《十几减8》教案范文

《十几减8》教案范文（精选12篇）

《十几减8》教案范文 篇1

　　教学目标

　　1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

　　2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

　　教学过程

　　一、复习

　　教科书Pl5第4题

　　二.课堂练习

　　1.完成P16页的第7题。

　　首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

　　2.完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

　　3.完成P16页的第9题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、数学游戏

　　教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

　　游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

　　其余各题也按上法进行。

　　四、板书设计： 十几减8、7、6练习课

　　14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

　　4 10 2 10

　　2 5

　　16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

　　6 10 3 10

　　1 2

　　课后反思：

《十几减8》教案范文 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与能力 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。

　　2、过程与方法 能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。

　　3、情感态度与价值观 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。

　　教学重点：

　　探索十几减8的退位减法，并能正确计算

　　教学难点：

　　理解十几减8的减法算理。

　　教具准备：

　　主题图，小棒

　　教法运用：

　　讨论法；操作法。

　　学法指导：

　　讨论法；操作法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

　　2、出示课题： 捉迷藏。

　　3、出示主题图：说说图中的信息。

　　我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。

　　4、提出问题：藏起来的有几人？ 观察图，理解图意

　　一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数 13-8 创设生动的情境，使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激发学生的学生学习兴趣。

　　二、自主探索，解决问题

　　1、想一想，用什么方法计算？

　　2、列出算式：13-8=？

　　3、试一试，你会计算得数吗？

　　13-8=5

　　4、集体交流不同的计算方法。

　　学生的算法 可能有

　　（1）数数法 从13里面1根1根地减。

　　（2）平十法：把8分成3和5

　　师：你为什么要分成3和5呢？

　　师板书：13-3=10 10-5=5

　　（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　师板书：10-8=2 2+3=5

　　（4）逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

　　师板书：8+=13

　　师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

　　小组活动，利用小棒，计数器集体研究13-8有哪几种算法，并归纳总结出来。

　　探索十几减8的多钟计算方法，并能正确计算。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算十几减8的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。

　　5、摆一摆、圈一圈。

　　摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

　　6、看一看，说一说。

　　看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

　　在摆一摆，圈一圈中理解13-8的算理

　　观察线段图，说说图中的意义，并数一数。 理解不同计算方法的算理。

　　7、算一算。

　　12－8=答案

　　17－8=答案

　　这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。

　　学生独立计算，再全班集体交流算法。 巩固十几减8的退位减法的计算方法。

　　这节课你学会了什么数学知识？

　　学生思考回答 巩固新知识

　　作业布置（检查反馈）

　　完成书本第5页1至5题

　　板书设计：

　　捉迷藏十几减8的退位减法

　　13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

　　13-8=5（人）

　　1、10-8=2 2+3=5

　　2、13-3=10 10-5=5

　　3、8+5=13 13-8=5

《十几减8》教案范文 篇3

　　教学内容：

　　教材15-16页练习三3-10题。

　　教学目标：

　　1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

　　2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

　　3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

　　重点难点：

　　巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　教科书Pl5第4题，看谁都能算对。

　　[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。]

　　二、课堂练习

　　1、完成P16页的第7题。

　　[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。]

　　2、完成P16页的第8题。

　　[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

　　引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]

　　3、完成P16页的第9题加减混合运算。

　　[学生独立完成，集体订正。]

　　三、数学游戏

　　教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

　　[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]

　　其余各题也按上法进行。

　　四、总结布置作业

　　完成练习三第10题。

　　教学反思：

　　本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。

《十几减8》教案范文 篇4

　　教学目标

　　1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

　　2.培养学生合作学习和用数学的意识。

　　教学重点：

　　1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

　　2.掌握“破十法”

　　教学难点：

　　1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

　　2.掌握“破十法”

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

　　让学生举例说说减法的计算过程。

　　二、新授

　　(1)板书:12-5= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　12-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　12-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-2= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?

　　生1:“破十法”。

　　怎样运用“破十法”计算13-9呢?

　　先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。

　　生2:“想加算减法”。

　　怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?

　　因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

　　怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?

　　(2)举例计算12-5= 。

　　用“破十法”计算。

　　先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。

《十几减8》教案范文 篇5

　　教学目标：

　　1.使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

　　2.经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

　　教学重点：

　　理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

　　教学难点：

　　对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　复习。

　　15—6=

　　11—6=

　　14—8=

　　15—7=

　　12—7=

　　13—9=

　　17—9=14—7=

　　学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。引导学生回忆方法。

　　二、新知探究

　　1、课件出示：21—5=

　　（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。）