看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析（精选14篇）

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析 篇1

　　【教材分析】《小小竹排画中游》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册阅读教学第三课，是首儿歌，共六行三句，描写了江南水乡如画的美景。儿歌文辞流畅富有韵味，情境优美易于想象。

　　【教学理念】

　　爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。《语言课程标准》中也明确指出：阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。让学生在教学中“获得初步的情感体念”、“向往美好的情境，关心自己和生命”。六～七岁的儿童注重事物的表象，想象力丰富。我抓住孩子的这一特征，用美丽的景色、艳丽的色彩吸引他们的眼球、刺激他们的想象力，从而调动他们的思维。使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。

　　【教学设计】

　　基于以上认识，我对《小小竹排画中游》的教学进行了以下设计和安排：

　　1、知识目标：　　　　认识生字，读准字音，读出喜爱之情，会写生字；理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　2、技能目标：　　　　通过本课的学习，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。

　　3、情感目标：　　　　感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　【学习重点】

　　1、理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　2、感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　【教学方法】　　以读代讲，读中悟情。再现画面，产生共鸣。

　　【过程设计】

　　一、画面导入

　　1、同学们，今天我带大家到美丽的江南游玩一番，可以吗？

　　（师板书：江南　游）

　　2、这里的“江”指的是我国最长的河流—长江。我们通常把长江以南的地方叫“江南”。

　　（师板画长江示意图，同时介绍江南水乡的特点，引出并板书“小小竹排”，贴出竹排图）

　　3、师指图说：一会儿，我们就坐上这小小的竹排到江南的一条小河上看一看。

　　（学生顿时兴奋起来）

　　设计意图：导语中一再强调江南，并简单画长江图，借图指示江南位置，意在给学生一个印象──江南和水是分不开的，同时使学生对江南有一个初步的印象。

　　4、师追问：你能想象出那条河里有什么吗？

　　（师随手画出河的轮廓）

　　生：有小鱼、虾……（师画）

　　生：有水草、石子……（师画）

　　师追问：河两岸有什么？

　　生：有花、草、树。（师画）

　　生：有禾苗。（师画）

　　设计意图：这个环节意在调动学生的想象力，唤起学生的生活经验。只有学生想象的闸门打开了，思维才会如水般泄出。

　　师指黑板：美吗？这就是同学们脑海中的江南美景。我想象中的江南美景是这样的──

　　（播放多媒体课件，师配乐诵儿歌。学生看得很认真，不时发出“啧啧”声）

　　设计意图：通过学生想象的画面再现在黑板上，加上多媒体画面的播放，给学生一个先入为主的作用，并将画面与儿歌内容巧妙地融合在一起。

　　二、初读课文，学习生字

　　过渡语：江南景美人更热情！让我们坐上竹排跟随这位小朋友出发吧！请同学们打开书，读儿歌，边读边画出生字，读准字音，记住字形。

　　（学生的已经被调动起来，思维活跃，记字速度很快）

　　三、细读课文 入境悟情

　　1、选择你喜欢的句子读，看你都知道了什么：

　　设计意图：尊重学生在阅读中的主体地位，尊重学生在阅读中的独特感受，这才是把学习的主动权交给了学生。

　　2、第一句中学生读后填空：

　　小竹（排），顺水（流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。

　　设计意图：学生填空的同时，师问：因为小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左边是一个──生答：三点水；小鸟用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左边是──生答：口字旁；鱼儿在哪里游──生答：水里，所以游字的左边是──生答：三点水。通过本环节使学生通过字意记字，这样记得牢，也很自然。

　　师问：小竹排是怎么流的，你能用手势告诉大家吗？师作手势：这样叫顺水流吗？生：不是。师问：那这叫什么？

　　设计意图：让学生体会“顺”和“逆”，感受小竹排的轻快。

　　放动画，展示“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游 ”的画面。

　　（学生看得很高兴，不时发出赞美的声音）

　　师问：美吗？

　　生答：美。

　　师追问：你能把你感受到的美读出来吗？

　　生大声朗读，有的同学还做着动作。

　　指名读。

　　师评：“真美啊，我仿佛看到了那美丽的景色。”或“还不太美，能读得再美一些吗？”

　　设计意图：通过理解字意、句意、再现画面，让学生边读边想像画面，感受到美，才可能读出美的感觉。

　　3、学习第二句，体会“两岸树木密，禾苗绿油油”的美景：

　　师版画一棵树并问：这是“密”吗？（生：不是。）那怎样才啊“密”呢？

　　生：一棵挨一棵，看不到缝。

　　师画很多树。问：是这样吗？

　　生：是。

　　师再问：那你能读出树木很密的感觉吗？

　　生读。（其他学生鼓掌）

　　师问：你们为什么鼓掌？

　　生：他读的时候，我仿佛看到了很多很多的树。

　　师：我觉得说禾苗绿就可以了，为什么还要说“绿油油”呢？

　　生：因为很绿很绿。

　　生：绿地都出油了。

　　师追问：那你能读出这种绿得出油的感觉吗？

　　生读。（其他学生鼓掌）

　　师：咱们也像他一样读读这句话可以吗？

　　生有感情得读。

　　4、读了第三句话你知道了什么？还有什么不懂的？

　　生问：我不懂什么是“鱼注乡”？

　　生问：为什么说是画中游？

　　师：“谁知道。”

　　生：鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。（全班同学大笑）

　　师：你们为什么要笑？

　　生：“乡”不是那个“香”。

　　师追问：那“乡”是什么意思？

　　生：是地方的意思。

　　师：那你知道“鱼米乡”是什么意思了吗？

　　生：？

　　师批黑板：你们看这是那里的景色？

　　生：江南。

　　师：这里有很多河，河里有很多──生答：鱼。河两岸有很多──生答：禾苗。

　　师：禾苗长大后就是稻子，它的果实经过加工后就是我们吃的大米。因为这里有很多鱼和米，所以把这里称作──生接“鱼米乡”。

　　师：我们新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果乡。

　　设计意图：借助画面让学生理解“鱼米乡”的意思，加深对江南景色的认识，同时拓展知识，重在教给学生学习的方法。

　　师指着黑板：江南美吗？

　　生：美。

　　师追问：美在哪儿呢？

　　生热烈地讨论。

　　师深情地说：难怪儿歌里要说小小竹排──生：画中游。

　　（师版书：画中）

　　师：你们喜欢这美的像画一样的江南吗？

　　生：喜欢。

　　师：那你们就读出你们的喜爱之情吧。

　　生自由读。

　　设计意图：充公利用孩子形象思维丰富的特征，借助图形理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情。

　　四、学习生字 执导书写

　　1、师：学完儿歌，你还记得里面的生字吗？

　　以多种形式检查学生记字情况。

　　设计意图：根据学生爱挑战的特征，用语言激起他们的好胜心。

　　2、师：观察田字格中的字有什么共同特征？

　　生：都有一个“口”字。

　　生：“口”的形状不同。

　　师：对，你们观察的很仔细。它们不只形状不同，笔画也不同。“日”的第二笔是横折钩，其它的是横折。（版书这两个笔画）

　　设计意图：让学生自己发现问题印象会更深刻。

　　师范写，生描红。

　　3、回归整体 总结全文：

　　师：游完江南美景又学会了生字，现在让我们看着黑板回味一下那首儿歌，看黑板背一背。

　　师：今天我们到美丽的江南去游玩了一圈，你有什么收获？

　　生：我知道了“鱼米乡”的意思。

　　生：我学会了很多生字。

　　生：我看到了江南的美景。

　　生：我知道了新疆是“瓜果乡”。

　　……

　　设计意图：让学生自己总结这节课的收获，同时把课堂的重要环节进行回顾和提炼。

　　五、回顾与反思

　　针对低段儿童通过形象认识世界的规律，本课教学中，我采用两种方法创设教学情境，即运用多媒体，以生活展现情境，把学生带入大自然，把鲜明的情境展现在孩子眼前；以图画再现情境，把课文内容形象化，使孩子乐于接受，易于理解。加强孩子的真实体验，引发孩子和书本和教师间的情感共鸣，培养学生热爱祖国美景，热爱大自然，热爱祖国语言文字的情感。

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　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放vcd片，激趣导入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今天，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴　请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？

　　⑵　谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小朋友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

　　⑶　学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢？请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴　学习第一句：

　　①　我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）

　　②　请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③　你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。

　　⑵　学习第二句：

　　①　男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）

　　②　你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。

　　③　指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

　　⑶　学习第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢？让我们来看第三句。

　　①　老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

　　②　这句中为什么说“鱼、米”？赶快帮老师找找，好吗？

　　③　师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④　那为什么说：“小小竹排画中游”呢？然后教师总结。

　　⑤　你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　四、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

　　【板书】

　　竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）

　　小　小　竹　排

　　画　中　游

　　小树（图片） 禾苗（图片）

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　　【教学设计理念】

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　【教学目标】

　　1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、以景入情，导入

　　1、教师出示课件，播放江南美景。

　　2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　3、重点指出这是江南的美景。

　　二、自主选择，初步感知

　　1、课件出示图片：

　　问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么?

　　从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　2、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　⑴　自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　⑵　也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　⑶　如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　4、 师检查学习的结果：

　　⑴　找同学读课文，纠正读音。

　　⑵　把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　⑶　读读词语。

　　三、质疑解疑中深入理解课文

　　1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　⑴　运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　⑵　理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　⑶　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　⑷　理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　4、 给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

　　四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文

　　五、自主延伸

　　课外搜集江南的风景图片。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析 篇4

　　【教学目标】

　　1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4、通过学习短文，理解句义、词义。

　　5、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　1、读懂短文，理解句义、词义。

　　2、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教具准备】

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】 第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、读懂句子，理解词义。

　　3、正确朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文。

　　⑴　借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵　出示音节词语卡片练读：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷　指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜyóu yóu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

　　三、看图读文，学句、学词

　　1、指名读第1句，学词、学句：

　　⑴　教师指图问：

　　①　谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②　小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③　什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④　这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　⑵　读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读第2句：

　　⑴　看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①　河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②　这些树木长得怎样？

　　③　读短文第3行。

　　⑵　看图，读短文第4行。

　　⑶　看图，读短文第4行：

　　①　指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②　看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑷　指导读第2句：

　　两岸/树木密，禾苗/绿油油。

　　3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

　　⑴　看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　⑵　“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶　看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷　指导朗读第3句：

　　江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

　　四、巩固复习

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

　　2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　3、正确书写生字。

　　4、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字、写字。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读词语卡片。

　　2、指名读短文。

　　二、学习2个新偏旁

　　1、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2、氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　三、学习生字

　　1、木，拼读音节 mù，读词语：树木：

　　⑴　识记字形：（让学生自学后说识记方法）

　　①　用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②　用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

　　③　书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

　　⑵　口头组词语。

　　2、禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3、苗，拼读音节miáo，读词语：禾苗。

　　⑴　识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共 8笔）

　　⑵　书空练习。（①　拼读音节；②　字形结构；③　偏旁；④　笔顺笔画；⑤　共几笔；⑥　本课词语）

　　⑶　读短文第2句。

　　4、竹，读音节zhú，读词语：小竹排：

　　⑴　识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（　　），二笔横（），三笔竖（　　），右边一笔、二笔同左边相同（　　），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　⑷　朗读短文第1句。

　　5、江，拼读音节jiāng，读词语：江南：

　　⑴　识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

　　⑵　书空练习。（同“苗”）

　　⑶　口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6、两，拼读音节liǎng，读词语：两岸：

　　⑴　识记字形：

　　①　比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（　　），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②　用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　⑷　读短文第2句。

　　7、米，拼读音节mǐ，读词语：鱼米乡：

　　⑴　识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法：

　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗读短文第3句。

　　8、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2、指导书写“苗”字：

　　⑴　看整体间架结构，上小下大。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②　“曰”第二笔是横折钩。

　　⑶　教师带写草字头。

　　⑷　学生练写，教师巡视，订正。

　　3、指导书写“竹”字：

　　⑴　整体位置，左窄右宽。

　　⑵　教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间*竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　4、指导书写“江”字：

　　⑴　整体位置、左窄右宽。

　　⑵　教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　5、指导书写“两”字：

　　⑴　整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　第二笔竖，自左向右斜。

　　②　二个人的撇对称，点写在横中线下面。

　　③　第三笔钩略长于竖。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　五、巩固复习

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、填空：

　　苗，第3笔是　　　，共　　　笔。或上面是　　，下面是______，共______笔。

　　竹，第3笔是_____，第6笔是______。

　　3、填词语：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　两手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板书】

　　小小竹排画中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鸟儿　　唱　　鱼儿　　游

　　树木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　绿

　　【教后感】

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析 篇5

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是由小编为大家带来的关于一年级上册《小小竹排画中游》教案，希望能够帮到您!

　　一年级上册《小小竹排画中游》教案

　　设计理念

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音)

　　(设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　(设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。)

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)

　　2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。(指名读，提醒注意所学的生字)

　　3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)

　　4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)

　　下面我们来开火车读，哪组先来?

　　(设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。(自由读，指名读)

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。(师巡视指导)

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物?

　　3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再