第六单元

第六单元（精选15篇）

第六单元 篇1

　　本单元学习《孟子》。

　　《孟子》是儒家经典之一，也是先秦诸子散文的重要作品。《孟子》中很多重要的思想，如“仁政”论、“性善”论以及“民贵君轻”的民本思想等，是我国古代思想宝库中的精华。《孟子》向以雄辩著称，读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。《孟子》的语言，明白晓畅，而又寓意深远。

　　学习本单元，要理解课文的思想内容，掌握课文中的文言实词、虚词及文言句式，进而品味《孟子》的语言特色

第六单元 篇2

　　教学目的

　　1.使学生理解聚落的概念、分类及其与地理环境之间的密切关系，了解地理环境对聚落的影响；

　　2.使学生学会分析乡村和城市起源的条件，知道最早出现城市的地区。

　　3.通过对典型案例的分析，知道聚落的形成和发展受到了诸多因素的影响。并由此及彼，掌握地理问题的分析方法。

　　4.树立忧患意识，村落和城市在发展过程中如何做到与地理环境的统一，做到可持续发展。

　　内容分析

　　聚落的形成与地理环境的联系紧密，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观。它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到风俗、文化等人文因素的控制与作用。例如，西方乡村聚落景观与东方不同，同属工业社会的西欧与北美，其城市景观也不相同。城市聚落的形成主要牵涉到古文明和古城市的形成，因而可以围绕古文明来讲解。现在，古城市基本上已经衰落，甚至早已灭亡。因而聚落的形成是本节的重点，在讲述该内容时主要联系书本将基本内容跟学生陈述清楚，之后引用浙江省楠溪江畔古村落、江苏省周庄市、河南省商丘市等案例，让学生一起分析这些典型案例的形成，采用开放性研究讨论的方法，提供素材让学生去查找，或干脆学生直接去查找，让学生在研究过程中体会研究的快乐！

　　教学重点

　　聚落的概念、乡村聚落和城市聚落的形成

　　教学难点

　　聚落与地理环境的关系

　　教学方法手段

　　探究式学习方法、研究性讨论法、案例分析法、多媒体教学、webquest模式教学

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　新课引入

　　我们知道不同地方的房子是可能不一样的。如南方地区房屋多尖顶，西北地区房屋多为平顶；某些地区为方形房屋为主，而某些地方却拥有大量圆形的房屋。这说明什么问题呢？（人类的居住地与地理环境之间有着很密切的关系。）

　　新课讲授

　　一、 聚落的概念与分类

　　【思考】你家的住房是否属于聚落的一部分？学校的教室呢？长沙市有100多万人，而上海有一千多万人，它们都是聚落吗？下面我们一起来欣赏一组聚落图片。

　　【投影—聚落图片欣赏】一组乡村与城市的图片

　　?聚落就是人类各种形式的聚居地的总称。不单是房屋建筑的集合体，还包括与居住直接有关的其他生活设施和生产设施。

　　【学生活动1】乡村与城市的差别

　　乡村

　　城市

　　人口

　　农业人口

　　非农业人口

　　规模

　　较小

　　较大

　　联系

　　城市是由乡村发展而来的

　　·一般都把聚落分为乡村聚落和城市聚落两类，也就是说，所有聚落，不是城市，便是乡村。

　　【过渡】这一系列的聚落是怎样形成和发展起来的呢？

　　二、 乡村的形成

　　1.村落的形成过程

　　【投影】展示村落形成的图片，联系学过的历史、政治知识描述村落的形成过程。

　　【教师讲述】

　　·人类聚居的本性和需求。居住是人类的基本需求之一。在人类早期的生产和生活活动中，人们发现共同生活在一起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御、繁衍、获取资源等方面的目的，由此形成聚居。人类聚居的发展是和人类生存进化分不开的，是不断适应变化的环境并在竞争中取得胜利的结果。从穴居野外到筑室成居，人类经历了百万年的漫长过程。

　　·乡村形成的历史条件。随着农业生产的发展，人类社会出现第一次大分工，农业和畜牧业相分离，人类开始定居，出现乡村聚落。此时已经由迁移农业过渡到定居农业。最初的村落是临时的、移动的，可以随时变更的。后来，随着生产的发展、生活方式的改进，人类逐渐在某地定居下来，形成了固定的、集团式的聚居形式。

　　2.村落形成与地理环境的关系分析

　　·村落的形态与地理环境的关系。村落的形态各异，不管是带状村落，还是多边形状的村落，都是在一定的自然条件下形成的，受自然因素的影响较大。

　　【过渡】在定居的过程中，各种村落相继形成，各个地区村落的形态各异。当我们外出游玩时，你是否会注意到某些村落的形态呢？今天我们就一起来参观几个地方，在参观的过程中，我们会遇到一些障碍，请你解决它。

　　【学生活动2──探究式讨论学习】各组根据所提供的两个案例展开分析讨论，说说对两个案例中聚落形成的看法（原因解释），为什么会形成这样的村落？小组设计出你们认为很合理的乡村聚落模式。

　　讨论材料一：图6.2和6.3及书本相关文字。

　　讨论题：（1）观察两图的村落有什么不同，与周围环境有什么关系。

　　（2）为什么会形成这样的聚落？

　　河流较少的平原地区：圆形或不规则多边形

　　河网密度较大的平原地区：带状

　　讨论材料二：浙江省楠溪江中游大多数村落“三面环山，一面临水”（学生根据材料回答）

　　说明：分发给学生文字资料，展示图片投影，学生根据提出的问题层层递进，得出结论。

　　讨论题：（1）该地村落“三面环山 一面临水”布局的自然因素是什么？

　　（2）该地村落“三面环山 一面临水”布局的人为因素有哪些？

　　（3）设计出你们认为很合理的乡村聚落模式。

　　村落选址往往要求有良好的小气候，安全、防灾、士地、水源、山林等。但最主要着眼于两点：首先环境要有领域感，如渠口村，北靠霁山，西为雷峰山，东为凤凰山，形成三面环抱之势。另外“腰带水”也能造成领域感，如东皋、枫林、塘湾、西岸等村，村址四周山岭不仅闭合，而且大体中轴对称，有层次感。其次着眼于附近要有圆锥形山峰，且往往在村子东南方向，这个尖尖的山峰就是文笔峰，再在村子前面对文笔峰凿一口池塘，使用权文笔峰投影于其中，意为“文笔蘸墨”，苍坡、豫章等村都有此类沼池。

　　这样的选址和布局，使村子的东、西、北三面都有山环抱，冬季不受寒风侵袭，夏季季风循河谷北上。“腰带水”使村子位于弯弯曲曲河流的沉积而避开冲涮岸，解决了村落的防洪问题。

　　背山面水是建筑选址的基本格局。村落或城镇在山与水的环抱之下，各自然要素的最佳组合形成了一个良好的生活环境，这便是风水说中认为“有生气”的地方。一般而言，理想的风水宝地最好是马蹄形的，三面有山环抱，风水穴位于主峰的山脚下，山势走向呈某种吉祥动物的态势，穴前有一片邻水的开阔地，河流溪水似金带环抱，穴地本身干燥高爽，方位自然是朝阳──不难想象，具备这样一种条件的自然环境，对人的生存来说当然是十分理想的。

　　参观了楠溪江古村落，你的感受如何？假设你是一个普通村民，请设计出你心目中的村落（图、文形式）

　　【过渡】不管怎样，心目中的村落应该符合人地和谐的观念，而现阶段我国开发了一个又一个古村落，我们心目中的古村落也正在逐步地变化。村落的出现是伴随着人口的聚居逐渐形成的，村落的人口越来越多，规模越来越大，下一步是不是就会形成城市呢？答案我们先不公布。

　　三、城市的起源

　　1.城市起源的条件

　　【学生讲述】给出城市起源的图片，学生叙述城市的起源过程。

　　【教师讲述】

　　城市是人类社会发市展到一定阶段的产物。社会生产方式是制约城市形成发展的根本因素。城市起源的条件是多方面的，一般为两个最基本的历史条件：农业生产技术的创新和劳动分工。

　　（1）对于农业技术的创新是城出现的物质基础，理解的关键是剩余产品；

　　（2）对于劳动分工促进了城市的出现，理解的关键是商品交换。第二次社会大分工，手工业和农业相分离，出现了直接以交换为目的的商品生产，城市才随之产生。

　　2.世界第一批城市的出现

　　【过渡】在城市的起源图中，我们注意到城市由乡村发展而来，而灌溉便利的地方则成为首选，看下图，总结规律。

　　【学生活动3】给出相关图片，学生根据课前预习，总结世界第一批城市出现地点的规律。

　　世界上最早出现城市的地区，是人类古文明兴起的地区，也就是早期农业生产发达的地区。农业的发展，使一些人得以从事工商、军事、文化、政治等活动，而这些非农活动是城市显著的特色和根本的标志。农业发展需要一定的自然基础，例如气候温暖、水源充足、土壤肥沃等。而满足这些条件的最理想地段是中纬度临近大河沿岸地带。现代考古学发现，世界早期的重要城市，一般都处于这样的环境中。但遗憾的是，很多古城都只能在图片上、书本上去欣赏了。

　　【学生活动4──分组比较讨论】

　　学生分组课前收集世界文明发源地的相关资料，根据资料讨论问题。

　　正面材料：在中国几千年的文明历史中，商丘作为区域性政治、经济、文化中心的地位，一直没有中断。古城商丘是我国商朝的都城，其历史悠久，虽然是座古城，但由于发展得当，商丘凭着自己与“商”的不解之缘，依托黄金枢纽的地理位置，必将成为崛起于中原的一座现代化商贸城。

　　反面材料：某些古代城市（古巴比伦、印度河畔的摩亨佐?达罗、我国新疆的楼兰地区）今天都已经成了一片废墟。

　　（学生根据讨论材料分析思考问题）

　　不可持续的发展模式，曾经使大多数古代城市文明沦于衰亡。恩格斯在《自然辩证法》一书中，有过一段精辟的论述：美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地居民，为了想得到耕地把森林都砍光了，但是他们梦想不到，这些地方今天因此成为荒芜的不毛之地。因为他们使这些地方失去了森林，也失去了积聚和贮存水分的中心。恩格斯告诉我们，人类曾经在自然环境条件优越的地区创造了光辉灿烂的古文明。可是人类在对自然环境的开发利用中，毁坏了自然生态系统，同时也使古文明在那些地区消失。

　　再古老的文明，没有考虑到可持续发展的观念终究有一天会走向衰落，进而灭亡。面对这么多的事例，我们应该有所触动。

　　【总结】乡村也好，城市也好，他们都是聚落。我们的生活离不开聚落，聚落的发展也离不开人们。坚持走可持续发展道路，相信世界会更美好！愿我们家园更美丽！

　　【学生课外活动──webquest】webquest研究性活动

　　活动内容：由周庄看古村落的发展

　　活动形式：学生通过课前预习，进入网络开始研究webquest；课堂上总结研究成果，展示研究成果。

　　活动目的：通过这一新形式的研究性活动，进一步扩大我们的知识面，学会用更多的手段参与学习与研究。

　　〖任务〗全班学生分成若干组，分别扮演这样的角色：

　　联合国教科文组织官员团：负责考察周庄的情况，主持工作会议，并对是否可以列入世界文化遗产名录。

　　周庄的镇长：工作如何开展？关店还是加入世界文化遗产名录？

　　普通周庄的居民：支持还是反对加入世界文化遗产名录；如何看待列入世界文化遗产名录与自身经济利益的矛盾？

　　外来游客：对周庄的发展提出意见

　　〖成果〗请你给周庄的发展提供意见？（文字、图片或其他方式）

第六单元 篇3

　　第六单元  中国功夫 第二、三课时

　　教学内容：表演歌曲《中国功夫》，欣赏乐曲《武术》

　　教学目标：

　　1、 进一步熟练的、有表情的演唱歌曲《中国功夫》

　　2、 在欣赏乐曲《武术》时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课我们学唱了歌曲《中国功夫》，下面我们来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。

　　学生随琴齐唱。

　　二、表演歌曲《中国功夫》

　　1、 分组合作创作动作。

　　2、 请几位表演比较好的学生随歌曲即兴表演。

　　3、 推选代表共同表演。

　　三、欣赏民乐合奏《武术》

　　1、 教师简介乐曲。

　　2、 知道学生进行学唱。

　　3、 初听乐曲。

　　课本中的a、b主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？

　　4、 复听乐曲

　　这首乐曲充满着动感，如重拳出击，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学作表演。

　　5、 指名随音乐进行表演。

　　四、课堂小结

　　小结本节课学习的收获，要求学生课后学习一两个武术动作。

　　教学反思：

　　第三课时

　　教学内容：欣赏歌曲《男儿当自强》

　　教学目标：

　　1、 歌曲表演《中国功夫》

　　2、 能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中的对称现象有所注意

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

　　教师简介歌曲。

　　二、欣赏歌曲《男儿当自强》

　　1、 教师朗诵歌词

　　2、 出示歌词

　　引导学生观察歌词，找出“两两相对”，即对称。

　　3、 初听歌曲

　　歌曲的情绪是怎样的？

　　4、 复听歌曲

　　学生随歌曲轻声哼唱，反复两遍。

　　5、 再次复听

　　学生跟唱，并在“x x”处自由表现。

　　三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。

　　1、 随伴奏齐唱歌曲

　　2、 分组进行创作，教师指导。

　　3、 分组进行汇报表演。

　　4、 教师讲评。

　　5、 随音乐边唱边表演。

　　四、小结

　　本单元我们学习了歌曲《中国功夫》，欣赏了《武术》和《男儿当自强》，希望大家关心武术、热爱武术，健身强体，为国争光！

　　教学反思：

第六单元 篇4

　　一、教材解读

　　20xx年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为《发挥联想与想象》。时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想象。20xx年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培养学生的联想和想象能力在作文教学中显得尤为重要。

　　本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点：第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是第二要懂得发挥联想时，能从“相似联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度出发，联想更为丰富；第三还要懂得发挥联想与想象时，要注意三点：一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。

　　二、学情分析：

　　学生已于上学期学习了本次作文训练。面对陌生学生，了解他们对联想与想象的知识懂得多少，他们的联想与想象能力是何种程度，县里学生与市里学生的素质差别又是多少，这都是我备课时要思考的问题。

　　联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象能力，关键是教师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在具体的材料中掌握抽象的知识。

　　三、设计说明

　　本次写作训练课，我设计的出发点是“联想与想象能力的交织运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区别作为重点。

　　四、教学目标：

　　1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

　　2、简单了解想象的含义。

　　3、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

　　4、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

　　其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。

　　五、教学方法

　　为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我采取了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。

　　1、活动激趣法

　　出示学生熟悉的正方形图形，通过“考一考”的方式，使学生展开联想，激起学生主动学习的兴趣。

　　2、情境创设法

　　教师创设情境，为的是吸引学生的注意力，激发学生进行联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的氛围下快乐地学习，完成教学目标。

　　3、讨论法。

　　让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

　　4、谈话法

　　5、多媒体辅助教学法

　　六、教学课时

　　1课时。

　　七、教学过程

　　（一）谈话导入

　　同学们，今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》。（板书：联想想象）

　　（二）目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

　　1、考一考

　　出示正方形图形，以考一考学生联想能力方式导入教学。（活动激趣法）

　　2、读一读

　　由活动引出联想含义，指名学生读一读。

　　3、记一记

　　教师通过列举生活中的现象，引导学生打开思维，引入联想时所需的四个角度。

　　4、练一练

　　出示诗词中运用联想的例子，强化学生对联想的四个角度的理解。

　　（三）目标2——简单了解想象的含义

　　1、忆一忆

　　出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。

　　教师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想经常交织在一起。

　　教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷，把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式？（生：想象）

　　2、读一读

　　指名朗读联想的含义。

　　（四）目标3——通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

　　1、说一说

　　从形象正方形图形转到抽象字“想”，对学生来说，有一定的思维难度。因此，此环节采用小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以分享到其他同学的思维智慧成果。

　　2、听一听

　　听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。

　　3、写一写

　　学生观察漫画，进行创作。

　　（五）目标4——通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

　　1、无所不在

　　出示ppt11，让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。

　　2、小结——教师期许

　　教师小结：我希望同学们以后能更好地锻炼自己的联想与想象的能力，犹如雄鹰展开的双翼，让心灵翱翔于天穹。

　　今天的课到此结束。下课！

　　附：板书设计

　　联想想象

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　　事物

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　　事物新事物（创造）

第六单元 篇5

　　第六单元 明朝的兴亡与清前期的强盛第28课  早期的西学东渐

　　一、教学目的

　　（一）知识与技能

　　1. 知道利玛窦来华的基本情况。了解早期西学东渐的内容和特点。

　　2. 阅读、归纳、整理史实；认识、分析问题实质。

　　（二）过程与方法

　　1. 通过阅读利玛窦来华的有关史实，学会认识中西不同文化差异下相互融洽的方法。

　　2. 通过归纳整理早期西学东渐的有关内容，学会分析早期西学东渐实质的方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　认识异质文化与传统文化的交流与融合是世界同一的发展趋势。

　　二、重点难点

　　西学东渐的实质

　　三、教学过程

　　唐朝时期中国文化如何西传？略。

　　第28课  早期的西学东渐

　　西学东渐是指近代西方学术思想向中国传播的历史过程。 西学东渐分为两个时期：第一个时期是明末清初；第二个时期是鸦片战争以后。在明末清初的一波西学东渐中，传教士扮演著相当重要的角色，当时主要以天主教耶稣会为主的传教士们（较晚亦有方济各会、多明我会等的教士），在试图将天主教传入中国的同时，引介了西方的科技学术思想，译著了大量的西方学术相关书籍。

　　一、传教士来华

　　1、背景

　　新航路开辟后，随着欧洲传教士东来，我国与西方思想文化进行了大规模的直接接触和交流；16世纪中期的宗教改革，天主教在西欧、北美势力缩小，为了扩张势力，天主教建立了耶稣会，向东方发展。

　　插图《大三巴》

　　2、在中国传教的奠基人——利玛窦

　　插图《利玛窦》《利玛窦墓碑》

　　利玛窦简介

　　请大家阅读教材，思考：利玛窦能够在中国成功传教的原因有哪些？

　　（1）利玛窦向明朝皇帝进献《坤舆万国全图》（世界地图）、八音琴、自鸣钟等，受到召见，获准留居北京传教。

　　（2）利玛窦认识到要在中国立足，必须适应中国国情，为此他改变固有的传教方式，实行入乡随俗的调和策略。他说汉语，穿儒服，遵行中国礼仪，允许中国信徒祭祖尊孔，尽力迎合中国的思想文化和风俗习惯。

　　（3）同时注意打通官场关节，争取地方官员和朝廷的支持，并且宣传西方科学知识，赢得一部分开明封建士大夫的好感。他的住所成为士大夫聚谈之处，士人以与利玛窦交往为荣。徐光启深深地为利玛窦的博学多才所折服，称赞他为“海内博物通达君子”。利玛窦的传教策略收效显著，到明朝末年中国信徒达到4万人，其中包括徐光启等人。

　　思考：中国的士大夫为什么会对利玛窦产生好感？略

　　插图《利玛窦与徐光启》

　　思考：我们从中可以提炼哪些信息？ 

　　二、西学的传入

　　请大家阅读本目，思考：西学包括哪些内容？西学传入有哪些特点？对中国社会产生了哪些影响？

　　西学不仅包括欧洲传教士传播的基督教，还包括西方的自然科学和人文学术方面，内容泛及数学、物理、地理、天文历算、水利技术、机械工程、火炮制造以及欧洲的古典哲学、逻辑学、艺术等。

　　特点：西方传教士与中国士大夫合作，涉及面广。

　　插图《几何原本》

　　利玛窦与徐光启合作翻译《几何原本》（前六卷）(第一部译成中文的西方科学著作

　　《几何原本》是公元前3世纪希腊数学家欧几里得所著，全书共15卷，它从有限的几个公理出发，用公理化方法建立了一个完整的平直空间的几何体系。该书从内容到方法都近乎完美，在西方学者中被奉为经典中的经典，以至于后世的数学家在著书立论时不敢轻易使用“原理”（即“原本”）作书名。徐光启本着“欲求超胜，必须会通；会通之前，必须翻译”的宗旨，与利玛窦合作翻译了前6卷。徐光启翻译《几何原本》是一种创造性劳动，他在翻译过程中斟古酌今，反复推敲，为制订每一个学术名词付出了艰巨的创造性劳动，限于当时既无这方面的词典，又无相关的工具书可供参考，译者的艰辛和毅力，是今天的学者们无法体验，难以想象的，今天仍在使用的数学专用名词，如几何、点、线、面、钝角、锐角、三角形等，都是首次出现在徐光启的译作中的，仅此一点，就足以奠定徐光启在中国数学史上的地位。

　　编译《同利玛窦与李之藻合作文算指》系统介绍西方算术的笔算法。

　　插图《同文算指》

　　利玛窦绘制世界地图，其中最著名的就是《坤舆万国全图》

　　插图《坤舆万国全图》

　　思考：当时为什么利玛窦能够绘制世界地图？

　　新航路开辟后地理大发现，人们对世界地理有更为全新和正确的认识，所以能够绘制世界地图

　　水利科技专著《泰西水法》、机械工程专著《远西奇器图说》等

　　徐光启与传教士合作翻译《泰西水法》介绍西方的水利设施和技术。徐光启编《农政全书》时水利部分全录此书。《远西奇器图说》是首部介绍欧洲近代机械工程学的中文图书，其中涉及比重、杠杆、滑车、轮轴、斜面等力学原理及其方法

　　徐光启、李之藻以西方历法为基础完成《崇祯历书》

　　插图《圆明园》

　　西学东渐的影响：西学东渐促使了中外文化交流，使得不少中国人开阔了眼界，窥见了一个原先全然无知的西方世界。一些明智之士认识到中国与西方的差距，开始对中国的传统和现状进行反思，也使得中国古文化传入西方后对于欧洲产生了深远的影响，在欧洲出现18世纪中国风。但是由于清朝康熙以后对外政策从海禁到闭关政策的转变，最终导致西学东渐现象消失，中国与世界最终隔绝。

　　小结：略

第六单元 篇6

　　第六单元  罗斯福新政和资本主义运行机制的调节

　　【考点一】了解1929—1933年资本主义世界经济危机

　　1、原因：①根本原因：资本主义制度的基本矛盾即生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾；

　　②直接原因：由于贫富分化加剧、股票投机过度和信贷消费过度（分期付款膨胀）导致生产与销售的矛盾空前尖锐。

　　2、影响：①造成严重的经济破坏；

　　②加深了主要资本主义国家的社会危机：美国、法国社会动乱；德国法西斯上台；

　　③使世界局势动荡不安，主要资本主义国家之间的矛盾加深。

　　3、胡佛政府的措施：采取自由放任的经济政策，结果导致经济危机反而恶化。

　　★经济危机由美国发生进而席卷全球资本主义国家，其原因在于：经济全球化，世界日益连成一个整体。

　　【考点三】理解罗斯福新政的主要内容

　　1、整顿银行与金融业。 

　　2、加强政府对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》。（核心内容）

　　3、调整农业：行政手段调整；减耕减产；提供补贴。

　　4、社会福利：加强社会救济，推行以工代赈，兴办公共工程。

　　5、进行社会立法，保障工人基本权利，提高工人地位。

　　【考点四】认识罗斯福新政的特点与作用

　　1、特点：在不触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预。

　　2、实质：是对资本主义生产关系的局部调整。

　　3、作用：①遏制了美国法西斯势力

　　②开创了国家干预经济的新模式，即国家垄断资本主义的模式

　　★罗斯福新政的目的：直接目的：使美国度过经济危机；根本目的：维护资本主义民主制度

　　【考点五】了解美国的“新经济”

　　（1）、时间：20世纪90年代

　　（2）、含义：在经济全球化形势下的一种以知识经济为基础、以信息技术为主导的新的经济增长模式

　　【考点六】了解政府干预是二战后资本主义经济发展的重要变化

　　二战后资本主义经济发展的变化有：

　　1、最重要的变化：西方国家加强了对经济的干预,资本主义进入了垄断资本主义阶段。

　　2、西方福利国家在战后得到发展。

　　3、第三产业的蓬勃发展，第三产业成为国民经济中增长最快的部门。

　　4、美国出现了“新经济”。

第六单元 篇7

　　第九课时：10的认识

　　【教学内容】数学书第64—65页及练习九第1—3题

　　【教学目标】

　　1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

　　2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握

　　3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　【教学重、难点】掌握10的组成

　　【教具准备】实物投影器、课件、尺子

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1、猜謎引出已认识的数0—9。

　　同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

　　2、0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？

　　8再添上1是几？9再添上1是几？

　　3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、10的含义及10以内数的顺序。

　　（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

　　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（6人）

　　想让第一排有10个人，谁有办法？

　　3）数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

　　4 ）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的前面，10在哪里，为什么？

　　引导学生回答：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

　　（5）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。

　　2、比大小

　　（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□

　　（2）9○□，谁来说说。

　　（3）完成书本第65页比大小的填空

　　3、10的写法。

　　（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

　　（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

　　（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

　　（4）写完了同桌互相欣赏一下。

　　4、10的组成

　　有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

　　（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

　　（2）在四人小组里交流一下你的方法。

　　（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）

　　（4）汇报板书10的组成

　　（5）讨论10的组成的记忆方法。

　　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

　　引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。

　　记住前面五个，其余可以推想出来。

　　（6）独立完成第65页10的组成的填空

　　三、游戏（10的组成练习）

　　1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　2、生生互动

　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　四、课堂作业

　　1、练习九第1题

　　一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

　　2、练习九第2题

　　（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

　　（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

　　3、独立完成第3题

　　五、课堂小结

　　1、学生结合本课内容进行回忆、小结。

　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

　　2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。

　　3、教师对全课进行小结

　　六、聪明题

　　给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

　　6

　　4

　　0

　　8

　　8

　　7

　　5

　　5

　　2

　　1

　　9

　　3

　　1

　　5

　　0

　　7

　　反思：体现“数感”教学的主要内容，能让学生理解数的意义，会用多种方法表示数，能在具体的情景中把握数的相对大小关系，能用数表达和交流信息等。 在数概念数学中重视数感的培养。在教学中使学生“旧”的概念形成经历了一个过程：通过参观动物园回忆经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，使学生更深刻地把握数概念、建立数感。

　　第十课时：10的加减法

　　【教学内容】p48例题和试一试，“想想做做”的习题

　　【教学目标】

　　1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望

　　2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系

　　3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　【教学重、难点】 利用各种方法，正确计算10的加减法

　　【教学过程】