苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计（精选12篇）

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计 篇1

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.现在正是旅游的好时节，老师想带你们到野生动物园游玩，想去吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！

　　2.课件播放《郊游》。随后出示课文中插图片。

　　引出课题：识字6

　　二、初读韵文，整体感知。

　　1.学生自由读课文，读给同桌听，互相正音。

　　2.运用大屏幕，采用多种形式检查学生读韵文、词语的情况。

　　三、图文结合，学习韵文。

　　（一）利用课件出示老虎、狮子图片。学生谈谈自己对两种动物的了解，通过朗读感受老虎、狮子的凶猛。

　　再引出大象图，学生观察大象有什么特点？

　　课件出示词串：狮子、大象、老虎。学生感情读词串。

　　（二）引出课件出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片。

　　学生选一种喜欢的鸟，用句式：小朋友，你们好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。练习自我介绍。

　　指名有感情地读词串：仙鹤、孔雀、鹦鹉。

　　喜欢这三只动物的同学，你们也可以站起来读读它们。

　　（三）过渡：看着这么漂亮的动物，真舍不得离开呀！但是后面还有许多动物等着我们呢，快去看看吧！

　　1.出示猴子、猩猩图，师：怎么长得这么像呀？哪个是猴子？（指名说，并进行表扬）

　　出示词语：猴子、猩猩，谁能用上这两个词说一句话，快快想想吧！（指名说）

　　2..出示麋鹿图，你们对他有什么了解，和大家说说吧！（指说，有困难师接过来）老师还带来了一段麋鹿的录像呢，咱们欣赏欣赏吧！（出示视频麋鹿）

　　3.课件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齐读）

　　（四）1.认识斑马。它和其它的马有什么不同呢？（指名说）你准备怎么读好它。（指读、齐读）

　　2.认识棕熊，和你的同桌交流一下你对棕熊的认识，指名读词语棕熊。

　　3.认识袋鼠。为什么会叫袋鼠呢？那个口袋是干什么用的？（指名）我还知道袋鼠跑得特别快，这又是为什么呢？（指名学生答）

　　出示词串，这些动物很有趣，你是怎么读好它们的？

　　四、巩固加深练习

　　1.找朋友游戏（词语与图片连接）

　　2.运用句式练习说话。（指名说话）

　　五、识字、写字。

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计 篇2

　　一、把意思相反的词语连在一起

　　美　　富　　　　　真诚　　奉献

　　爱　　暖　　　　　索取　　温饱

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虚假

　　贫　　恨　　　　　饥寒　　热忱

　　二、连一连

　　这是谁吹出的小泡泡？找一找，连一连。

　　三、我会写

　　小提示：左边的部分要写窄一些。

　　和小伙伴一起读一读，再写写吧！

　　四、找对手

　　和爸爸妈妈一起找反义词，再照样子写下来。不会的字请爸爸妈妈帮忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，谁能用最短的时间走出大山。

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计 篇3

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

　　自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

　　二、看图学文，学习部分生字词

　　1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

　　2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的

　　标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

　　三、读准字音，归类读词

　　3.小组读。齐读。

　　1，学生自读，出示生字词。

　　2.认读生字、正音。

　　4.用“采、集、虫”口头扩词。

　　四、指导写字

　　1.学生照笔顺提示，自由练习书空。

　　2.重点指导：

　　集：

　　采：

　　3.教师范写。学生描红，仿影写生字。

　　第二课时

　　教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固旧知。

　　1.读生字、新词卡片。

　　2.书空“采”、“采”的笔顺。

　　二、继续看图学词语。

　　1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

　　2.学生小声借助拼音自读生字词。

　　指名认读、正音。

　　3.理解词义。

　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

　　而是通过翅膀的磨擦产生的。

　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

　　三、诵读韵文

　　1.归类读韵文。

　　2.齐读，边读边想大自然的美景。

　　3.背诵课文，边背边想像。

　　四、指导书写

　　1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

　　2.学生照课文提示说笔顺。

　　3.记忆字形。

　　板书：牛、蚂、蚁

　　教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。  

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计 篇4

　　一、说教材

　　这篇课文是苏教版第三册的《识字6》，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学目标:1、学会本课3个生字，并正确、美观的书写“塞”字。

　　2、正确、流利的朗读课文，并凭借图画理解本课词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：识字和写字。

　　教学准备：多媒体课件。

　　二、说教法、学法

　　1、针对小学生的年龄特点，利用多媒体出示图片，创设情景，让学生在图文对照中轻松学习词语。

　　2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文，让学生在读中想象画面，在读中受到情感的熏陶。

　　3、在教学中，我采用先扶后放的教学方法，鼓励学生自主学习、合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

　　三、说教学过程

　　一、接唱导入。

　　1、师唱“我们都有一个家。

　　生接唱“名字叫中国”。

　　2、你们知道中国有四个美丽的地方吗？

　　3、今天，我们一起来学习《识字6》，认识这四个美丽的地方。

　　板书课题《识字6》。

　　(以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。)

　　二、看图学词。

　　1、学习第一组词语。

　　过渡：：老师先带你们去认识第一个美丽的地方.

　　(1)多媒体出示中国地图引出“塞北”，认读。

　　指名读,正音.

　　多媒体示图“塞北的草原”

　　师：看看，这就是塞北的草原。一起来读一读。

　　师：你们知道塞北的草原是谁的家吗？

　　(2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”，认读。

　　(3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。

　　指名读，正音。齐读，

　　(4)把词语放到句子中练读。

　　师：如果把词语放到句子中，你们还会读吗？

　　多媒体出示：秋天到了，一群(骏马)迎着凉爽的(秋风),奔驰在(塞北)的草原上。

　　师：听老师读，你们闭眼想象塞北草原的秋色。

　　师：你们能读出塞北草原的美吗？

　　2、学习第二组词语。

　　过渡：接着，我们去看看第二个美丽的地方。

　　(1)多媒体出示中国地图引出“江南”，认读。

　　多媒体示图：“江南水乡”

　　师：这就是江南水乡，美不美？（美）如果让你给它加个形容词，那是怎样的江南水乡呢？

　　引导学生说出（美丽的）江南水乡。

　　让学生看江南水乡图引导说出“杏花”

　　(2)多媒体示图：“杏花”，认读。

　　师：杏花有两种颜色：粉红色和白色，引导学生说说的杏花。

　　师：杏花是什么季节开花的呢？（春天）

　　师：那春天下的雨，我们叫什么呢？（春雨）

　　（3）多媒体示图：“春雨”，认读。

　　（4）练读“杏花、春雨、江南”边读边想象画面。

　　齐读，师评。

　　（5）让学生把词语填到句子中，然后练读。

　　师：如果让你们把词语填到句子中，你们会填吗？来，试试吧！

　　多媒体出示：春天到了，粉红的迎着开放着，把水乡装扮得更加美丽。

　　指名填。

　　多媒体出示：春天到了，粉红的(杏花)迎着(春雨)开放着，把(江南)水乡装扮得更加美丽。

　　师：听老师读，你们闭眼想象这美丽的江南春色。

　　师：你们能读出江南春色的美吗？

　　3、学习第三组词语。

　　过渡：接着，我们去看看第三个美丽的地方。

　　（1）多媒体出示中国地图引出“海岛”，认读。

　　多媒体示图：“美丽的海岛”

　　你们看看“美丽的海岛”上种植着什么树呢?你们再看看“美丽的海岛”上空有什么呀?

　　（2）多媒体示图引出“椰树”“骄阳”，认读。

　　并引导说的椰树，的骄阳。

　　（3）练读“椰树、骄阳、海岛”边读边想象画面。

　　男女生读，互评。

　　（4）让学生把词语填到句子中，然后练读。

　　师：如果让你们把词语填到句子中，你们会填吗？来，试试吧！

　　多媒体出示：夏天到了，一棵棵迎着,挺立在美丽的上。

　　指名填。

　　多媒体出示：夏天到了，一棵棵(椰树)迎着(骄阳)，挺立在美丽的(海岛)上。

　　师：听老师读，你们闭眼想象这美丽的海岛夏景。

　　师：你们能读出海岛夏景的美吗？

　　三、学习第四组词语。

　　过渡：接着，我们去看看第四个美丽的地方。

　　（1）多媒体出示中国地图引出“高原”，认读。

　　多媒体出示“高原”图。

　　师：高原上生活着哪种动物呢？冬天的高原到处都是？

　　（2）示图引出“牦牛”“冰雪”，认读。

　　引导说的牦牛。

　　（3）练读“牦牛、冰雪、高原”边读边想象画面。

　　指名读。

　　（4）让学生把词语填到句子中，然后练读。

　　多媒体出示：冬天到了，一群群迎着，生活在上。

　　指名填。

　　多媒体出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎着(冰雪)，生活在(高原)上。

　　师：听老师读，你们闭眼想象高原冬天的景象。

　　师：你们能把高原冬景的美读出来吗？

　　（利用中国地图引出“塞北、江南、海岛、高原”，让学生体会祖国地域辽阔。通过引导学生看图，让学生在认词，读词，说词，用词的过程中，充分理解本课词语，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国物产丰富。）

　　三、引导诵读，读中感悟。

　　1、教师配乐范读，学生想象画面。

　　2、学生借助拼音自由朗读。要求：正确、流利、边读边想象画面。

　　（教师通过配乐范读创设情景，让学生在情景中想象画面，培养学生的想象能力。）

　　3、去拼音读。拍手读。要求：正确、流利的朗读。

　　（拍手读给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在歌谣式的读中，身心得到了放松，激发了学生的学习积极性。）

　　四、巩固课文。（看图回忆本课词语）

　　五、小结。

　　无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家！那就是——中国！

　　（导入和小结呼应，让学生再次体会祖国地域辽阔）

　　多媒体出示“塞”字。1、齐读两遍。

　　2、分析字型，说说用什么方法记住它。

　　3、扩词。

　　4、观察塞字在田字格里的位置。

　　5、教师范写（学生书空），边写边说该注意的要点。

　　6、生描红，并书写“塞”字一个，师巡视指导。

　　7、评字。

　　七、作业布置。

　　1、书写“塞”字3个。

　　2、背诵课文。

苏教版二年级四册语文《识字6》教学设计 篇5

　　【设计意图】

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。

　　在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

　　【课前准备】多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！同学们，你们看：（以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声）

　　二、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴　你看到了什么了？

　　（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？

　　（互相读，指名读，齐读）

　　巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。

　　⑵　师：要想参观，得先拿参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）

　　读对了，这张参观卷就送给你了。

　　2、学习第一、二、三小节：

　　师：出发喽！有位小导游来迎接我们，

　　（出示小导游的动画声音）

　　小朋友先去哪一站呢？

　　（出示：海边、乡村、公园的按钮）

　　让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。

　　⑴　预设学路1：

　　①　师：（出示海边景色），你看到什么了？

　　（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。

　　②　师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！

　　（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？

　　（自由读，指名读，男女生赛读）

　　③　小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！

　　（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）

　　读对了就送给你。

　　（同桌读，开火车读）

　　⑵　预设学路2：

　　①　（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友想去哪一站呢？

　　②　师：（出示：乡村景色），你看到什么了？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　③　师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。

　　（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）

　　（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　④　同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！

　　（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？

　　（指名读、同桌读、齐读）

　　⑶　预设学路3：

　　①　（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。

　　（出示：公园景色），你看到了什么？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　②　师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。

　　（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　你会读这两个词语吗？

　　（出示：小溪、竹竿）

　　三、诵读全文

　　1、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。

　　（板书课题）

　　赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗？

　　（师范读）

　　你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。

　　2、谁愿意读给大家听？

　　（指生读，评价）

　　3、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

　　（配乐齐读）

　　追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

　　四、指导写字

　　1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物

　　（田字格出示：海、沙）。

　　（播放小导游的声音）

　　只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

　　让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。

　　五、巩固识字

　　1、玩“双响炮”的游戏。

　　（同桌一人读词语，一人说出与之搭配的数量词）

　　2、把教室里的物品用数量词说一说。

　　对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言。

　　六、总结

　　师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？

　　七、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。

　　让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。

　　【板书设计】

　　识字6

　　海、沙（田字格）

　　【课后反思】

　　本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词