《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案（精选7篇）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 篇1

　　教学目标： 

　　1.有节奏地朗读诗歌 

　　2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 

　　3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 

　　教学时数：一课时 

　　教学流程： 

　　《迢迢牵牛星》 

　　一.导入 

　　牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》 

　　二.文学常识介绍 

　　1. 古体诗，不受严格的格律限制 

　　2. 内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。 

　　三.整体感知 

　　1. 初读课文 

　　要求：读准字音，把握节奏 

　　2. 二读课文 

　　要求：勾勒画面，复述情节 

　　3. 情节描述 

　　要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因 

　　四.赏析诗歌 

　　1.牛郎织女两个人物，主要写织女。 

　　2.织女的活动（织而无丝） 

　　3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷) 

　　4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。 

　　《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬； 

　　《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。 

　　5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感 

　　6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出） 

　　7.重读叠字，四读课文。 

　　五、拓展延伸 

　　本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。 

　　过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 

　　一.文学常识介绍 

　　李白（字、号、年代、小李杜） 

　　李白及其他作家的送别作品 

　　体裁：七跃?nbsp; 送别诗 

　　二.释题 

　　人物、事件、距离 

　　三.整体感知 

　　1.初读课文（自读、齐读） 

　　要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字 

　　2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规） 

　　3.景物的特点 

　　杨花：百花凋零的暮春景象之一 

　　子规：啼叫声哀鸣（不如归去） 

　　4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件） 

　　5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。 

　　6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月） 

　　7.再读课文，表现对友人的思念与同情。 

　　四、拓展 

　　1.借月表达思念之情的句子 

　　如：明月却多情，随人处处行 

　　但愿人长久，千里共婵娟 

　　2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。 

　　五.学生小结 

　　六.布置作业 

　　收集相关名句，进一步体会思想感情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 篇2

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是由小编为大家带来的关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案，希望能够帮到您!

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

　　教学目标：

　　1.了解诗体知识：古体诗和近体诗

　　2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫

　　3.杨花、明月、子规三意象

　　4.诗人的形象

　　教学过程：

　　导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会阴暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。

　　一、文学常识：古体诗和近体诗

　　在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。

　　古体诗 近体诗

　　形成年代 唐代之前 唐代

　　格律要求 较少限制 限制严格

　　形式分类 古诗，古风 律诗，绝句

　　举例 登幽州台歌 送杜少府(律);闻王昌龄(绝)

　　二、读：语速，语调，节奏

　　三、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。

　　四、释题，背景

　　1.标题：

　　闻：听说

　　左迁：迁，调动官职，一般是升官;古人以右为尊，左迁就是降职

　　寄：寄托，托付

　　2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

　　五、赏析

　　1.第一句写了哪些事物?

　　——杨花，子规的啼鸣(不是子规)。

　　2.写这两个事物的作用是什么?

　　(1)点明时令：暮春时节

　　(2)渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛

　　杨花：漂泊不定，如友人的身世;

　　子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦

　　(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

　　3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?

　　——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景

　　4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫(准备)。

　　5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?

　　——闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 篇3

　　这是学生第二次集中学习古诗。这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。 

　　[教法学法] 

　　以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。 

　　[教学流程] 

　　第一课时 

　　(一)导入 

　　1.运用抢答的形式，简介作者。 

　　在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。 

　　(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白 

　　(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧 

　　(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石 

　　(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫 

　　(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。 

　　2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。 

　　(二)整体感知 

　　1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。 

　　2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 

　　(三)赏析《江南春》 

　　茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。 

　　2•学生阅读《江南舂》，思考: 

　　[问题一]找出诗中描写了哪些景物? 

　　[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情? 

　　(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情) 

　　(四)作业 

　　i•抄写五首诗。 

　　第二课时 

　　(一)齐诵五首诗 

　　(二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 

　　i•揭示标题，划出标题停顿。 

　　闻王昌龄/左迁龙标