67的加减法

67的加减法（精选16篇）

67的加减法 篇1

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第66页

　　教学目标：

　　⒈认知目标：能用自己的方法正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　⒉技能目标：通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。

　　⒊情感目标：使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

　　教学重点：学会计算10的加法及相应的减法。

　　教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。

　　一、创设情境，引入新课。

　　还记得凑十歌”吗？随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

　　凑10歌，都会背了，看看你会不会运用：出示10的组成填空。66页上

　　这节课，我们就运用10的组成解决问题。出示课题：10的加减法

　　今天老师带来了许多漂亮的“卡片”，要奖给表现好的小朋友，有信心得到吗？我们要加油呀。（出示身上贴着算式的卡通娃娃，）。

　　二、复习，看图列算式

　　1出示图，问一幅图可以列几个算式

　　出示9只鸭子四只水中游，五只岸上走。看图列出4个算式。怎么想的？

　　2师：刚才，小朋友用自己的聪明和智慧能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关9的加减法。有关10的加减法也有很多，如果让你自己找有关10的加减你能找到吗？这节课，我们就运用10的组成解决问题。出示课题：10的加减法

　　三、相信大家通过例题中，观察点子图填一填，一定会找出这些算式的。

　　首先，老师和大家一起找一组。

　　出示点子图（9个蓝的，1个红的）

　　看图你会怎样列式？（和同桌说一说，为什么这么列）

　　问：求一共有多少个点子？应用什么方法计算？为什么要用加法算？把9和1合起来应该怎样列式？（出示板书9+1=10；1+9=10）

　　问：你是用什么方法算9+1=10的？

　　学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。

　　师：同学们算9+1=（ ）的办法可真不少，列减法算式是怎么想的？为什么要用减法算？（板书10-1=9、10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？

　　学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。

　　小结：同学们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以利用加减法算式之间的联系来算。。哪种方法最快？

　　做加减法时尽量用数的组成，实在想不起来了，再用其他方法。

　　问：观察刚才我们看图列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？

　　看图列式，要弄清每个量及他们的关系，才能正确列式。

　　3、10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？

　　打开书，66页看点子图，完成算式，一会再交流。

　　学生回报交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

　　5+5=10 10-5=5问：为什么这一组只能写出一个加法算式和一个减法算式？

　　你还能写出有关10的加减法算式吗？（可能会说出10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0）

　　我们用很多方法计算10的加减法，最快最常用的是想10的组成。我们再来复习一下10的组成。

　　四、轻松一刻

　　凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

　　五、巩固深化

　　1、对口令：哪两张卡片上的数相加等于10？

　　（1）师生同做。

　　例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2.10减几。

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他方格上的数，请对应算出得数。

　　我找男生女生各一人，谁胜了就奖励给谁。

　　3、看图列式

　　是不是所有的图都能列四个算式？做68页第七题

　　学生独立解决。回报：看图编题，提数学问题。

　　看图列式要看清题中三个量的关系，找准要求什么。

　　4、我最出色

　　出示卡通卡片，两人抢答。奖励胜者。

　　六、提高题

　　这节课同学们都出色的完成了学习任务，老师有困难想请你们帮忙。

　　一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　七、总结

　　师：这节课你的收获是什么？你还有什么不理解的吗？你们对自己表现满意吗？

67的加减法 篇2

　　有关0的加、减法

　　教学内容：

　　教科书第42页的例题、“想一想”，第42~43页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

　　2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

　　3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

　　教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

　　二、新授：

　　1、操作学具：

　　讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

　　2、教学例1：

　　讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。

　　指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。

　　3、教学例2：

　　交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

　　提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

　　学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

　　一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以

　　5      +          0   =     5

　　左边一盆开   右边一盆一朵   两盆一共

　　的朵数         也没有      开的朵数

　　4、教学“想一想”。

　　讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

　　（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

　　教师巡视指导，指名板演。

　　提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

　　5、小结。

　　今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、“想想做做”第1题。

　　讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

　　提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

　　学生完成书上的填空后，小组检查订正。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

　　3、“想想做做”第3题。

　　讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

　　4、“想想做做”第4题（口答）

　　讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。

　　小组讨论，交流。

　　四、总结：

　　提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？

　　安排学生相互说说，再告诉大家。

　　五、 教学后记:这节课的学习情况较好，学生能掌握0的加减法，也能明白其意义。

67的加减法 篇3

　　6和7的加减法

　　教学内容：6和7的加减法

　　教学目的：

　　1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算

　　教学准备：多媒体课件,小棒，水果图,口算卡

　　教学过程:

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1.复习旧知(小游戏):请两个学生上来,伸出手指,使两个学生的手指组成6(7).

　　2.激发兴趣

　　师：小朋友，你们想见小兔子吗？今天啊，小兔子来到了我们的课堂，还给我们带来了礼物.但是呢他给小朋友们设了三关.我们一起努力来迎接挑战,闯过这三关好不好?

　　(二)探索新知

　　(教学加法1)(第一关)

　　1.师:我们来闯第一关吧!这图上有什么?

　　生:小乌龟

　　师:从左往右看,你能列出算式吗?

　　生:5+1=6

　　师:为什么5+1=6?谁能说说你是怎么想的?

　　生:5和1可以组成6

　　师:那从右往左看,你能能用另一个算式吗?

　　生:1+5=6

　　师:为什么1+5=6?谁能说说你是怎么想的?

　　生:1和5可以组成6

　　师:比较看看,是同一幅图,为什么却能列出两个不同的加法算式.(让学生自由讨论,然后教师进行总结)

　　小结:小朋友们看的方向不同,从左往右看,小乌龟的排列是5和1,从右往左看,小乌龟的排列是1和5.由于观察的方向不同,一幅图就可以列出两道加法算式.全班齐读两个算式.

　　师:这两个算式哪些地方相同?哪些地方不同?

　　先引导学生说相同点:两道都是加法算式,相加的两个数都是1和5,得数都是6.

　　不同点:相加的两个数调换了位置.

　　小结:从小乌龟的图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换了位置,得数不变.

　　2.出示一张草莓图,你能列式吗?请小朋友们自己用小花来代替草莓摆一摆,把算式写在自己的纸上,然后点名回答.

　　生:3+3=6

　　师:为什么只写一道算式啊?

　　生:从左往右看,和从右往左看,都是3+3=6

　　师:为什么3+3等于6啊?

　　生:3和3可以组成6

　　师:请小朋友们拿出6根小棒摆一摆,你还可以写出几题结果等于6的加法算式,请写在纸上.同桌合作,一个摆一个写.

　　然后教师在实物投影仪上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)

　　(教学加法2)(第二关)

　　3.出示一张小猫图,请小朋友们列式

　　师:请小朋友们自己来做一做这题,把算式写在纸上.然后教师投影仪上展示.教学方法同上.3+4=7 4+3=7

　　(教学减法)(第三关)

　　1.仍旧出示乌龟图

　　师:接着闯第三关,我们加油哦,最后一关了.来说说图的意思?

　　生:本来有6只小乌龟,后来跑走了一只,还剩5只小乌龟.

　　师:小兔子说,你能看图列出减法算式吗?

　　生:6-1=5

　　师:为什么6-1=5?

　　生:6可以分成 1和5

　　师:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?

　　生:6-5=1

　　师:到现在为止,关于这张小乌龟的图,我们一共列出了几道算式啊?

　　生:4道

　　小结:从图中,我们知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式:从总数里去掉左边的部分,就得到右边的数;从总数里去掉右边的部分,就得到左边的数.

　　(三) 巩固练习:

　　1.做一做

　　师:看着这张图,你能列出4道算式吗?

　　2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

　　师:闯关成功了,那我们就来做做游戏,轻松一下吧!

　　2.在小黑板上,贴有7个笑脸,每个笑脸背面都有一道口算,请小朋友们自己举手来解答,答对了把笑脸送给他.

　　3.教学在田字格里写算式.:教师出示写有算式的田字格的黑板,边演示边讲:每一个数占一格,加号,减号也要各占一格;加号的横要与横线重合,加号的竖要写在横线的中间,要直;等号的横要分别画在横线的两边,要平.

67的加减法 篇4

　　教学内容:教科书:p59-60

　　教学目标:

　　1,使学生能正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法之间的联系.

　　2,在活动中体验靴子数学的乐趣,激发学生积极探索新知识,学好数学的愿望.

　　3,逐步培养学生数学思考,解决实际问题以及合作交流的能力.

　　教学重点:

　　通过各种形式的学习活动,让学生自主学会10的加减法.

　　教学难点:

　　理解相应的加减法之间的联系.

　　教具准备:

　　课件,口算卡片,数字卡片

　　教学过程:

　　一, 复习导入

　　对口令

　　二, 新授

　　1,教学例题

　　(1) 谈话:小朋友们对得真好,星期天老师去看了一场精彩的足球比赛,拍了张照片,请你看看这张照片上拍到了几个运动员 这些运动员可以分成几部分

　　(2) 根据学生回答总结:在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.根据图意,你能列出哪些算式

　　板书:6+4=

　　4+6=

　　10-4=

　　10-6=

　　(3)你能自己算出得数吗 把书上59页算式的结果填完整.

　　(4)交流汇报:任选一题,把自己的算法告诉大家.

　　(5)小结:小朋友的方法真多!可以用10的分成来算,也可以用加减法之间的联系来算.10的加减法还有很多题目,你们想学吗

　　2,教学"试一试"

　　(1)谈话:小红在玩抛花片的游戏呢!我们一起去看看吧.

　　(2)播放动画.

　　(3)交流小红抛花片的结果.

　　(4)在书上写填一填把这个结果用四道算式记下来.

　　(5)请你想一想,小红再抛一次结果会怎样呢

　　(6)小组交流.

　　(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢

　　三,巩固练习

　　1,找朋友:和同桌一起找找哪两张卡片上的数字相加等于10,交流后全班交流.

　　2,想想做做第2题

　　出示图.

　　谈话:小兔子也想来参加小朋友们的活动,请你用小兔子伞上的数字减其他伞上的数字.同桌活动后全班交流.

　　3,开火车口算卡片.

　　4,想想做做第4题

　　比一比,谁说得多.

　　同桌相互说以后全班交流.

　　5,想想做做第5题

　　(1) 观看动画.

　　(2) 说说从图上你知道了什么 要求什么

　　(3) 独立完成.

　　(4) 交流订正.

　　6,想想做做6

　　(1) 读懂文字.

　　(2) 观看动画.

　　(3) 说说你知道了什么 要求什么

　　(4) 独立完成.

　　(5) 交流订正.

　　四,全课总结

　　今天我们一起学习了什么内容

　　五,作业设计

　　想想做做第3题.

　　钟灵教育网义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和"试一试",第55～56页的"想想做做"等习题.教材分析 -钟灵教育网本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元中最重要的教学内容.另外,学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想. 10的加减法中, 教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考,交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性."试一试"让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正,反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来."想想做做"中安排了"对口令","小兔出题","开放题"等学生喜闻乐见的练习形式,让学生在盎然兴趣中学习知识,发展思维. 本节课的教学重点是让学生通过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法.教学难点是理解相应的加减法之间的联系.教学目标1.通过动手操作,小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3.逐步培养数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等.教学流程一,创设情境,激发兴趣.师: 告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入"世界杯"决赛圈.(生鼓掌祝贺.)今天,我们也来进行一场有趣的数学"足球" 赛,比一比哪组"进球"数最多.【教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力.】二,复习铺垫.1.各小组长组织本组同学同时进行"10的组成"的接力赛.2.师:( )小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1"球".三,自主探究.1.通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法.师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分 (学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)师生交流:小朋友观察得真仔细.在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.这样,你能说出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)师:你们想自己算出得数吗请把课本翻到第48页,试着填一填.(生尝试做,师巡视.)师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家.(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因为 6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以10-4=6……)师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题.10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗 (板书:10的加减法)【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可谓收放自如.】2.通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法.(1)独立操作,写算式.教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式.(2)学习小组交流算式,算法.(3)全班交流,展示成果.教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式.教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题. 想表扬一下自己吗老师奖励每组一个最佳学习"球".(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆.【教师通过学生独立抛花片写算式,然后在交流汇报中得到全部算式.学生在自主探索的"做数学"活动中获得成功的喜悦.】四,轻松一刻(课间操). 师生共同做课间操.在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演"凑十歌".随着优美的音乐,师生共同表演"凑十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手.【"轻松一刻"的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心.】五, 巩固深化,拓展思维.1.10加几.哪两张卡片上的数相加等于10 (1)师生同做.例如:师出"8",生出"2",接着师说"8+2=10",生说"2+8=10".(2)同桌互做.2.10减几.师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家.小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数.3.看谁说得多.□+□=□ □-□=□【"对口令","白兔出题考学生"以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识,发展思维,一点也不觉得苦和累.】六,全课小结,提高认识.(略)七,作业.1.第56页第3题.2.学有余力的学生做提高题.电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩.问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩课后总结本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化,活动化,自主化,情感化和趣味化.2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式,内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态.3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索,体验中学习,在独立思考,相互交流中发展.4.注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有

　　余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性,主动性,体现因材施教的思想. 钟灵教育网

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和"试一试",第55～56页的"想想做做"等习题.

　　教材分析

　　本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元中最重要的教学内容.另外,学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想.

　　10的加减法中, 教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考,交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性."试一试"让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正,反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来."想想做做"中安排了"对口令","小兔出题","开放题"等学生喜闻乐见的练习形式,让学生在盎然兴趣中学习知识,发展思维.

　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法.教学难点是理解相应的加减法之间的联系.

　　教学目标

　　1.通过动手操作,小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.

　　2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.

　　3.逐步培养数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等.

　　教学流程

　　一,创设情境,激发兴趣.

　　师:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入"世界杯"决赛圈.(生鼓掌祝贺.)今天,我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛,比一比哪组"进球"数最多.

　　【教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力.】

　　二,复习铺垫.

　　1.各小组长组织本组同学同时进行"10的组成"的接力赛.

　　2.师:( )小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1"球".

　　三,自主探究.

　　1.通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法.

　　师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分 (学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)

　　师生交流:小朋友观察得真仔细.在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.这样,你能说出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)

　　师:你们想自己算出得数吗 请把课本翻到第48页,试着填一填.(生尝试做,师巡视.)

　　师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家.(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以 10-4=6……)

　　师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题.10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗 (板书:10的加减法)

　　【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可谓收放自如.】

　　2.通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法.

　　(1)独立操作,写算式.

　　教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式.

　　(2)学习小组交流算式,算法.

　　(3)全班交流,展示成果.

　　教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式.

　　教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题.想表扬一下自己吗 老师奖励每组一个最佳学习"球".

　　(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆.

　　【教师通过学生独立抛花片写算式,然后在交流汇报中得到全部算式.学生在自主探索的"做数学"活动中获得成功的喜悦.】

　　四,轻松一刻(课间操).

　　师生共同做课间操.在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演"凑十歌".随着优美的音乐,师生共同表演"凑十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手.

　　【"轻松一刻"的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心.】

　　五,巩固深化,拓展思维.

　　1.10加几.哪两张卡片上的数相加等于10

　　(1)师生同做.

　　例如:师出"8",生出"2",接着师说"8+2=10",生说"2+8=10".

　　(2)同桌互做.

　　2.10减几.

　　师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家.小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数.

　　3.看谁说得多.□+□=□ □-□=□

　　【"对口令","白兔出题考学生"以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识,发展思维,一点也不觉得苦和累.】

　　六,全课小结,提高认识.(略)

　　七,作业.

　　1.第56页第3题.

　　2.学有余力的学生做提高题.

　　电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩.问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩

　　课后总结

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:

　　1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化,活动化,自主化,情感化和趣味化.

　　2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式,内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态.

　　3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索,体验中学习,在独立思考,相互交流中发展.

　　4.注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性,主动性,体现因材施教的思想.

　　趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望

　　2,正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系

　　3,逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等.

　　重难点

　　正确计算10的加减法算式.

　　教学设计

　　修改意见

　　教学过程

　　一,创设情境,激发兴趣.

　　教师谈话:告诉大家一个好消息:中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入"世界杯".今天我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛.比一比,哪组"进球"个数多.

　　二,复习铺垫

　　1,各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

　　2,师:小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球.

　　三,自主探究

　　1,通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法.

　　师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分

　　师生交流:小朋友们