北师大数学第十一册第五单元《统计》教案

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案（精选17篇）

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇1

　　课题:生活中的数（1） 第 十 课时（总第53 课时）

　　学材分析

　　p--68、69页

　　学情分析

　　学生自己看信息。

　　学习目标

　　1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。

　　2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。

　　3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　教学准备

　　学生收集相关数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 数据世界

　　1 、出示书中数据事例。

　　以例题的数据为素材，结合生活实际回答问题。

　　（1）人们需要什么？需要多少？

　　（2）学生讨论数据。

　　（3）说说这些数据说明什么意思。

　　2、提问：你在现实生活中还收集了哪些数据？

　　二、 小组活动

　　1、 出示例题第1-5小题。

　　先小组讨论，再说说你们小组讨论后的答案。

　　2、师生互评。

　　3、教师小结。

　　4 、简单分析

　　请同学们看第69页第（2）小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　三、 试一试

　　1、 读题。

　　学生说说题目的意思。

　　2、小组讨论问题。

　　3、学生代表口答问题。

　　四、 课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？

　　五、 作业

　　学生讨论数据。（了解数据的意义和作用。）

　　学生交流课前准备的数据。说说数据说明了什么？

　　让学生说说这些数据的意思，说说是怎样看出来的。

　　小组讨论。

　　加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　试一试

　　1、学生 读题。

　　学生说说题目的意思。

　　2、学生小组讨论问题。

　　3、学生代表口答问题。

　　教学反思

　　达标情况分析：很好

　　教学心得体会：综合实践能力较好，平时在生活中应放手让学生自己做数学。

　　课题生活中的数（2） 第 十一 课时（总第 54 课时）

　　学材分析

　　p--70页 练一练

　　学情分析

　　学习目标

　　1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。

　　2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。

　　3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　教学准备

　　学生收集相关数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、复习上节课的内容。

　　1 、说说数据的作用。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

　　二、 练一练

　　1、学生自己独立完成题目。

　　2、师生互评。

　　3、教师小结。

　　4 、简单分析

　　请同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　三、 课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？

　　四、 作业

　　请学生收集一些数据进行分析。

　　学生讨论数据。

　　说说现实生活中哪些数据。

　　学生练一练

　　同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生自己小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：还好

　　教学心得体会：应重视学生的实际分析数据的能力。

　　课题数字的用处第 十二 课时（总第 55 课时）

　　学材分析

　　p—71、72页

　　学情分析

　　学生了解知识的特点。

　　学习目标

　　1 .经过设计编码的过程，体会数字在表达、交流和信息传递中的作用。

　　2.了解数字在具体情景中所代表的意义。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、复习上节课的内容。

　　1 、说说数据的作用。

　　学生讨论数据。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

　　二、 出示例子。

　　明明想为六年级的同学编一个号码，请你说说编法。

　　（1）、小组讨论。

　　（2）、说说小组讨论的结果。

　　（3）、怎样编码较合理？

　　（4）、列举生活中的编码。

　　（5）、教师小结。

　　三、试一试

　　1、 请同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2、加深认识看第70页第2小题的问题 ，请学生在书中完成题目。

　　四、实践活动

　　先小组自己讨论交流。

　　再全班交流。

　　教师小结。

　　五、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数字有什么作用？

　　四、 作业

　　请学生收集一些数字进行分析，并说说表示的意思。

　　学生复习上节课的内容。

　　学生说说数据。

　　学生讨论例子。

　　同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生实践活动。

　　先小组自己讨论交流。

　　学生小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：数学教学就应该联系生活实际，这样学生更感兴趣。

　　（一）课题正负数第 十三 课时（总第56 课时）

　　学材分析

　　p—73、74页

　　学情分析

　　学生学习体会负数的意义

　　学习目标

　　1 .在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

　　2.会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 复习上节课的内容。

　　1 、说说数字的作用。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数字？举例说明。

　　二、揭题。

　　今天我们来认识新的一种数字---负数

　　三、 出示例子。

　　六（1）班和六（2）班比赛。看比赛记分办法。出示记分规则和记分办法。

　　（1）、学生认识负数。

　　（2）、说说负数和正数的关系。（重点是1和-1可以抵消。）

　　（3）、说说各班的得分

　　（4）、回答第（2）小题。

　　（5）、教师小结。

　　四、试一试

　　1、请同学们看第73页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2 、加深认识看第70页第2小题的问题，请学生在书中完成题目。

　　五、练一练

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。再全班交流。

　　六、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为负数有什么作用？师生小结。

　　七、 作业

　　请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。

　　学生复习上节课的内容。

　　学生读例子。

　　学生认识负数。

　　同学们看第73页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生完成题目。

　　学生练一练。

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　学生小结。自己评价自己。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：学生作业完成情况较好。

　　课题正负数（二） 第 十四 课时（总第 57 课时）

　　学材分析

　　p—75、76页

　　学情分析

　　学生用折线统计图表示出正负数的关系，和事物的变化。

　　学习目标

　　1 .在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。

　　2.会画折线统计图描述事物的变化情况。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 复习上节课的内容。

　　1 、说说正负数字的意义。

　　二、揭题。

　　今天我们结合折线统计图来进一步了解负数

　　三、 出示例子。

　　看书本p-75页例子。某市水电站讯情公告。

　　（1）、学生读题。

　　（2）、说说任何画折线统计图。

　　（3）、说说负数和正数表示的意思。

　　（4）、学生在书上完成题目。

　　（5）、全班交流讨论。

　　（6）、教师小结。

　　四、试一试

　　1、请同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2 、加深认识看第76页第2、3小题的问题 ，请学生在书中完成题目。

　　五、练一练

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　再全班交流。

　　教师小结。

　　六、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？

　　七、 作业

　　请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。并画折线统计图。

　　学生复习上节课的内容。

　　说说正负数字的意义。

　　学生读例子。

　　学生认识负数。

　　同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生完成题目。

　　学生练一练。

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　学生小结。自己评价自己

　　教学反思

　　达标情况分析：还可以

　　教学心得体会：多在生活中找找例子，更有利于学生掌握知识。

　　课题 整理课 第 十五、十六 课时（总第 58、59 课时）

　　学材分析

　　单元练习、评析

　　学情分析

　　学生复习和整理自己所学的知识。

　　学习目标

　　进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

　　教学准备

　　教 师 预 设

　　学 生 活 动

　　1、 测试

　　2、 评析

　　3、 总结

　　学生答题。

　　学生分析。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：分析时不能面面具到，应有侧重点。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇2

　　【教材分析】

　　《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。

　　原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。

　　巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。

　　【学生分析】

　　全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。

　　【教学目标】

　　1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、培养合作意识。

　　【教学流程】

　　一、激趣、引入、感知。

　　师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。

　　你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。）

　　师生共同数出红花的朵数。

　　师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）

　　师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。

　　【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】

　　二、教学例1。

　　教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

　　让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。

　　教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。

　　师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。

　　学生先看图交流后，再全班汇报。

　　师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）

　　在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。

　　师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）

　　【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个学生都参与收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息”、“提问”，培养了学生的语言表达能力和思维能力。学生的互相提问，增强了学生的互动交流。】

　　三、教学例2。

　　师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。

　　师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？

　　让学生同桌互议后发表意见：

　　1、在喜欢的颜色下画“☆”；

　　2、在喜欢的颜色下画“√”；

　　3、在喜欢的颜色下画“正”……

　　师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（10人一组。）

　　学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少？

　　学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。

　　根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。

　　比较例1和例2的不同。先分组讨论再汇报。

　　师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更方便快捷。

　　【通过学生说喜欢的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛顿时活跃起来。允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重了学生的选择。通过分组活动，增强学生的合作意识。】

　　四、生活中的统计。

　　师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？

　　给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。

　　1、全校各班人数。

　　2、全班各条街所住同学人数。

　　3、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。

　　五、全课小结。

　　对本节课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）

　　【让学生了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇3

　　一、说设计理念

　　《数学课程标准》指出要让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。

　　基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，给数学课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，让学生经历知识的探究过程，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力，体验数学的应用价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。

　　（二）教学目标

　　1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。

　　3、让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

　　（三）教学重点：

　　1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。

　　2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

　　（四）教学难点：

　　1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

　　2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

　　三、学情分析

　　本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

　　四、设计理念和教法分析

　　1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

　　2、运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生获取信息并合作交流。

　　五、说学法

　　《数学课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

　　六、说教学程序

　　本课分成创设情境，感知特点——分析数据，理解特征——尝试制图，看图分析——实践应用，全课总结四环节。

　　七、说教学过程

　　（一）复习引新

　　1、复习旧知

　　提问：我们学习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

　　2、引入新课

　　（二）自主探索，学习新知

　　新知识教学分二步教学：第一步整体感知，看懂统计图，理解特征，这是本节课的重点。在教学中，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，进一步了解统计图的特征。

　　第二步实践应用环节。在教学中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。根据统计图回答问题，是让学生运用到刚才学习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所学的知识，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、使学生通过生活中的事例，继续体会植树问题的思想方法。

　　2、培养学生从实际生活中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

　　教学过程：

　　一、课前预热：

　　1.出示公告：

　　南教学楼到操场的有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案，并说明设计理由。

　　（1）独立活动，设计方案。

　　（2）小组交流，说明设计方案及理由。

　　（3）个别汇报植树棵数，尤其说明两端不种和只种一端的情况。

　　2、板书以上两种情况的植树棵数与间隔数的关系

　　二、新授

　　1、出示图及例题：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？

　　思考：

　　1）从题目你们知道了什么？（说一说）

　　2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？

　　3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两旁都植）

　　2、尝试练习:

　　3、交流强调当两端不植树时，植树棵数比间隔数少1，还要注意两旁都植。

　　三.巩固练习

　　1、做一做：

　　1）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？

　　2）一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

　　2、练习二十4、5两题

　　3、排名次

　　四、课堂总结：

　　学了今天的知识，又有什么收获？植树问题具体到生活中有许多变化，大家要仔细审题，看清要求应用规律认真解答。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇5

　　教学内容：

　　113页例2，课堂活动2

　　教学目的：

　　1、进一步认识统计图表。

　　3、能根据统计图表反映的数据提出并回答问题。

　　4、尽力简单的统计过程，对数据搜集，整理，描述和分析有所体验。

　　教学过程：

　　一、设置情景，

　　1、同学们，你知道我们班上有那些课，各有几节吗？

　　2、出示课程表，学生观察。看右边统计图中是否有？

　　3、学生数一数，小组交流。

　　4、学生说方法：有一定的顺序数，横着或竖着数。数一节就划一横线，表示已统计。

　　5、填统计图时，数一节划一节，用一格表示一节。学生完成统计图。

　　6、根据统计图，你发现了什麽？你可以提什麽问题？

　　7、小组交流后集体汇报

　　二、课堂活动

　　115页2题

　　先让学生看调查的是什麽事情？要调查那些项目？再让学生分组调查，填统计图。

　　第1，2问小组交流

　　第3问学生独立思考，小组交流，全班汇报。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇6

　　统计对一年级学生来说是一个难点，在教学中我根据学生的特点与认知规律，采用适合低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。

　　1、创设情境，让学生主动看、想、问、做

　　低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

　　2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。

　　在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听教师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。

　　3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心

　　本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。

　　但本课也反映出了一些不足之处：

　　学生对统计知识掌握的不够到位，收集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有计划的逐步培养。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇7

　　撰写教学设计是每个教师都必须熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。提供的这套北师大版二年级下册《统计》教学设计符合新课标的标准，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

　　教学内容：p87-90

　　教学目的：

　　1.进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

　　2.认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

　　3.能够根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学重难点：认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教具：统计图。

　　教学过程：

　　一、说一说，认识条形统计图。

　　1.  出示条形统计图，帮助学生学会看统计图