准备：

　　课件、生字卡片、

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、板书“心愿”，生齐读。

　　2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

　　二、齐读课题，质疑。

　　1、出示课题

　　老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么要问的吗？

　　三、初读课文，自主识字。

　　过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

　　1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

　　读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

　　2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

　　3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

　　①指名读

　　4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

　　5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）

　　6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。

　　7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

　　咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的`读音。看一看谁找的快，说的准？

　　8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

　　（指名抢读、同桌抢读）

　　四、指导有感情的朗读

　　过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）指导朗读第一段

　　1、（出示图）你们看到了什么？

　　2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

　　提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

　　（二）指导第二段朗读

　　此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

　　①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

　　②指名读。

　　（三）指导第三段朗读

　　1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

　　①生说图

　　②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？

　　小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。

　　3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

　　展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

　　老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

　　4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

　　①小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

　　（四）指导读第八自然段

　　同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

　　提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

　　（五）齐读第九自然段

　　最终月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、课外扩展

　　同学们你们喜欢课文中的谁呢？

　　六、欣赏课文

　　下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

　　设计意图：

　　启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。

　　培养学生质疑能力

　　有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

　　讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

　　既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

　　让学生在玩中学，玩中记。

　　图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

　　在体会词语的基础上，指导朗读。

　　联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

　　启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

　　培养学生合作能力。

　　由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

《心 愿》教学设计 篇12

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

　　2.通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

　　3.体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

　　【难点】体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

　　三、教学方法

　　朗读法;问答法;小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么?

　　听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。【板书课题】

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

　　2.有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。

　　明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的.重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

　　(三)深入研读

　　1.云雀的心愿是什么?

　　明确：沙漠变绿洲

　　2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么?

　　(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。

　　(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。

　　3.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?

　　明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。

　　4.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?

　　明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。

　　5.面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?

　　明确：植树，让森林起作用。

　　6.小组讨论：为什么森林能改变现状?

　　明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

　　(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。

　　(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。

　　(四)巩固提高

　　化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语。

　　(五)小结作业

　　小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。

　　作业：植树节去郊外植树。

　　五、板书设计