《我的叔叔于勒》公开课教案

《我的叔叔于勒》公开课教案（精选16篇）

《我的叔叔于勒》公开课教案 篇1

　　第11课  《我的叔叔于勒》

　　课型：讲读课

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解全文内容，理解主题思想。

　　2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　过程与方法：

　　1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 

　　2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。  

　　情感态度价值观

　　通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观

　　教学重点 ：

　　1、了解小说情节，把握小说主题。

　　2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

　　教学难点：

　　1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。

　　3、多角度把握小说的主题。

　　教法：启发式提问法、练习法、讨论法，

　　学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法

　　教学手段：计算机辅助教学

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1.课前查找相关资料。 2.布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。

　　学生准备：

　　1、预习课文，查字典解决生词。

　　2、课前搜集作者相关资料；

　　3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：  2课时

　　执教者：居巢区黄麓中心学校   夏琳

　　第一课时

　　教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观

　　教学过程：

　　一、设疑激情，导入新课

　　（播放课件，展示天平画面）

　　心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？

　　（学生发言，导入新课）

　　二、预习交流：

　　1、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）

　　2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。

　　三、快速默读，初步感知课文：

　　快速默读课文，完成下列活动：（多媒体显示）

　　1、请以（     ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。

　　示例：（盼）于勒

　　2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

　　（学生发言，多媒体课件展示相关内容）

　　四、研读细节，初步感知小说主题：

　　同桌合作，共同探究：（多媒体展示探究题）

　　1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？

　　2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？

　　（同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容）

　　3、教师小结：

　　以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、学生试拟横批，感知文章主题。

　　五、真情采访，多角度感悟主题。

　　1、情境设置：模拟电视台 《人间 》栏目

　　主题：消失的亲情      

　　采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：

　　一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，

　　3、采访内容：

　　提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。

　　参考问题：

　　请问菲利普先生：

　　1、于勒是你弟弟？（是）

　　2、你们有多少年没见了？（很多年了）

　　3、这些年有没有想过他？（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！）

　　4、既然想他，为什么不愿意见他？（怕他想回来和我们住在一起）

　　5、一家人住在一起不好吗？（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）

　　那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？

　　（那当然不会同意了）

　　为什么？

　　（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）

　　看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？

　　请问小若瑟夫：

　　你赞成你父母的做法吗？（不赞成）

　　你对于勒叔叔是什么态度？

　　（我很同情他）

　　有没有想过他为什么会落得下场？

　　（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）

　　听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。

　　电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。

　　4、观后思考：

　　菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？

　　若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？

　　（学生发言）

　　4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、播放音视频材料《爱的奉献》。

　　思考：观看完了《爱的奉献》，与课文比较一下,你发现了什么?

　　辩论：如何正确看待金钱与亲情的关系？

　　2、说话训练：

　　钱可以买到房屋，但买不到家；

　　钱可以买到药物，但买不到健康；

　　钱可以买到（    ），但买不到（     ）；

　　钱可以买到（   ），但买不到（      ）。

　　七、课堂总结：

　　鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。

　　八、布置作业：

　　写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。

《我的叔叔于勒》公开课教案 篇2

　　一、教学目标

　　1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。

　　2. 学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。

　　3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

　　4.培养学生发掘主题的能力。

　　二、教学重点：

　　1. 培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。

　　2. 通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格

　　三、教学难点：

　　培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。

　　四、德育、伦理渗透点：

　　体会人情冷暖和小人物生活的辛酸

　　五、课时安排：

　　二课时

　　六、教法设计：

　　研究讨论式

　　七、师生互动设计：

　　1、 通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。

　　2、 通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维

　　3、 分组讨论、深刻体会本文的写作特点。

　　4、 学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。

　　八、教具：多媒体

　　九、教学思路

　　1. 预习。完成注音解释并熟悉课文。

　　2. 介绍作家作品(投影)

　　3. 点名复述故事情节并由其他同学补充。

　　4. 提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答

　　5. 小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)

　　6. 口头作文：(选一题目)

　　想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?

　　想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……

　　想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……

　　想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?

《我的叔叔于勒》公开课教案 篇3

　　【教材分析】

　　《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

　　【教学目标】

　　1、理解小说表现的主题思想。

　　2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　3、你读这小说后，你从中懂得了什么道理?

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴ 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

　　⑵ 层次分析(第一课时)。

　　2、难点：

　　⑴ 悬念的铺排，构思的巧妙。

　　⑵ 菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的?(第一课时)

　　【教学方法】

　　点、线、面教学和启发式：

　　在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。

　　《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的点──课文对于勒称呼的词语，然后画线──为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以线及全篇──小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们!前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗?(生答想，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本92页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　二、作者介绍

　　莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

　　三、课文分析

　　1、(教师)请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

　　同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：

　　坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

　　2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

　　教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱──于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱──破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

　　3、(教师)在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

　　学生读书讨论，教师引导小结：恐怖──希望──恐怖、仇恨。

　　四、层次分析

　　第一部分：(1～4)盼

　　第二部分：(5～19)赞

　　第三部分：(20～47)见

　　第四部分：(48～49)躲

　　五、布置作业

　　1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒?

　　2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，原因是什么?

　　3、这篇小说揭示了什么主题思想?

《我的叔叔于勒》公开课教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、体会人物个性化的描写，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　2、培养学生比较思维的能力，理解小说表现的主题思想。

　　说明：世界短篇小说的领域里，多种题材、风格的名篇交相辉映，各显异趣。在《外国短篇选读》这个单元里，有清纯文风的契诃夫、自然文风的莫泊桑及幽默文风的欧·亨利。引导学生阅读不同国家、不同作家的作品，可以帮助他们从具体的语言描写中感受人物的内心世界；有助于他们了解当时各国不同的社会背景和各阶层人民生活的状况。对比手法的成功运用是莫泊桑这两篇小说的一大特色。《我的叔叔于勒》一文，作者通过菲力普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系；《骑马》一文也是通过埃克托尔骑马前后的表现来反映当时没落贵族的心态。对八年级的学生而言，如果让他们在主动、独立自主的阅读过程中，有所体验，有所发现，有所感悟，有益于培养他们的问题意识和探求精神。因此，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，感受作品中的人物形象，从而理解小说表现的主题思想。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：感受对比手法塑造人物形象的作用。

　　2、难点：作者如何运用对比手法来表现主题的。

　　说明：从八年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。教学的重点设计为借助比较的方法，引导学生通过人物的神态、语言、动作和心理活动的比较分析来感受人物的内心世界。教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握人物性格的基础上，深入理解小说表现的主旨。

　　【教学过程】

　　教学环节

　　教师活动

　　1、老师讲故事：《咬过的汉堡包》：一个雨天的早晨，一位年轻妇女与一个五六岁的男孩走进一家快餐店。他们坐下点餐时，又进来一个人，背微驼，穿一件破烂的上衣。他缓慢地走向一张狼藉的'桌子，慢慢地检查每个盒子，寻找残羹剩饭。当他拿起一块法式炸土豆条放到嘴边时，男孩对母亲窃窃私语道：“妈，那人吃别人的东西！”“他饿了，又没有钱。”母亲低声回答。“我们能给他买一只汉堡包吗？”“我想他只吃别人不要的东西。”当女服务员递给母子俩两袋外卖食品时，男孩（老师停顿，请学生续讲故事）突然从他的袋里拿出一只汉堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很惊讶，感激地看着男孩转身离去。 2、这节课，我们一起来学习莫泊桑的两篇小说——《我的叔叔于勒》、《骑马》。

　　3、请学生阅读《书海领航》，简介莫泊桑。

　　预设学生活动

　　1、学生听故事，用简洁的语言来续讲故事。

　　2、学生简单谈听后的感受。

　　3、学生阅读《书海领航》，对信息进行适当地筛选，简介莫泊桑。其他学生进行补充。利用学生爱听故事的特点，创设情境，唤起学生已有的知识及生活经验，形成多向的信息交流，为新知的学习构筑合适的背景和准备，激发学生学习的兴趣。阅读《书海领航》，简介莫泊桑，意在培养学生收集、筛选、组织信息的能力；为后面学习莫泊桑的小说作铺垫。

　　初读小说整体感知

　　1、请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，要求：借助工具书，扫除文字障碍。

　　2、请学生用简洁的语言概述小说的开端、发展、高潮、结局。（老师随机板书）

　　3、请学生简单说说自己读后的感受。

　　1、学生自由速读《我的叔叔于勒》，圈出生字新词，并借助工具书扫除文字障碍。

　　2、学生概述小说情节的各部分内容。

　　3、学生评价并修正。

　　4、交流各自读后的感受。梳理小说的情节，交流初读后的感受，有助于学生整体感知，更深入地探究文本。

　　学习起步阶段尽量让每个学生感受到成功的愉悦，让不同层次的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。

　　再读小说比较品读提出问题，引导学生深入理解小说内容：

　　1、小说中的人物是怎么评价于勒的（包括怎么称呼他,怎么说他的）？（根据学生的交流讨论，老师适当板书）

　　2、请学生把找出的评价进行分类（标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。）要求：请按时间顺序说。

《我的叔叔于勒》公开课教案 篇5

　　【同步教育信息】 

　　一. 本周教学内容： 

　　《我的叔叔于勒》《范进中举》 

　　《我的叔叔于勒》 

　　1. 字： 

　　拮据jié jū        栈桥zhàn            牡蛎lì            褴褛lánlǚ 

　　撬开qiào            阔绰chuò            煞白shà            诧异chà  

　　2. 词：拮据   煞白   呆直   张皇   十拿九稳   福音书   褴褛 

　　3. 赏析： 

　　⑴情节： 

　　⑵人物： 

　　于勒：小说中的线索人物。故事情节虽围绕其命运展开，但他的作用是组织材料、结构故事、推动情节发展。 

　　“我”：纯真善良，有同情心。是作者的代言人，故事由“我”的所见、所闻、所做、所感构成的，使作品有更客观的叙述角度。 

　　菲利普夫妇： 

　　语言                      自私、贪婪 

　　动作    →    心理   →   性格：庸俗、虚荣 

　　神态                      势利、冷酷 

　　⑶环境：自然环境描写烘托人物心情。 

　　《范进中举》 

　　1. 字： 

　　带挈qiè            行事 hang            腆tiǎn            啐cuì 

　　拙病zhuō        商酌zhuó            星宿xiù            绾wǎn 

　　桑梓zǐ            银锭dìng 

　　2. 词： 

　　脸面            带挈            狗血喷头            劈手            商酌 

　　星宿            权变            兀自                桑梓            轩敞 

　　尖嘴猴腮 

　　3. 赏析： 

　　⑴讽刺艺术： 

　　①运用对比手法塑造人物形象。 

　　胡屠户：前倨后恭，嫌贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 

　　对范进的称呼：“现世宝”→“贤婿老爷” 

　　对范进的描述：“尖嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好” 

　　贺礼：“一副大肠和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千钱” 

　　动作：“腆着肚子去了”，“啐在脸上，骂了一个狗血喷头”→“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了” 

　　②夸张。 

　　范进喜极而疯 

　　胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。” 

　　③生动真实的细节描写。 

　　胡屠户从范进处拿银子，“攥”“舒”“缩”“揣” 

　　⑵小说主题： 

　　通过描写范进中举前后截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的毒害。 

　　【模拟试题】 

　　一. 找出下列各组字音中有错误的，并在括号内改正。 

　　a   带挈qiè   作揖yī  桑梓xīn     愕然è   （   ） 

　　b   拮据jù    相公xiàng   恣睢suī    兀自wù（  ） 

　　c   轩敞xuān   腼腆diàn   阔绰chuò    煞白shà （   ） 

　　d   绾起wǎn   栈桥zhàn   星宿sù     潮汛xùn（   ） 

　　二. 下面加点词的意义相同的一组是（  ） 

　　a   天气阴晦     b   景象萧索    c   神异的图画 

　　诗文晦涩        风声萧萧         奇异的世界 

　　三. 填空简答： 

　　1. 《故乡》作者       ，原名       选自       ，这篇小说以            为线索组织材料。着重通过对      （人名）二十年前后的变化的描写，揭露辛亥革命的不彻底。 

　　2. 《我的叔叔于勒》是    国作家       的作品，主人公         。本文选自        ，文章揭露的是                            。 

　　3. 《范进中举》作者是    朝        ，选自        。本文通过对主人公中举前后不同命运的描写，深刻地揭露了                 。 

　　4. 小说是文学体裁的一种，该文体有三要素，即                。 

　　四. 把文后七个句子按一定顺序组合起来填入横线处，恰当的一组是（   ） 

　　失败的下一站是“痛苦”，但不是终点站，而是岔道口。       因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。 

　　①一条是心灰意冷，一蹶不振的路，②另一条是汲取教训，奋起拼搏的路，③这条路通向再失败或失败的反面----成功，④这时的失败才是真正的失败；⑤这岔道口分岔出两条路：⑥但只有踏上这条路，才有成功的希望。⑦这路通向彻底的失败。 

　　a  ①②③⑦④⑥⑤            b  ①⑦④②③⑥⑤ 

　　c  ⑤①②③⑦④⑥            d  ⑤①⑦④②③⑥ 

　　五. 阅读 

　　这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 

　　果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 

　　于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： 

　　“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 

　　…… 

　　我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 

　　他回到我母亲身边，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 

　　他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 

　　1. 第1段中“福音书”的含义是                         

　　2. 从上面的文字可以看出菲利普夫妇共同的性格特点是               。在对待落魄的于勒态度上两个人的表现有所不同，父亲                  ，母亲则显示出了                 。 

　　3. 上面的文字在表现人物性格、显示人物的心理方面，采用的描写方法主要是          、          等。 

　　4. 从上面文字看，菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？请对这种变化的原因加以简要的分析说明。 

　　。 

　　六. 阅读 

　　①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚  在塘里，     起来，头发都跌散了，两手黄泥，         一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好！”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 

　　1. 文中空缺处，依次应填的一组词是（   ） 

　　a. 走、站、从头到脚      b. 踩、爬、滴滴嗒嗒 

　　c. 踏、跳、浑身上下      d. 踹、挣、淋淋漓漓 

　　2. 这段主要描写了                       的场面。 

　　3. 能准确概括范进发疯过程的一组词语是（   ） 

　　a. 拍手    飞跑      b. 说   笑 

　　c. 拍手    笑        d. 拍手  说 

　　4. 选段描写范进欢喜发疯的过程可分为四个层次，请用“∥”表示。 

　　①　②　③　④　⑤ 

　　5. 对文中加点词句的分析不符合文意的一项是（  ） 

　　a. 看了一遍，又念一遍（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信） 

　　b. 把两手拍了一下，笑了一声（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态） 

　　c. 不由分说，就往门外飞跑（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报） 

　　d. 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现） 

　　6. 选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语： 

　　⑴语言               ⑵动作           ⑶外形             

　　7. “好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。（不超过40