《小小竹排画中游》第一课时教案

《小小竹排画中游》第一课时教案（精选12篇）

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇1

　　教学目标

　　1.认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学习短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂短文，理解句义、词义。

　　2.学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备:音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间: 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　（二）读懂句子，理解词义。

　　（三）正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1.读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2.读韵母卡片：

　　（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2.练读短文。

　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　（2）出示音节词语卡片练读：

　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜ yōu yōu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

　　（三）看图读文，学句、学词。

　　1.指名读第1句，学词、学句。

　　（1）教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2.指名读第2句。

　　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②这些树木长得怎样？

　　③读短文第3行。

　　（2）看图，读短文第4行。

　　（3）看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　（4）指导读第2句。

　　两岸/树木密，

　　禾苗/绿油油。

　　3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　（4）指导朗读第3句。

　　江南/鱼米乡，

　　小竹排/在画中游。

　　（四）巩固复习。

　　1.读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2.朗读短文，要求读得正确、流利。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇2

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？

　　3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15.同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1.你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3.（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4.你如何在生活中使用这些字呢？

　　5.游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6.在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1.认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2.读中感悟。

　　小小竹排画中游教学设计优秀

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”

　　和“流”

　　押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”

　　是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1.质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2.扎实积累

　　小小竹排画中游教学设计优秀

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　（1）认识12个生字，会写3个生字；

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　（3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　教学重点：识字、写字、朗读课文

　　教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件

　　教学时数： 2课时

　　第一课时

　　一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

　　二、初读。（整体感知，提出问题。）

　　1、教师范读课文（配乐）

　　2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

　　3、同桌互读、相互评价；

　　4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

　　5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）

　　1、自读：在课文中圈出生字；

　　2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；

　　3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

　　4、指名读；

　　5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

　　6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

　　【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　7、巩固：

　　小老师带读（有注音）

　　集体读（无注音）

　　看卡片、开火车读（无注音）

　　8、朗读词语（课后“我会读“中的词）

　　四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写

　　1. 开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）

　　2. 让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；

　　3. 写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；

　　4. 老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。

　　5. 反复地在黑板上写三遍。

　　6. 点两个学生在黑板上写。

　　7. 让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。

　　8. 要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。

　　9. 老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。

　　10. 按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

　　五、巩固

　　1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；

　　2、让学生进行找字游戏。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇4

　　教材分析：

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　学情分析：江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

　　学习目标：知识与技能：

　　1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　情感、态度与价值观：理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。

　　教学重点：

　　1.识记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备：教师：多媒体课件，字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1.小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6.出示词卡（江南江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7.再读景点介绍。

　　8.老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6.游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密.禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1.开火车检查词语：

　　师：呜……

　　生：开火车啦！

　　师：火车开到江南去。

　　师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！

　　2.…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

　　请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

　　二、书写生字。

　　小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

　　（1） 字写在中间。

　　（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

　　*都有三个“口”。

　　*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　3.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

　　板书设计：田字格里范写生字。

　　教学反思：

　　本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，天然自如。

　　教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇5

　　一、教材分析。

　　本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学习目标。

　　1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

　　三、教学重点、难点。

　　重点：认识生字，会正确流利地朗读。

　　难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

　　四、课前准备：贴画。

　　五、学习预设：

　　一、导入激趣。

　　今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?

　　(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

　　(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)

　　你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

　　(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)

　　今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?

　　出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

　　二、初读课文，初步感知。

　　这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办?

　　下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

　　生自由读课文。

　　指名读(小黑板出示课文)。

　　(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。)

　　三、图中感悟，随文识字。

　　小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗?

　　在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

　　下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)

　　(后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。)

　　1学习“小竹排，顺水流。”

　　现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)

　　竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

　　现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发现了什么?

　　(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)

　　我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?

　　(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。)

　　来，我们看着图，把这句话说一说。

　　2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

　　小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

　　这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

　　小鱼多吗?(多)鱼很多的地方，我们把它叫做