小山村 教案

小山村 教案（精选14篇）

小山村 教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会7个字，认识6个字。学会写“图”、“画”字。

　　2.能把词语搭配起来，能把句子补充完整

　　3.感受小山村的美丽，产生对小山村的热爱之情。

　　教学难点：写好“图”字

　　教学重点：从美美的朗读中小山村的美，把课文中美美的句子熟记在心。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：在谈话中感受城市和小山村的区别

　　孩子们，你的家在哪？你喜欢你的家吗？你的家都有什么？（

　　二、读懂课文感受小山村的美

　　1.揭示课题

　　孩子们，你们猜我的家在哪？（板书：小山村）认识“村”字（1）拼读 （2）连起来读 （3）大家一起部件记字。

　　2.初读课文，认识字词

　　孩子们，想去我家做客吗？我邀请大家到小山村去看一看！

　　（1）打开书90页，自己读一读，注意把字读准确。（2）你把字读准了吗？

　　（3）把字组词读一读。（4）找出生字中的好朋友在书上连线并读一读：村庄苹果 图画

　　3.感知课文，欣赏小山村的美

　　1.整体感知课文：

　　（1）字和词都读得这么好，我们再读课文，一定能读得更通畅，更好听！

　　（2）你觉得我们的小山村怎么样？（美：师板书）

　　（3）你觉得小山村那里最美？（生分别汇报朗读：山坡上……；山脚下……；村前……）

　　2.逐段欣赏小山村的美

　　那我们先去哪里欣赏？

　　（1）山坡上：山坡上都有什么？你快带我们去欣赏！（师板画）

　　（2）山脚下：谁带我们到山脚下去欣赏？（师板画）

　　（3）村前：你快来给我们读读吧！（师板画）你觉得村前的小河美吗？

　　（4）总体感觉山村像图画：我们一起来读最后一个自然段。是啊，多美的图画，小山村就像图画一样美！

　　三、学字：你还见到过什么也向“图画”一样美？我们现在就来学“图画”这两个字。

　　1让学生自主识字。2 教师巡回指导。

　　四 课堂检测：1 指名有感情地朗读课文。2 听写生字。

　　五 小结：

　　这节课就要结束了，你想说些什么?（不想离开……）请你回家，把你看到的小山村的美和爸爸、妈妈说一说吧

　　课后反馈：

小山村 教案 篇2

　　教学目标：

　　1.整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

　　2.通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

　　3.指导朗读、背诵第一自然段课文。

　　教学重点难点：

　　1、引导感受小山村的美丽。

　　2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的感情。

　　教学要求：

　　1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

　　2、画出生字词,同桌互读

　　教学准备：

　　多媒体教学；生字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）

　　1、展示以前美丽的小山村（课件）

　　同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！

　　⑴问：你都看到了些什么？

　　生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）

　　师：你还看到了什么？你说。

　　生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）

　　（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

　　生：漂亮、美丽……

　　（对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）

　　2、展示现在的小山村（课件）

　　然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！

　　问：你又看到了什么？你的心情呢？

　　生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

　　（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）

　　3、出示课题

　　小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）

　　二、检查课文字词，初读感知课文

　　1、出示阅读要求。（5分钟）

　　好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）

　　生自读，师巡视。

　　（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

　　2、检查自学情况

　　都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）

　　（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

　　刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

　　③去掉拼音全班读

　　（2）出示例句，读句子，(2分钟)

　　真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

　　纠音：请再读一遍。）

　　三、随文识字、以读入境

　　1.品第1段。

　　同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

　　这是一个怎样的小山村？（美丽）

　　（1）理解第一句

　　山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）

　　①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

　　。师：

　　跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

　　小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）

　　③：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

　　（全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）

　　（2）理解第二句，并指导朗读。

　　①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。

　　对比句子：

　　②课件对比句子

　　山上是树林，村边是小河。

　　山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

　　生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

　　生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

　　生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

　　③出示生字“郁”“葱”。

　　“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

　　④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

　　像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

　　其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

　　见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

　　谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）

　　（来，全班一起读）

　　（3）理解第三句

　　真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

　　漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

　　生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）

　　你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。

　　感悟

　　假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（

　　（现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）

　　四、指导背诵、词语练习。

　　①方法

　　作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

　　②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）

　　五、指导书写

　　①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）

　　六、：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。

小山村 教案 篇3

　　思想教育：

　　1.了解祖国从北到南的迷人风光

　　2.了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。

　　知识教育：

　　1.抄写单韵母，拼读音节

　　2.学会本单元要求会认、会写的生字

　　3.了解课文内容

　　能力要求：

　　1.培养自主识字的能力

　　2.有感情朗读课文

　　3.培养利用插图感受情感的能力

　　2家乡

　　教学要求：

　　1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化

　　2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文

　　3、培养读书能力

　　重点：识字和写字

　　难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容

　　教具准备：生字卡片，挂图，课件

　　教学目标：

　　1.借助拼音初读课文，把字音读准确

　　2.指导学生看插图，借助插图理解课文

　　3.指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子

　　教具准备；

　　挂图，幻灯

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1.见过什么样子的山村？

　　2.这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

　　二、初读课文，读准读通：

　　1.借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字

　　2.再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

　　指导看图理解课文。

　　3.指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察

　　小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远

　　4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

　　5.教师范读

　　6.这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？

　　7.读出你此时的心情来

　　8.多种形式练习朗读

　　⑴.自由读课文

　　⑵.指名读课文，集体评议

　　⑶.集体读课文

　　三、扩展想象：

　　弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？

　　四、指导朗读最后一段：

　　五、引导学生阅读《野鸭回家》：

　　通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来

　　六、齐读课文，整体感受：

　　七、板书设计：

　　小山坡——山脚下

　　学校门前——伸向远方

　　小山村家乡

　　爱

　　八、课堂作业：

　　1.选择正确读音

　　2.连一连，读一读

　　3.照样子写词语

小山村 教案 篇4

　　教学目标：

　　知识目标：会写6个生字及新词。

　　能力目标：能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。

　　情感目标：

　　培养学生从小热爱家乡的品质。

　　教学重点、难点：

　　会写6个生字。

　　教学措施：

　　小组合作，探究，教师引导来解决生字。

　　教学策略：

　　在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。

　　教具准备：

　　多媒体、课件

　　教学过程：

　　一、复习上堂课的内容。

　　1、指名读课文，读完后学生评价。

　　2、找后进生认读生字，教师指导正音。

　　3、开火车认读生字。

　　二、研读课文，体会情感

　　1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？

　　2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。

　　3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。

　　三、新授学写生字。

　　1、学生自悟生字的写法。

　　2、同桌交流。

　　3、分组说说自己是怎样书写的。

　　4、教师重点指导两个生字的写法。“看” “家”

　　5、让学生观察生字在田字格里的位置。

　　6、学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　7、教师检查书写情况。

　　四、课堂小结：

　　让学生说说这节课的收获。

　　板书设计：

　　小山村

小山村 教案 篇5

　　【内容简析】

　　这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

　　【设计理念】

　　留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

　　【教学目标】

　　1.指导学生朗读课文，理解课文内容，知道小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然，保护环境的思想意识。

　　2.继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。

　　3.背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。

　　4.认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。

　　【重点难点】

　　指导学生读懂课文，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，是本课教学的重点；理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

　　【教具准备】

　　生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、看图揭题，激发兴趣

　　1.出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2.老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

　　3.指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的词句。

　　4.说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？

　　三、自主学习，读懂课文

　　1.默读思考：从课文中知道了什么？

　　2.交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：

　　（1）抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句

　　教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》，

　　，感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。

　　（2）从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。

　　四、指导书写部分生字

　　曾 郁 葱 砍 露

　　五、布置作业

　　朗读课文，背诵第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习，导入新课

　　1.认读生字词，说说对词语的理解。

　　2.背诵课文第1自然段。

　　3.回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？我们继续学习课文第5、6自然段。

　　二、阅读探究，悟情明理

　　1.自读思考：

　　（1）一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）

　　（2）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。）

　　（3）从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的'一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。）

　　2.交流互动，升华认识。