《五柳先生传》译文

《五柳先生传》译文（通用16篇）

《五柳先生传》译文 篇1

　　五 柳 先 生 传

　　作者：陶渊明

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去。

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不宏情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？

　　赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

《五柳先生传》译文 篇2

　　《五柳先生传》教学设计 

　　【教学目的】

　　1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。

　　2.学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。

　　【教学步骤 】

　　一、导入  新课

　　展示画像  大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五柳先生传》。（师板书）

　　二、研读课文

　　1.自读质疑

　　教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。

　　学生自读、自疑，学会自学。

　　2.听读体会

　　教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？

　　学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。

　　3.齐读感悟

　　教师引语：让我们齐读课文，读出感情。

　　4.寻读探究

　　教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。

　　学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。

　　课堂设想：通过朗读与讨论，了解"五柳"名字的来历，陶渊明假托"五柳先生"为自己立传，"好读书"、"性嗜酒"、"家贫"、"著文自娱"及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。

　　5.品读交流

　　教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。

　　学生交流，师生共赏共品。

　　①"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"

　　相关资料：很多文章引用"好读书，不求甚解"一句，却往往忽略"每有会意"，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读《山海经》，曾写过13首关于读《山海经》的诗，说有一次读《山海图》，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是"会意"的境界。

　　②"性嗜酒，家贫不能常得。"

　　相关资料：东晋文人嗜酒，是一种逃避生活的方式。

　　③"短褐穿结，革瓢屡空，晏如也。"重点理解"晏如"。

　　④"不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。"理解"戚戚"、"汲汲"。

　　6.熟读成诵

　　教师引语：好句子就要背下来，师生同读佳句及段落，当堂背诵。

　　三、能力拓展

　　教师引语：东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的"风骨"。下面，我们再看一篇《老舍自传》。

　　老舍自传

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遥奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得未彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

　　请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？

　　课堂设想：只要能体会到作者的自赏、自嘲、自得、自乐即可。

　　教师引语：其实，同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。同学们也来介绍一下自己吧，可以是完整的小传，也可以只是一两句抓住某个特点，表现自己的个性。

　　学生展示自我并交流。

　　如：生1：喜欢足球，却被称为臭脚。

　　生2：每每迟到，总被老师耻笑，一笑了之。

　　生3：不戚戚于分数，不汲汲于名次。

　　四、课堂收束

　　这堂课即将结束了，相信大家在以后的语文学习之旅上会有更多收获。网络、书店、图书馆，都是学语文的好去处，有收获，可以告诉我，有困惑，也可以告诉我。

　　五、作业 ：整理自己的小传，写在作业 本上。

《五柳先生传》译文 篇3

　　老舍自传

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遥奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得未彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

　　请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？

　　课堂设想：只要能体会到作者的自赏、自嘲、自得、自乐即可。

　　教师引语：其实，同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。老师现学现卖，做个样子给大家介绍自己。

　　“五同”老师传

　　听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。家人以为生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我、丢失自然……于是拼命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与鲁老夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。学生叹曰：黎老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。

　　教师引语：同学们也来介绍一下自己吧，可以是完整的小传，也可以只是一两句抓住某个特点，表现自己的个性。

　　学生展示自我并交流。

　　如：生1：喜欢足球，却被称为臭脚。

　　生2：每每迟到，总被老师耻笑，一笑了之。

　　生3：不戚戚于分数，不汲汲于名次。

　　四、课堂收束

　　这堂课即将结束了，相信大家在以后的语文学习之旅上会有更多收获。网络、书店、图书馆，都是学语文的好去处，有收获，可以告诉我，有困惑，也可以告诉我

　　。

《五柳先生传》译文 篇4

　　《五柳先生传》学案　教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远

　　学习目标：

　　1、积累文言词语，疏通文义。

　　2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

　　3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。

　　4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。

　　学习重点：

　　1、疏通文意，积累文言词语。

　　2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

　　学习难点：

　　1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。

　　2、体会课文中“不”字的妙处。 

　　学习过程　　

　　一、复习回顾

　　1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三）

　　2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。

　　3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。

　　二、读顺读懂课文，积累字词。

　　1、找出生字并注音.

　　嗜（  ）   辄（  ）    箪（  ）   黔（  ） 

　　汲（  ）   俦（  ）    觞（  ）   欤（  ） 

　　2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。

　　①亦不详其姓字（  ）  ②因以为号焉（  ） ③不求甚解（  ）  

　　④造饮辄尽（  ） ⑤环堵萧然（  ） ⑥箪瓢屡空，晏如也（   ）

　　⑦不戚戚于贫贱（   ） ⑧不汲汲于富贵（   ）

　　三、有感情地朗读课文，整体把握大意。

　　1、“五柳先生”之号是如何得来的？

　　2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

　　3.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

　　4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？

　　四、细读课文，合作探究。

　　1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?

　　2.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

　　3.“赞”语与前文有什么联系?

　　4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

　　五、与作者对话，走进一种境界。

　　1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？

　　2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）

　　六、拓展迁移

　　（一）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？

　　七、达标测试

　　1、解释下列加点的字

　　①每有会意：                         ②造饮辄尽：

　　③环堵萧然：                         ④晏如也：

　　⑤不戚戚于贫贱：                     ⑥不汲汲于富贵：

　　2、翻译

　　(1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。

　　(2) 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

　　3、下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（      ）。

　　a.宅边有五柳树，因以为号焉          b.域民不以封疆之界

　　c.孔文子何以谓之“文”也          d.忠之属也，可以一战

　　4、选出理解有误的一项　　　　　　　　（　　）

　　a.本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。

　　b.文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。

　　c.文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。

　　d.文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。

　　5、阅读文段做题。

　　①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱.不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

　　（1）.下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（      ）。(2分)

　　a.宅边有五柳树，因以为号焉          b.域民不以封疆之界

　　c.孔文子何以谓之“文”也            d.忠之属也，可以一战

　　（2）.请用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)

　　环堵萧然，不蔽风日

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　（3）.文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)

　　（4）.陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)

　　（5）.有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)

　　答案 ：达标测试:5、阅读。

　　（1）、a  

　　（2）、房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。

　　不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。

　　（3）、好读书  欣然忘食    性嗜酒    期在必醉

　　（4）、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。

　　（5）、示例：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

　　23、《马说》学案

　　岳家庄初级中学     李因霞

　　教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。

　　学习目标

　　1.积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。

　　2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。

　　3.培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。

　　教学重点、难点

　　1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

　　2.了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　学习过程

　　一、读顺读懂课文，积累字词。

　　1、注音：

　　祗（    ） 骈（    ）尽粟（    ）一石（    ） 槽枥（    ）

　　2、 解释字词

　　祗：            一食：             虽：            且：                    等：            安：               材：             通：                   外见：          策之：             执策：

　　3、翻译句子 （结合课下注释和资料）

　　（1）不以千里称也

　　（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

　　（3）其真无马耶？其真不知马也

　　（4）策之不以其道，食之不能尽其材

　　4、查找资料，了解作者及写作背景。

　　二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

　　1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　

　　2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

　　3.千里马”被埋没的原因是什么？

　　4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？

　　三、细读课文，合作探究。

　　1、本文的论点是什么？

　　2.首句在文中起何作用？

　　3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？

　　4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?

　　四、理解主旨，走进更深境界。

　　1.韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？

　　2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？

　　五、拓展延伸

　　1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

　　2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

　　六、达标测试：

　　1、找出通假字

　　（1）才美不外见。

　　（2）食马者不知其能千里而食也。

　　（3）食之而不能尽其材。

　　（4）其真无马邪？

　　（5）祗辱于奴隶人之手。

　　2.解释下列各组中加点的字。

　　（1）一食或尽粟一石（    ）       食之不能尽其才（    ）

　　（2）执策而临之（     ）          策之不以其道（    ）

　　（3）其真无马也（    ）           其真不知马也（    ）

　　3、下列句式与其他三项不同的一项是（  ）

　　a、马之千里  b、尽粟一石  c、祗辱于奴隶人之手d、策之不以其道

　　4、课内精读

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 

　　（1）、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（  ）

　　a.  千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 b。策之不以其道/不以物喜

　　c.  且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

　　d.  马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之

　　（2）.   将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。

　　译文：__________________________________________

　　（3）.   千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

　　答：__________________________________________________________________

　　（4）.   如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

　　答：__________________________________________________________________

　　答案：达标测试：4、阅读题

　　（ 1）、c

　　（2）.驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。

　　（3）.“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。

　　（4）.①不气馁，努力做好本职工作   ②寻找机会，展示自己才华

　　24、《送东阳马生序》学案

　　岳家庄初级中学     李因霞

　　教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

　　学习目标：

　　1、积累文言词语，理解文章的内容。

　　2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。

　　3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。

　　重难点：

　　1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

　　2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。

　　学习过程

　　一、开阔视野

　　我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？

　　＊ 1、囊萤映雪

　　＊ 2、悬梁刺股：《战国策?秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”

　　＊ 3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

　　＊ 4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。

　　二、积累运用

　　1、给下列加点的注音

　　嗜（   ）    叱咄（   ）  箧（   ）    缊（   ）

　　媵人（   ）  容臭（   ）  烨然（   ）  衾（   ）

　　2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

　　三、有感情地朗读课文，整体把握大意。

　　1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。

　　字：                           

　　词：    

　　句子：

　　2、文章第一自然段主要写了什么？

　　3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

　　4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?

　　三、精读课文，合作探究

　　1. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

　　2、本文在写作上有什么特色？

　　四、走近作者，理解文章主旨。

　　1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

　　2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

　　五、拓展延伸

　　1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？

　　2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法

　　六、达标测试

　　（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字　　

　　1.天大寒，砚（   ）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（    ）。　　

　　2.或遇其叱（   ）duō（   ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（   ）其欣悦，则又请焉。　　

　　3.负箧曳（   ）xǐ（   ）行深山巨谷中。　　

　　4.足肤jūn（   ）裂而不知。　　

　　5.媵（   ）人持汤沃（   ）灌，以qīn（   ）拥覆，久而乃和。　　　　

　　（二）解释句中的加点词　　

　　1.余幼时即嗜学                2.以是人多以一书假余            　　

　　3.益慕圣贤之道                4.未尝稍降辞色                　　

　　5.故余虽愚                    6.卒获有所闻   

　　（三）阅读下面文言语段，回答问题。

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　1.   解释下列加点的词语。

　　（1）走      （2）腰     （3）俟      （4）汤       （5）被

　　2.下列句中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（    ）

　　a.余幼时/即嗜学             b.益慕/圣贤/之道

　　c.无/鲜肥滋味之享           d.烨然/若神人

　　3.（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。

　　（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

　　（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。

　　4.选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。

　　5.作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？

　　我的概括：___________________________________________________________________

　　6.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？

　　我的感悟：________________________________________________________________________________

　　7.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

　　我的看法：___________________________________________________________________

　　8.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。

　　答案：达标测试：（三）、阅读题

　　1.（1）跑   （2）腰里系着（挂着，佩着）  （3）等待  （4）热水  （5）通“披”，穿

　　2.b

　　3.（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

　　（2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。

　　4.缊袍蔽衣（粗袍破衣）   不畏生活艰难刻苦读书

　　5.幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。

　　6.学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难

　　7.①不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。②可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

　　8.例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

　　25、《诗词曲五首》学案

　　岳家庄初级中学     李因霞

　　教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。

　　学习目标：

　　1.背诵默写五首诗歌。 

　　2.理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。

　　3.培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。

　　重难点：

　　1. 理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。

　　学习流程：

　　一、基础知识

　　1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏

　　诗人。

　　2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。

　　3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。

　　二、朗读诗歌，整体感知

　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？

　　2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。

　　《赤壁》

　　1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？

　　2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

　　3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

　　《过零丁洋》

　　1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

　　2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？

　　3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？

　　4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

　　《水调歌头》

　　1.词前小序的作用是什么？

　　2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？

　　3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？

　　《山坡羊 潼关怀古》

　　1.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？

　　2.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？

　　3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？

　　三、精读课文，合作探究

　　1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　　2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？

　　四、拓展延伸

　　1、背诵《水调歌头?明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。

　　其一：转朱阁，低绮户，照无眠。

　　其二：但愿人长久，千里共婵娟。

　　赏析：

　　2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢?（任选一首说一说） 

　　五、达标测试

　　（一）填空。

　　1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：                              。

　　2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：

　　。

　　3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：

　　。

　　4.《山坡羊  潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：                                                 。

　　5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：                                                       。

　　6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代诗人。“歌一曲”指的是＿＿＿＿的《               》。《赤壁》作者＿＿＿＿，＿＿代诗人。《过零丁洋》选自《           》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人。《水调歌头》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文学家， “水调歌头”四字，是＿＿＿＿。《山坡羊潼关怀古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家。“山坡羊”是＿＿＿＿。

　　（二）阅读理解x kb1. com

　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？

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　　2.结合语段说说词中人在思考什么？

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　　3.“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？

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　　4.下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？

　　①月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　②大漠沙如雪，燕山月如钩。

　　③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　④海上生明月，天涯共此时。

　　⑤举杯邀明月，对影成三人。

　　⑥野旷天低树，江清月近人。

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　　5.月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？

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　　6.苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。

　　答案

　　达标测试：（二）阅读理解

　　1.想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。  2.转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。  3.怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。  4.海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。  5.婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。    6.婉约  李清照  柳永

《五柳先生传》译文 篇5

　　<<五柳先生传>>教案

　　武进区寨桥初级中学   陈科强

　　一、学习目标

　　1、知识目标

　　朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句

　　2、能力目标

　　掌握学习古文的方法

　　3、思想目标

　　了解五柳先生的性格志趣和精神风貌

　　二、教学过程

　　导入

　　师：这一学期，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求。现在让我们从作者写的自传《五柳先生传》中，更直接的认识陶渊明。

　　新授

　　师：为了充分利用好这节课，首先我们来看学习目标：

　　（出现学习目标）哪位同学来朗读一下。

　　生：（读）

　　(出现冯友兰读书方法)

　　师：下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文、知其意、明其理。”的读书方法来学习这篇古文。首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词，并把它写到黑板上。

　　生：（自由朗读，划出生字词）

　　师：刚才同学们读了文章，划出了不会读的字，好我们来看黑板上不会读的字，谁来帮助解决。

　　生：（帮助正音）

　　师：在读准字音的基础上，我们来听一下文章的朗读录音，请同学们在难读的句子上可以划出节奏。

　　生：（听朗读，划节奏）。

　　师：刚才，我们通过纠正字音，听节奏，初步学习了这篇短文的读法。下面我们根据“读准字音，读出节奏，声音响亮”的要求，一起来把文章朗读一遍。

　　生：（生齐读）

　　师：了解了课文怎样读后，我们来“知其意”，了解文章讲了什么。请同学们以小组为单位互译课文：首先划出自己不会翻译的字词和句子，然后，以小组为单位讨论解决。如果小组不能解决的，请小组长把不会的字词写到黑板上，请其他小组的同学帮助解决。

　　生：（小组为单位讨论解决）

　　师：我们来看黑板上同学们不懂的字词？

　　生：（回答）

　　师：古文的一个重要方面就是要注重积累。下面我们花5分钟的时间自由朗读、背诵字词解释和句子的翻译，做好古文的巩固工作。一会接受检测。

　　生：（朗读）

　　师：下面，我们来看几道题目，检查同学们的学习效果。

　　生