《黄山奇松》学习设计方案

《黄山奇松》学习设计方案（精选17篇）

《黄山奇松》学习设计方案 篇1

　　课题名称 黄山奇松 科　目 语文 年级 五年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。 学习目标 情感态度价值观 通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 过程与方法 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。体会作者是怎样抓住“奇”字来写黄山奇松的。 知识与技能 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。   学习重点、难点 指导朗读，在读中体会黄山松的奇和美。 引导学生通过抓住重点词语和关键句子，通过反复朗读，体会作者是如何抓住“奇”字来写黄山松的。   《 黄山奇松 》（第 二 课时）学习过程描述 学习阶段 学习活动 学习活动序列 教师行为 （支架、资源、评价等） 课前 活动一 阅读交流   1、搜集你知道的风景名胜地或文物古迹的图片或文字资料。 2、读课文，初步了解课文写了什么。 3、：“黄山奇松“奇”在哪？”围绕这一问题，通过自主阅读，合作探究，解决问题。 4、小组合作完成阅读报告，并上传至m平台     1、在moodle平台建立学习课程，布置课前预习题，要求学生自读课文，完成平台上的三个活动，并小组合作完成阅读报告。 2、通过平台的反馈，对学生学情及课前知识掌握程度进行诊断。 【资源】 1、内容：作品范例 2、形式：文本图片视频 【学习环境】 moodle平台网络环境   活动二 欣赏黄山 之美 1、小组合作，搜集黄山松的图片和文字介绍。 2、搜集古今文人描写黄山的文章。 3、将捕捉到的画面记录下来，在moodle平台与同学分享。 1、通过平台的分享、交流，了解学生的学习进度，对学生进行指导。 2、引发学生资源共享。 【学习环境】 实地与网络结合 课中 活动一 总体把握 1、回顾各小组在moodle提交的风景名胜资料和黄山的资料。（阅读了关于黄山的哪些文章？有什么体会？） 2、小组汇报，交流。 要求：认真听同学的发言，就同学的发言作补充，或提出不同意见。 3、了解本节课的学习任务。 1、打开平台的学习记录，引导学生回顾。 2、指导学生小组汇报，出示交流要求。 3、出示本课学习任务： 学习本课的内容，结合查找的资料，理解作者对祖国大好河山的热爱之情。 通过学习本文，能了解、归纳本课值得借鉴的写作方法，并在平时习作中有效运用。 活动二 细品黄山松的“奇” 一、精读第一节

　　1、进入“阅读指南”的“整体感知”；齐读第一节，感受黄山松的奇特。

　　二、精读第二节描写三大名松的句子，感受到名松的奇特。                                       三、感悟黄山松的精神。           四、语言运用，争当小导游，介绍黄山奇松     四、精读第三自然段，感悟黄山奇松千姿百态。     五、你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造园地”试一试。想像，画画，仿写文中的句子，用语言描述心中的奇松，加强语言训练  

　　六、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。  

　　七、总结全文，激发热爱祖国大好河山的情感 1、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）出示“第一段”课件，齐读、理解。

　　2、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）

　　今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。   二、激情导读，感受奇松。

　　（一）学习第2自然段。

　　1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。   出示“玉屏楼图”课件。

　　2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？ 3、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　4、下面，我们来听-----朗读描写迎客松的语句，边听边想象，在你的脑海中迎客松究竟是什么样的？（出示句子课件）

　　指导朗读：

　　（1）你脑海中出现的迎客松是什么样的？（指名说）

　　（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

　　（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）

　　（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思？   黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。 （5）你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读） 7、设计导游词，争当黄山小导游。

　　同学们,试一试,做一回“黄山小导游”吧，介绍介绍我们奇特的黄山松! （二）、学习第3自然段。

　　1、出示黄山松“千姿百态的图片”课件，师生一边赏图一边简述14张图片。   2.你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

　　学生自学，学生打开网页交流   3、出示送客松的句子。  提示：展开想象，抓住特点来描写黄山松的形象，可以仿照课文中描写迎客松、陪客松、送客松的句子。 三、总结全文，升华情感。

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，以后有机会一定要游览一下黄山，亲身感受这被誉为“天下第一奇山”的——黄山。   活动三 拓展延伸 1、登录m课程，抒写对祖国山河的热爱之情。     2、利用讨论区品赏交流。 1、创设情境，激发感悟： 读了《黄山奇松》这篇课文，你有什么话想说？写一写    2、巡视指导，在网络进行评点交流。 3、创设情境指名全班交流。 【资源内容】与黄山有关的图片【资源形式】ppt、音频、图片、m课程 【学习环境】moodle平台网络环境 【评价】基于moodle的互动评价 课后 活动一 1、在线完成目标测试。   1、通过平台进行主观题的反馈 【资源】基于目标的测验题3道。 【学习环境】moodle平台 【评价】小测验 活动二 1、拓展阅读与黄山有关的文章。 2、继续修改网络提交的作品。 1、布置作业：拓展阅读；修改网络提交的作品。 【资源】拓展阅读资源、学生提交作品。 【学习环境】moodle平台 【评价】互动评价 板书设计 迎客松 热情欢迎 16  黄山奇松      陪客松 陪同观赏         松态如人 　　　　　　　　　送客松 依依不舍  

《黄山奇松》学习设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

　　教学难点：

　　感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　教具准备：相关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

　　二、赏析课文

　　1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

　　指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

　　2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

　　生回答。

　　教师板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“　　　”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　（1）课件出示迎客松。

　　学生欣赏

　　这棵迎客松是什么样的？指名说。

　　这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

　　这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

　　（2）投影出示句子，指导朗读：

　　多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

　　（3）学生交流

　　（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

　　黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？　　

　　你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

　　朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　（3）完成填空：

　　因为（         ），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　因为（         ），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

　　小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

　　8、指导学生说话：

　　(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)

　　(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

　　如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

　　完成想象说话。

　　三、课外拓展。课件出示：四绝

　　黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

　　（学生代表介绍，图片配文字说明）

　　四、总结

　　同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

　　五、作业

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、上网查找有关黄山松的资料。

　　板书设计：

　　迎客松　　好客的主人　　

　　黄山奇松　 陪客松　　绿色的巨人　　  千姿百态

　　送客松　　天然盆景

《黄山奇松》学习设计方案 篇3

　　（一） 教材分析：

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。

　　（二） 设计理念

　　《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟， 在读中理解。为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。进而提升学生精神境界。

　　（三） 教学目标：

　　1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。

　　2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网

　　络教材搜集、整理材料的能力。

　　3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

　　4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（四）教学过程：

　　一、激情导入，营造氛围

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！

　　今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。 

　　【叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我在教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。】

　　二、自读课文，提出问题

　　1、谈话：好！你们已经是五年级的同学了，已经具有一定的自学能力，现在，请你们进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。

　　2、学生自主学习。

　　3、汇报自学情况：

　　（ 1 ）好！你们通过网络教材进行了自主学习，阅读《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。

　　（ 2 ）启发学生提出自己的问题。

　　【爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

　　《黄山奇松》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松’奇在哪儿”、“为什么把黄山称为‘天下第一奇山’”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态”等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。】

　　三、合作学习，研究问题

　　1、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。

　　2、学生根据问题进行研究学习。

　　【在《黄山奇松》的教学中，我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。在《黄山奇松》的教学中，我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。】

　　四、精读品味，点拨提高

　　1、汇报品读：好！下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。

　　2、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿”这个问题。 

　　①“迎客松”的句子： 

　　问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？

　　感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？

　　欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。

　　探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？

　　想象：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

　　品读：你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

　　②陪客松： 

　　问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？

　　感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？ 

　　品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？

　　③送客松： 

　　问题：送客松“奇”在哪儿？你把写送客松“奇”的句子读出来吗？

　　探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？ 

　　想象：单击“送客松”，欣赏图片，有一首诗写得好 : “岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

　　品读：你能把自己对送客松的理解与感受通过朗读表现出来吗？

　　3、配乐朗读全文。

　　【学生通过“超媒体”阅读，对自己研究的问题已经有了初步的结果，同时学生在阅读中受到了网络教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味，在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的语文素养。】

　　五、因课设练，拓展迁移

　　1、学习《黄山奇松》一文，简直就是一种美的享受，文章景色美、语言美、情感美。读了这篇课文，谈谈你最欣赏的是哪一句？

　　2、黄山怪石也别有情趣，请任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来。 

　　3、学生准备，教师个别指导，组织学生汇报，适时点评。

　　4、教师小结：黄山怪石，千姿百态，每一块都流传着一个美丽的传说。你们说得太精彩了！如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？我建议你们课后进行合作，把它整理成一篇文章，好吗？今天这节课，我们就上到这里，谢谢同学们！

　　【要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展迁移。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。我在教学《黄山奇松》时，这是一篇很好的习作范文。我在引导孩子品读课文以后，展示黄山“怪石”的图片：“我们不仅要学会感受美，而且也要像作者一样去创造美。黄山四绝中的‘怪石’也别有情趣，选择你最喜欢的一块怪石，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来！”孩子稍作准备便妙语连珠。】

　　（五）教后反思

　　基于网络环境下的语文研究性学习，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文研究性学习，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，信息发布的技能和网络参与的技能，为学生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。基于网络环境下的语文研究性学习，不仅可以促使学生转变原有的学习方式，而且可以促使教师教学观念和教学方法的变革。我们要从“教育是人的一种生命体验”、“学习是人的生命活动的一个组成部分”的观念出发，大力提倡“体验性教育”、“研究性学习”，还给学生一个完整的生命历程！

《黄山奇松》学习设计方案 篇4

　　一、教材简析

　　课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

　　二、对象分析

　　本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造句。

　　4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

　　四、教学策略

　　1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。

　　2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。

　　3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

　　4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

　　5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

　　五、媒体设计

　　在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上

　　六、教学设计

　　一、导入课文

　　1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

　　[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

　　2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入黄山旅游

　　观看录象和图片，说说自己的感受。

　　[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

　　3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）

　　[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]

　　4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

　　二、初读感知

　　1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

　　[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

　　（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。

　　（2）三个自然段分别写了什么？

　　（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

　　2、自学课文

　　3、读后检测交流

　　4、简要说说黄山松奇在哪儿？

　　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

　　三、精读第一节

　　1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

　　（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

　　（2）联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字。

　　[访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]

　　2、学生返回首页自学

　　3、同桌讨论

　　4、学生显示网页内容进行交流

　　（1）学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。

　　[语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]

　　（2）读好第二句

　　（3）学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，理解四绝的词意。

　　（4）打开说文解字，理解情有独钟的意思。

　　（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

　　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

　　四、精读第二节

　　1、进入阅读指南的第二节导读，呈现：

　　（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

　　（2）联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句。有困难的可访问说文解字和造句指南。

　　（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入创造天地试一试。

　　[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。]

　　2、学生自学，同学之间可以交流讨论

　　3、学生显示网页内容进行交流。

　　（1）感受迎客松之奇

　　A、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

　　（2）感受陪客松之奇

　　A、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

　　C、读好这句话。

　　（3）感受送客松之奇特。

　　A、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。

　　B、学生把画好的送客松的`图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。

　　[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

　　C、读好这段话

　　（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

　　（5）看图描述三大名松。

　　4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

　　五、精读第三节

　　1、进入阅读指南之第三节导读，呈现：

　　（1）默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。

　　（2）理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。

　　（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

　　[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。]

　　2、学生自学

　　3、学生打开网页交流

　　[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

　　（1）展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会