口诀求商

口诀求商（精选16篇）

口诀求商 篇1

　　尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固

　　备课时间

　　年   月   日

　　上课时间

　　年   月    日

　　单元

　　二

　　课题

　　课时

　　第一

　　课型

　　新授

　　教学目标 

　　1、                掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

　　2、                 培养数学应用意识，提高解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

　　教学难点 

　　根据除法算式，很快地找到相应的乘法口决。

　　课前准备

　　投影仪、小圆片。

　　教学过程 

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情境，导入  新课

　　1、谈话

　　2、出示：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？

　　二、合作学习，探究新知

　　1、教学例题

　　看题思考问题。

　　（1）    列算式。

　　提问：随能根据这个问题列出除法算式呢？ （10÷2=）

　　（2）    想办法求商。

　　提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出这个商？

　　方法1。

　　谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？

　　方法2。 出示：10-2=8  8-2=6  6-2=4  4-2=2    2-2=0

　　从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

　　方法3。

　　引导：每2人一组，有几个2人就有     ，10人里面有     个2人，就有      。

　　提问：你怎么知道10里面有5个2的？

　　讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。用的是哪句口诀？所以，在计算10÷2时可直接用乘法。

　　（3）    优化算法

　　1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较，哪种方法更好。

　　三、练习巩固

　　做“想想做做”第1题、第2题、第3题。

　　四课堂小结。

　　四、布置作业 。

　　做“想想做做”第7题。

　　列出算式。

　　独立思考后在小组内交流。

　　动手操作并表术。

　　从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

　　指名回答。

　　组织讨论。

　　练习。

　　教后记

口诀求商 篇2

　　第一课时（一）[教学内容] 课本第12页例题，课本想想做做1~5题[教学目标 ]使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。[教学准备]例题插图、10个圆片 [教学过程 ] 一、复习引入    1.口算：二(    )      得八三(    )十二二(    )一十    2x (  )＝8    (  )x 3=12    2 x(  )=10    2.从10里面连续减2，减去(    )次，正好全部减完。    3.引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们决不少问题.二、新授    1.教学例题.    (1)出示插图。提问：这里有多少个小朋友?他们在干什么?说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组7.    (2)想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分?均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?    (板书：10÷2＝5)提问；算式中的10表示什么，2呢?    (3)小组讨论：10÷2等于几呢?每位同学想想办法，小组讨论哪一组的办法多?    (4)指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便?小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得个，这样乖用乘法口诀可以很快地求出商。    (5)指名说说用的思路.    2、教学“试一试”。    (1)出示8÷ 4、12÷3请学生们读一读。    (2)想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的?    (3)指名口述解题思路。    (4)学生们填写课本。    3.小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来.三、巩固练习    -    1.完成想想做做第1题。    (1)请学生们一组一组地完成。    (2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么关系?    (3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。 2.完成想想做做第2题。    (1)学生们比赛，要求一组一组完成。    (2)提问，你们为什么能算得那么快?    (3)揭示乘、除法之间的联系。  3.完成想想做做第3题。  (1)出示数字图，请看要求.  (2)学生默算.  (3)学生开火车比赛.  4.完成想想做做第4题.  (1)出示左边一幅图。①请学生们说说这幅图的图意。  (有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼?)②提问，既然每个笼里放4只，说明什么?(每个兔笼里兔子的只效同样多).可以用什么样的算式表示?学生填出算式.③集体订正：提问：算式中的8、4、2分别表示什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?  (2)出示右边一幅图。①请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说.  (桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了它们，平均每天吃几个?)②想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示?为什么?    (板书：12÷2＝  )③学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。    (3)小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算?师小结。四、全课总结通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、练习想想做做第5题。随堂练习一    1.在括号里填上合适的敷。(1)二(    )得八一(    )得四四(    )二十    (    )四十二    (    )五二十三(    )得九    (    )六三十一(    )得一二(    )十二 (2)6x(    )＝12    (    )x2二10    5x(    )＝lO  (    )x5＝“    6x(    )＝6    (    )x2＝8  3x(    )＝3    (    )x2＝6    2x(    )二4    2.(1)3x4＝(    )    (2)5x1＝(    )    12÷3＝(    )    5÷1二(    )    12÷4＝(    )    5÷5二(    )口诀；(    )    口诀：(    )    (3)2X6＝(    )    (4)5X2＝(    )    12÷2＝(    )    10÷2＝(    )    12÷6＝(    )    10÷5＝(    )    口诀：(    )    口诀；(    )    3.口算：    8÷4＝    12÷3＝    12÷4＝    4÷2二    9÷3＝    10÷5＝    5÷1＝    6÷2＝    12÷2＝    3÷3＝    12÷6＝    5÷5＝  [教学后记]通过学习学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式。但具体到每个同学时，就不能一一过关，出差最多的是：（1）不看清楚计算符号；（2）乘法口诀不过关。每个同学都要进行背诵乘法口诀，一定要人人过关，不过关的要留下来读、背，一直到过关为止。这样才能保证他们在计算乘、除法时的准确率。

口诀求商 篇3

　　口诀 求 商

　　执教：潘国平

　　教学内容：课本第42页例题，试一试，课本第43页“想想做做”第1~5题。

　　教学目的：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

　　教学准备：例题插图（优质教育资源光盘）、10个图片。

　　教学过程：

　　一、             复习引入。

　　1、口算。    二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

　　2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

　　2、从10里面连续减2，减去（   ）次，正好全部减完。

　　3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

　　二、             新授。

　　1、教学例题。

　　（1）出示插图。（优质教育资源光盘）

　　提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

　　说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

　　（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5）

　　提问：算式中的10表示什么？2呢？

　　（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

　　（4）指名汇报，老师逐条讲解。

　　提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

　　小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

　　（5）指名说说用口诀求商的思路。

　　2、教学“试一试”

　　（1）出示8÷4、12÷3

　　请学生们读一读。

　　(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

　　（3）指名口述解题思路。

　　（4）学生们填写课本。

　　（5）3÷3=

　　思考：应该用那一句口诀？讨论汇报。

　　3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

　　三、             巩固练习。（利用优质教育资源光盘）

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　（1）请学生们一组一组的完成。

　　（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

　　（30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

　　（2）提问：你们为什么能算得那么快？

　　（3）揭示乘除法之间的联系。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示数字图，请看要求。

　　（2）学生默算。

　　（3）学生开火车比赛。

　　1、  完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

　　提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

　　（2）学生填出算式。

　　（3）集体订正。

　　提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

　　（4）出示右边一副图。

　　请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

　　想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=  ）

　　学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

　　（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

　　四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？

口诀求商 篇4

　　教学目标 

　　1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路.

　　2.使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.

　　教学重点

　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法.

　　教学难点 

　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路.

　　教具学具准备

　　教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片.

　　教学步骤 

　　一、铺垫孕伏.

　　1.让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

　　2.出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.

　　3.让学生读算式，说出每个算式的意思.

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义.

　　4.出示火柴棍图：

　　让学生看图填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　让学生独立思考后回答并说出是怎样想的.引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

　　教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：（板书课题）.

　　二、探究新知.

　　1.教学例1

　　（1）教师出示羽毛球图.

　　（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果.

　　（3）教师根据学生的回答板书：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4.所以列式是4×2＝8.

　　②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4.

　　③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是 8÷4＝2.

　　（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系.

　　使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积.

　　（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

　　（6）教师将除法算式中的得数擦掉.教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论.

　　（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

　　①8÷2＝□.想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4.教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”.

　　②8÷4＝□.想4和几根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2.教师板书：“（二）四得八，商是2.”

　　我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快.

　　（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.

　　（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑.

　　三、全课小结.

　　今天我们学习了方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数.

　　随堂练习

　　1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.

　　第一题.教师让学生按这节课学习的方法去填空.集体订正.让学生说说是怎样想的.

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正.

　　3.教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的.最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几.

　　布置作业 

　　1.被除数是8，除数是2，商是多少？

　　2.10除以5，商是多少？

　　板书设计 

　　教案点评：

　　教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉.知其然知其所以然.

　　同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力.

口诀求商 篇5

　　【教学内容】

　　课本第23页例1、第25页练习五第3题

　　【教学目标】

　　1、经理探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。

　　2、进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。

　　【教学重点、难点】

　　了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用

　　【教学过程】

　　一、口算练习竞赛

　　27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=

　　87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=

　　1、师念题，规定时间统一开始做题。

　　2、最先计算结束的4位同学上台。

　　3、上台的同学口述答案，全班校对。

　　二、新课学习

　　1、情景问题创设

　　师：刚才的几位同学口算练习完成得非常棒！不仅全部算对了，而且速度也很快，老师决定对他们给予一些奖励。每个同学奖给3颗糖，现在老师手里只有12颗糖，够不够呢？

　　要知道够不够，我们也可以先算一算12颗糖能够分给几位同学。

　　2、问题板书：12颗糖，每个同学分3颗，可以分给几个同学？

　　指名列出算式，并说说为什么这样列式。

　　（因为是把物品每份分几个，问可以分几份，所以用除法）

　　3、方法探讨：12÷3=？

　　（1）引导：我们可以用分一分的办法解决这个问题。

　　（2）师依次分给每一名学生3颗糖，要求所有同学每一步用一个算式表示还有几颗糖。

　　板书：第一个分3颗：12－3=9

　　第二个分3颗：9－3=6

　　第三个分3颗：6－3=3

　　第四个分3颗：正好分完。

　　（3）刚才老师问大家够不够的时候，大家好像一下子就算出来了：刚好够。你们是怎么算的？

　　（用乘法口诀算的。）有多少同学会用乘法口诀计算除法的？

　　今天这节课我们就来学习用乘法口诀求商。首先来学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）

　　（4）怎么用乘法口诀来求商呢？

　　（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）

　　（5）这样行吗？师引导理解算理。

　　（一个同学分3颗，2个同学分2个3，就是6颗，3个同学分3个3，三三得九，就是9颗，4个同学就要分4个3，三四十二，12颗。可以用乘法口诀。）

　　（6）你还有别的算法吗？

　　你喜欢用哪一种算法呢？

　　4、尝试用乘法口诀求商。

　　（1）出示第二个问题：12颗糖，平均分给4个同学，每个同学分几颗？

　　（2）学生读题后，独立列式。

　　（3）请学生用乘法口诀想：商几？

　　（4）交流：想商的过程和使用了哪句口诀。

　　（求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3.）

　　5、小结：（1）刚才计算除法我们主要采用了哪些算法？

　　（2）大家打开课本，翻到第23页，看看书上介绍的方法跟我们刚才用的相同吗？

　　三、课堂练习

　　1、大家最近还看《喜羊羊与灰太狼》吗？很快将要放到这样一集：灰太狼为了捉住心爱的小肥羊们，发明了一种病菌，只要喜羊羊他们接触到，就会全身酸软无力，老村长知道后，专门研制了一种解药，只要每只羊吃下4颗，就不会被病菌感染。可是老村长夜以继日，还是只研制出了20颗，这20颗药可以分给几只小羊？

　　学生独立列式并计算后，指名口述解题思路：为什么这样列式？怎样求商？

　　2、大家都知道，最近我们这地方遭遇了少见的干旱，尽管人们采取了很多办法，还是常常停水。实际上要想从长远解决干旱问题，最好的`办法还是多植树造林。参加植树活动，每一个组需要3名同学，一个挖坑、填土，一个放树，一个浇水。现在有15名同学要去植树，他们可以分成几个组呢？

　　3、同学们还记得上个星期老师跟大家说的望谟县一所学校的小朋友要爬几十公里山路上学的事吗？他们过去每天上完课后都要自己做饭吃，现在学校终于有了食堂，但每个同学吃一顿饭还是要交5角钱，这对他们很多人来说，也是很困难的，你们每天的零花钱是多少？如果把一天的零花钱全部捐给他们，你算过够几个人吃一天吗？

　　4、课本第25页第3题：

　　（1）师板书1~6，指名将卡片发到结果下，其余同学在书上写出结果。

　　（2）全班校对，同时说出使用了哪句乘法口诀计算。

　　（3）观察：结果等于1的除法算式有什么特点？

　　（被除数和除数都相同。）

　　四、课堂小结。

　　1、这节课我们来学习了什么？

　　2、师：今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们还发现，当被除数和除数相同时，商是1.下节课我们继续学习，相信大家还会有更多的发现。

口诀求商 篇6

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

　　教学目标 ：

　　1.结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

　　2.掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

　　3.愿意与他人交流各自的算法。

　　教学重难点：用2—6的乘法口诀求商

　　教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

　　教学过程 ：

　　一.情意导入  

　　师：同学们，你们都喜