《你是你的船长》教案

《你是你的船长》教案（通用7篇）

《你是你的船长》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理清文章的演讲思路

　　2、引导学生体味重要语句在语境中的意义

　　3、培养学生高尚的道德情操

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入课文

　　板书课题。请学生谈谈对课文标题的理解，并进一步思考：作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）

　　作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。

　　参看课文正文前的说明文字，了解作者的身份以及演讲背景。

　　二、学生自由朗读课文

　　要求：

　　1、根据演讲者与听讲对象的关系，选择适当的证据朗读。（语重心长，情真意切）

　　2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。

　　讨论并明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

　　3、提问：如何才能成为作者希望的那种人呢？

　　要求学生在课文中找出相关的语句（“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”），有感情地朗读这些文字。

　　4、鼓励学生针对这段文字，举例谈谈自己的看法。

　　5、提问：如果我们每个人都是一个公平公正、有同情心和正义感的人，那么，我们人生的航船将驶向何方？反之，又将是什么样的一种结果？

　　6、小结

　　提问：我们每个人都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力，”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。

　　讨论明确：是一种能感受、分担别人痛苦的能力。

　　三、默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。

　　1、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？

　　2、讨论总结：这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

　　四、体察感悟

　　人生的航程有激流、险滩、暗礁，作者认为我们每个人都应作为自己的船长。读完课文后，你有哪些心理话想说？试作即席发言。

　　五、再次深情朗读课文。

　　体会家长在字里行间流露的殷切期望，体味文章睿智而感人的语言，学习体会文章在演讲思路上的巧妙安排。

《你是你的船长》教案 篇2

　　教学目标 

　　知识与能力 

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。 

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。 

　　过程与方法 

　　教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会 

　　文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。 

　　情感态度价值观 

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 

　　2.教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 

　　教学重、难点及教学突破 

　　重点 

　　1.对学生进行情感教育。    

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。 

　　难点 

　　对学生进行情感教育。   

　　教学突破   

　　为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。 

　　教学准备 

　　教师准备 ：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。    

　　学生准备  ：预习课文，准确认读文中字词。 

　　教学步骤     

　　教学过程 

　　教师指导                      学生活动 

　　1.解题，导入课文          1.分析题意，进入新课学习 

　　2.营造氛围，讲读课         2.积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导 

　　3.分析作者演讲思路         3.理清作者的演讲思路 

　　4.指导学生完成课堂练习    4.完成课堂练习 

　　一、解题.导入课文 

　　教师活动      学生活动 

　　1. 师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? （板书课题） 

　　2.师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 3.师：谁能给我们具体分析一下? 

　　4.师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听……  1. 踊跃发言。 

　　生：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 

　　生：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。 

　　2.齐声回答：借代

　　3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。 

　　4.带着好奇和渴望进入新课学习。 

　　二、营造氛围，讲读课文 

　　教师活动          学生活动 

　　1.营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。  1.合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时， 

　　师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?    读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2.师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样? 

　　3.师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么……  后面的课文照此模式进行下去。  学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”  

　　2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。 

　　小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。 

　　3.完全沉浸在情景中，主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。对“母亲”的教诲有所感悟。 

　　三、分析作者演讲思路 

　　教师活动         学生活动 

　　1.师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是 为什么呢? 

　　2.师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?     1. 思考原因。  

　　生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。 

　　生：是啊，确实是这样。 

　　3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来  。 

　　4.组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。  3.快速阅读课文，找出作者的提问。 生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t 

　　4.讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。   

　　四、完成课堂练习 

　　教师活动      学生活动 

　　1. 置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。 

　　2.导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。  

　　3.组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。  1.自主完成随堂练习。 

　　2.阅读重点语句，体会其含义。 

　　3.积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。   

　　五、本课小结  

　　六、板书设计   

　　你是你的船长

　　——寄语十五岁

　　提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢? 

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念 

　　问题探究与拓展活动 

　　如何理解文中的“一身化作千万身”? 

　　练习设计 

　　教学反思 

　　本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进， 启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。

《你是你的船长》教案 篇3

　　教学目标

　　1、知识与能力：理解文意,挖掘课文的思想内涵；把握作者独具一格的演讲思路。

　　2、过程与方法：先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会

　　文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　3、情感态度价值观：教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公

　　平、公正、正义的精神和同情心；教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　教学重点

　　1、对学生进行情感教育。

　　2、分析欣赏本文的演讲思路。

　　教学难点

　　对学生进行情感教育。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　请学生谈谈对课文标题的理解。

　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）

　　（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。）

　　在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。

　　本文的作者是一位学生的母亲，20__年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的.生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、积累字词，完成练一练。

　　（1）心（ fei） （2） （qi）视 （3）无动于 （zhong）

　　（4）呱呱坠地（ ）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。

　　（5）幸灾乐 （huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。

　　（6）交织：错综复杂地合在一起。

　　（7)居高临下 ： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

　　2、思考讨论

　　（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？

　　（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。）

　　（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？

　　（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？

　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）

　　（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟

　　如：中心明确，条理清楚，逐层深入。

　　演讲针对性强。

　　演讲富有鼓动性。（感染性）

　　语言具有亲和力。（真切）

　　三、写一写

　　你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。

　　示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，

　　具有临危决断、指挥若定的能力。

　　只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

　　四、布置作业。

　　独立完成思考练习二。

　　课外阅读《战胜自己》

《你是你的船长》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理清文章的演讲思路

　　2、引导学生体味重要语句在语境中的意义

　　3、培养学生高尚的道德情操

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入课文

　　板书课题。请学生谈谈对课文标题的理解，并进一步思考：作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）

　　作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。

　　参看课文正文前的说明文字，了解作者的身份以及演讲背景。

　　二、学生自由朗读课文

　　要求：

　　1、根据演讲者与听讲对象的关系，选择适当的证据朗读。（语重心长，情真意切）

　　2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。

　　讨论并明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

　　3、提问：如何才能成为作者希望的那种人呢？

　　要求学生在课文中找出相关的语句（“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”），有感情地朗读这些文字。

　　4、鼓励学生针对这段文字，举例谈谈自己的看法。

　　5、提问：如果我们每个人都是一个公平公正、有同情心和正义感的人，那么，我们人生的航船将驶向何方？反之，又将是什么样的一种结果？

　　6、小结

　　提问：我们每个人都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力，”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。

　　讨论明确：是一种能感受、分担别人痛苦的能力。

　　三、默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。

　　1、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？

　　2、讨论总结：这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

　　四、体察感悟

　　人生的航程有激流、险滩、暗礁，作者认为我们每个人都应作为自己的船长。读完课文后，你有哪些心理话想说？试作即席发言。

　　五、再次深情朗读课文。

　　体会家长在字里行间流露的殷切期望，体味文章睿智而感人的语言，学习体会文章在演讲思路上的巧妙安排。

　　六、归纳总结本课的学习内容

　　七、布置作业

　　1、完成“思考与练习”二

　　2、学写演讲稿《我有一个梦想》。

《你是你的船长》教案 篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲;弓懈学生体会

　　文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2.教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1.对学生进行情感教育。

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备：预习课文，准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　教学过程

　　教师指导学生活动

　　1.解题，导入课文1.分析题意，进入新课学习

　　2.营造氛围，讲读课2.积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导

　　3.分析作者演讲思路3.理清作者的演讲思路

　　4.指导学生完成课堂练习4.完成课堂练习

　　一、解题，导入课文

　　教师活动学生活动

　　1.师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，20__年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解?(板书课题)

　　2.师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法?

　　3.师：谁能给我们具体分析一下?

　　4.师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。现在就让我们来静静聆听……

　　1.踊跃发言。

　　生：“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

　　生：我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。

　　2.齐声回答：借代

　　3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

　　4.带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围，讲读课文

　　教师活动学生活动

　　1.营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。

　　1.合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，

　　师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。

　　2.师微笑着继续朗读：好极了!祝贺你们!知道自己的'疼痛，“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?

　　3.师：听见了没有，孩子们?不仅“风”会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感到他的疼痛。那么……后面的课文照此模式进行下去。学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。

　　小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。

　　3.完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。

　　三、分析作者演讲思路

　　教师活动学生活动

　　1.师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为什么呢?

　　2.师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?1.思考原因。

　　生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。

　　生：是啊，确实是这样。

　　3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来。

　　4.组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案，将梗概板书。3.快速阅读课文，找出作者的提问。生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t

　　4.讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习

　　教师活动学生活动

　　1.置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。

　　2.导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。

　　3.组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。1.自主完成随堂练习。

　　2.阅读重点语句，体会其含义。

　　3.积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　六、板书设计

　　你是你的船长

　　——寄语十五岁

　　提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

　　教学反思

　　本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进，启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。

《你是你的船长》教案 篇6

　　教案    教学内容 

　　教科书102页。105页。 

　　教学目标 

　　知识与能力 

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。 

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。 

　　◆过程与方法 

　　教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会 

　　文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。 

　　◆情感态度价值观 

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公 

　　平、公正、正义的精神和同情心。 

　　2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 

　　教学重、难点及教学突破 

　　◆重点 

　　1.对学生进行情感教育。    

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。 

　　◆难点 

　　对学生进行情感教育。   

　　◆教学突破   

　　为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模 

　　拟演讲,与学生之间产生互动性。 

　　教学准备 

　　◆教师准备 

　　对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。    

　　◆学生准备    

　　预习课文,准确认读文中字词。 

　　教学步骤 

　　(1课时) 

　　教学流程设计 

　　教师指导            学生活动 

　　1.解题,导入课文    1.分析题意,进入新课学习 

　　2.营造氛围,讲读课    2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导 

　　3.分析作者演讲思路    3.理清作者的演讲思路 

　　4.指导学生完成课堂练习    4.完成课堂练习 

　　一、解题.导入课文(约  分钟) 

　　教师活动      学生活动 

　　1.师:在学习这篇课文之前,我们先来    了解一下它的来历。本文的作者是    一位学生的母亲,XX年.,她女儿所    在的北京101中学初三(4)班举行了    一个主题班会,为全班孩子集体过    15岁的生日。作者当时作为学生家    长代表在会上发言,本文就是她的    发言稿。请大家看课题--你是你    的船长,谁能说说你对这句话的理    解?    板书课题。  2.师:不错,大家说得非常好。另外,    本文还有一个副标题--寄语十五    岁,这个词组用了什么修辞手法?  3.师:谁能给我们具体分析一下?  4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子    们的这番话语重心长,情真意切。    现在就让我们来静静聆听……  1.  踊跃发言。    生:“你是你的船长“,意思是我们要 把握自己的人生航线,掌握自己的    命运。    生:我们每个人都是自己生命之舟    的船长,这艘船将驶向何方,命运如    何,完全看我们怎样驾驶它。     2.齐声回答:借代。    3.举手回答。    生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的.    话,实际上是对十五岁的人谭的话。  4.带着好奇和渴望进入新课学习。   

　　二、营造氛围,讲读课文(约    分钟) 

　　教师活动          学生活动 

　　1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像    这篇文章是自己对在座学生的寄    语,是贴心地交谈。让学生合上课    本,配合你的朗读。  1.合上课本,听教师充满感情的话语,    渐渐融人教师用心创造的情景。    当教师读到“掐一掐你们的胳膊或    自己的脸,看疼不疼?”后停下来时, 

　　师:……我能感受到你们热切韵视线    交织在一起,你们年轻的生命在互相    交换着能量,……现在请同学们伸出  你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自    己的脸,看疼不疼?       读到此处停下来,凝视学生,看他们    的反应。  2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺    你们!知道自己的疼痛,“……但是    别人是否也知道我们的疼痛呢?现    在我来问一位同学,素萍(一位女同    学的名字),如果晓风(小丽的好朋    友)的手被刀划破了,正流着血,你    感觉怎样?  3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风    会觉得疼,他的好朋友素萍也会感    到他的疼痛。那么……     后面的课文照此模式进行

　　[1] [2] 下一页

　　《你是你的船长》教案下去。    学生开始均木解地望着教师’,随后恍  然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此  起彼伏地叫道:“疼。”         2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎    样的感受。    小丽:我会觉得很心疼,因为我能感    到他的疼痛。  3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师    的节奏完成对课文内容的初步感    知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0 

　　三、分析作者演讲思路(约    分钟) 

　　教师活动         学生活动 

　　1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有    要求你们做什么,你们却能主动配    合我来完成这篇文章的朗读,这是    为什么呢?  2.师:这只是一个方面,更重要的是,    这篇文章打动了你们,它所流露出    的真情深深地感染了你们,让你们  不自觉地去思索,去领悟。你们说    是吗?     1.思考原因。     生:您根本不像在朗读一篇课文,倒    像在和我们谈心,我们完全融入了    您的话语中。  2.沉思片刻。    生:是啊,确实是这样。 

　　3-师:作者在这篇演讲中提出了一个    问题,现在请大家打开课本,浏览全    文,把它找出来  。  4.组织学生讨论:作者是怎么一步步    启发学生思考的呢?    与学生一起明确答案,将梗概板书。  3.快速阅读课文,找出作者的提问。    生:我们当然知道自己的疼痛,但别    人是不是也知道我们的疼痛呢?t   4.讨论交流作者的演讲思路,在教师    引导下明确答案。       

　　四、完成课堂练习(,约  分钟)    

　　教师活动          学生活动 

　　1.布置随堂练习,让学生自主完成,不    确定处给予指导。  2.导人课后思考与练习二,让学生独    立思考,说说自己的体会,教师给予  适当的点拨。   3.组织学生作即兴发言,培养他们感    恩的心、同情心、正义感和奋发向上    的精神。  1.自主完成随堂练习。  2.阅读重点语句,体会其含义。  3.积极发言,说说自己学了这篇课文    后的体会。   

　　五、本课小结 

　　在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上 

　　的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本 

　　课的教学目标。  

　　六、课末板书设计参考    

　　你是你的船长 

　　--寄语十五岁  

　　提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢? 

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼 

　　痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人 

　　抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念 

　　问题探究与拓展活动 

　　如何理解文中的“一身化作千万身”? 

　　练习设计 

　　◆随堂练习设计    

　　个性练习设计 

　　仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料),谈谈你的体会。 

　　教学探讨与反思 

　　本文内容较容易理解,不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进,一步步启发学 

　　生进行思考,这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修 

　　改,在班上来个模拟演讲,这不失为对学生进行情感教育的一个好办法,且更能让学 

　　生理解文意

　　上一页  [1] [2] 

《你是你的船长》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。 2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)教学重点：

　　1、对学生进行情感教育。

　　2、分析欣赏本文的演讲思路。

　　教学难点：

　　对学生进行情感教育。情感态度价值观 ：

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 

　　2.教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。）在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。二、有感情地朗读课文。1、积累字词，完成练一练。（1）心     （ fei）    （2）    （qi）视（3）无动于   （zhong）          （4）呱呱坠地（    ）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。（5）幸灾乐    （huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。（6）交织：错综复杂地合在一起。（7）             ： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 2思考讨论（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。）（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？（板书）（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟如：中心明确，条理清楚，逐层深入。演讲针对性强。演讲富有鼓动性。（感染性）语言具有亲和力。（真切）  三、写一写你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。

　　示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

　　六、布置作业。

　　独立完成思考练习二。课外阅读《战胜自己》 板书设计   你是你的船长

　　——寄语十五岁提出问题作者观点得出结论1自己能否感到自己的疼痛敞开心扉、感受世界和世界上的人们养成公平、公正的观念，做一个有同情心和正义感的人2别人能否感到自己的疼痛3自己能否感到别人的疼痛                                                               教学反思：    附：1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。对于家长，她说：“当在座的……了不起的事。”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的情绪 。）2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应该是对的。别人的这些情况可能是暂时的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。如：嘲笑成绩不好的同学。 3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？（对于有弱点的不幸的人，我们不必嘲笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应该说人人都是平等的，因此我们应有“公平”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能根据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句话说的正是这个意思。）