北师大数学第十一册第五单元《统计》教案

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案（精选17篇）

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇1

　　课题:生活中的数（1） 第 十 课时（总第53 课时）

　　学材分析

　　p--68、69页

　　学情分析

　　学生自己看信息。

　　学习目标

　　1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。

　　2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。

　　3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　教学准备

　　学生收集相关数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 数据世界

　　1 、出示书中数据事例。

　　以例题的数据为素材，结合生活实际回答问题。

　　（1）人们需要什么？需要多少？

　　（2）学生讨论数据。

　　（3）说说这些数据说明什么意思。

　　2、提问：你在现实生活中还收集了哪些数据？

　　二、 小组活动

　　1、 出示例题第1-5小题。

　　先小组讨论，再说说你们小组讨论后的答案。

　　2、师生互评。

　　3、教师小结。

　　4 、简单分析

　　请同学们看第69页第（2）小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　三、 试一试

　　1、 读题。

　　学生说说题目的意思。

　　2、小组讨论问题。

　　3、学生代表口答问题。

　　四、 课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？

　　五、 作业

　　学生讨论数据。（了解数据的意义和作用。）

　　学生交流课前准备的数据。说说数据说明了什么？

　　让学生说说这些数据的意思，说说是怎样看出来的。

　　小组讨论。

　　加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　试一试

　　1、学生 读题。

　　学生说说题目的意思。

　　2、学生小组讨论问题。

　　3、学生代表口答问题。

　　教学反思

　　达标情况分析：很好

　　教学心得体会：综合实践能力较好，平时在生活中应放手让学生自己做数学。

　　课题生活中的数（2） 第 十一 课时（总第 54 课时）

　　学材分析

　　p--70页 练一练

　　学情分析

　　学习目标

　　1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。

　　2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。

　　3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　教学准备

　　学生收集相关数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、复习上节课的内容。

　　1 、说说数据的作用。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

　　二、 练一练

　　1、学生自己独立完成题目。

　　2、师生互评。

　　3、教师小结。

　　4 、简单分析

　　请同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。

　　三、 课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？

　　四、 作业

　　请学生收集一些数据进行分析。

　　学生讨论数据。

　　说说现实生活中哪些数据。

　　学生练一练

　　同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生自己小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：还好

　　教学心得体会：应重视学生的实际分析数据的能力。

　　课题数字的用处第 十二 课时（总第 55 课时）

　　学材分析

　　p—71、72页

　　学情分析

　　学生了解知识的特点。

　　学习目标

　　1 .经过设计编码的过程，体会数字在表达、交流和信息传递中的作用。

　　2.了解数字在具体情景中所代表的意义。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、复习上节课的内容。

　　1 、说说数据的作用。

　　学生讨论数据。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

　　二、 出示例子。

　　明明想为六年级的同学编一个号码，请你说说编法。

　　（1）、小组讨论。

　　（2）、说说小组讨论的结果。

　　（3）、怎样编码较合理？

　　（4）、列举生活中的编码。

　　（5）、教师小结。

　　三、试一试

　　1、 请同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2、加深认识看第70页第2小题的问题 ，请学生在书中完成题目。

　　四、实践活动

　　先小组自己讨论交流。

　　再全班交流。

　　教师小结。

　　五、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数字有什么作用？

　　四、 作业

　　请学生收集一些数字进行分析，并说说表示的意思。

　　学生复习上节课的内容。

　　学生说说数据。

　　学生讨论例子。

　　同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生实践活动。

　　先小组自己讨论交流。

　　学生小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：数学教学就应该联系生活实际，这样学生更感兴趣。

　　（一）课题正负数第 十三 课时（总第56 课时）

　　学材分析

　　p—73、74页

　　学情分析

　　学生学习体会负数的意义

　　学习目标

　　1 .在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

　　2.会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 复习上节课的内容。

　　1 、说说数字的作用。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数字？举例说明。

　　二、揭题。

　　今天我们来认识新的一种数字---负数

　　三、 出示例子。

　　六（1）班和六（2）班比赛。看比赛记分办法。出示记分规则和记分办法。

　　（1）、学生认识负数。

　　（2）、说说负数和正数的关系。（重点是1和-1可以抵消。）

　　（3）、说说各班的得分

　　（4）、回答第（2）小题。

　　（5）、教师小结。

　　四、试一试

　　1、请同学们看第73页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2 、加深认识看第70页第2小题的问题，请学生在书中完成题目。

　　五、练一练

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。再全班交流。

　　六、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为负数有什么作用？师生小结。

　　七、 作业

　　请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。

　　学生复习上节课的内容。

　　学生读例子。

　　学生认识负数。

　　同学们看第73页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生完成题目。

　　学生练一练。

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　学生小结。自己评价自己。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：学生作业完成情况较好。

　　课题正负数（二） 第 十四 课时（总第 57 课时）

　　学材分析

　　p—75、76页

　　学情分析

　　学生用折线统计图表示出正负数的关系，和事物的变化。

　　学习目标

　　1 .在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。

　　2.会画折线统计图描述事物的变化情况。

　　教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 复习上节课的内容。

　　1 、说说正负数字的意义。

　　二、揭题。

　　今天我们结合折线统计图来进一步了解负数

　　三、 出示例子。

　　看书本p-75页例子。某市水电站讯情公告。

　　（1）、学生读题。

　　（2）、说说任何画折线统计图。

　　（3）、说说负数和正数表示的意思。

　　（4）、学生在书上完成题目。

　　（5）、全班交流讨论。

　　（6）、教师小结。

　　四、试一试

　　1、请同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2 、加深认识看第76页第2、3小题的问题 ，请学生在书中完成题目。

　　五、练一练

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　再全班交流。

　　教师小结。

　　六、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？

　　七、 作业

　　请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。并画折线统计图。

　　学生复习上节课的内容。

　　说说正负数字的意义。

　　学生读例子。

　　学生认识负数。

　　同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生完成题目。

　　学生练一练。

　　先学生自己独立完成，再小组讨论交流。

　　学生小结。自己评价自己

　　教学反思

　　达标情况分析：还可以

　　教学心得体会：多在生活中找找例子，更有利于学生掌握知识。

　　课题 整理课 第 十五、十六 课时（总第 58、59 课时）

　　学材分析

　　单元练习、评析

　　学情分析

　　学生复习和整理自己所学的知识。

　　学习目标

　　进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

　　教学准备

　　教 师 预 设

　　学 生 活 动

　　1、 测试

　　2、 评析

　　3、 总结

　　学生答题。

　　学生分析。

　　教学反思

　　达标情况分析：好

　　教学心得体会：分析时不能面面具到，应有侧重点。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇2

　　【教材分析】

　　《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。

　　原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。

　　巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。

　　【学生分析】

　　全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。

　　【教学目标】

　　1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、培养合作意识。

　　【教学流程】

　　一、激趣、引入、感知。

　　师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。

　　你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。）

　　师生共同数出红花的朵数。

　　师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）

　　师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。

　　【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】

　　二、教学例1。

　　教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

　　让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。

　　教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。

　　师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。

　　学生先看图交流后，再全班汇报。

　　师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）

　　在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。

　　师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）

　　【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个学生都参与收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息”、“提问”，培养了学生的语言表达能力和思维能力。学生的互相提问，增强了学生的互动交流。】

　　三、教学例2。

　　师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。

　　师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？

　　让学生同桌互议后发表意见：

　　1、在喜欢的颜色下画“☆”；

　　2、在喜欢的颜色下画“√”；

　　3、在喜欢的颜色下画“正”……

　　师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（10人一组。）

　　学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少？

　　学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。

　　根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。

　　比较例1和例2的不同。先分组讨论再汇报。

　　师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更方便快捷。

　　【通过学生说喜欢的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛顿时活跃起来。允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重了学生的选择。通过分组活动，增强学生的合作意识。】

　　四、生活中的统计。

　　师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？

　　给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。

　　1、全校各班人数。

　　2、全班各条街所住同学人数。

　　3、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。

　　五、全课小结。

　　对本节课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）

　　【让学生了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇3

　　一、说设计理念

　　《数学课程标准》指出要让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。

　　基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，给数学课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，让学生经历知识的探究过程，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力，体验数学的应用价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。

　　（二）教学目标

　　1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。

　　3、让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

　　（三）教学重点：

　　1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。

　　2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

　　（四）教学难点：

　　1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

　　2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

　　三、学情分析

　　本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

　　四、设计理念和教法分析

　　1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

　　2、运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生获取信息并合作交流。

　　五、说学法

　　《数学课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

　　六、说教学程序

　　本课分成创设情境，感知特点——分析数据，理解特征——尝试制图，看图分析——实践应用，全课总结四环节。

　　七、说教学过程

　　（一）复习引新

　　1、复习旧知

　　提问：我们学习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

　　2、引入新课

　　（二）自主探索，学习新知

　　新知识教学分二步教学：第一步整体感知，看懂统计图，理解特征，这是本节课的重点。在教学中，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，进一步了解统计图的特征。

　　第二步实践应用环节。在教学中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。根据统计图回答问题，是让学生运用到刚才学习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所学的知识，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、使学生通过生活中的事例，继续体会植树问题的思想方法。

　　2、培养学生从实际生活中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

　　教学过程：

　　一、课前预热：

　　1.出示公告：

　　南教学楼到操场的有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案，并说明设计理由。

　　（1）独立活动，设计方案。

　　（2）小组交流，说明设计方案及理由。

　　（3）个别汇报植树棵数，尤其说明两端不种和只种一端的情况。

　　2、板书以上两种情况的植树棵数与间隔数的关系

　　二、新授

　　1、出示图及例题：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？

　　思考：

　　1）从题目你们知道了什么？（说一说）

　　2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？

　　3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两旁都植）

　　2、尝试练习:

　　3、交流强调当两端不植树时，植树棵数比间隔数少1，还要注意两旁都植。

　　三.巩固练习

　　1、做一做：

　　1）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？

　　2）一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

　　2、练习二十4、5两题

　　3、排名次

　　四、课堂总结：

　　学了今天的知识，又有什么收获？植树问题具体到生活中有许多变化，大家要仔细审题，看清要求应用规律认真解答。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇5

　　教学内容：

　　113页例2，课堂活动2

　　教学目的：

　　1、进一步认识统计图表。

　　3、能根据统计图表反映的数据提出并回答问题。

　　4、尽力简单的统计过程，对数据搜集，整理，描述和分析有所体验。

　　教学过程：

　　一、设置情景，

　　1、同学们，你知道我们班上有那些课，各有几节吗？

　　2、出示课程表，学生观察。看右边统计图中是否有？

　　3、学生数一数，小组交流。

　　4、学生说方法：有一定的顺序数，横着或竖着数。数一节就划一横线，表示已统计。

　　5、填统计图时，数一节划一节，用一格表示一节。学生完成统计图。

　　6、根据统计图，你发现了什麽？你可以提什麽问题？

　　7、小组交流后集体汇报

　　二、课堂活动

　　115页2题

　　先让学生看调查的是什麽事情？要调查那些项目？再让学生分组调查，填统计图。

　　第1，2问小组交流

　　第3问学生独立思考，小组交流，全班汇报。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇6

　　统计对一年级学生来说是一个难点，在教学中我根据学生的特点与认知规律，采用适合低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。

　　1、创设情境，让学生主动看、想、问、做

　　低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

　　2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。

　　在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听教师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。

　　3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心

　　本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。

　　但本课也反映出了一些不足之处：

　　学生对统计知识掌握的不够到位，收集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有计划的逐步培养。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇7

　　撰写教学设计是每个教师都必须熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。提供的这套北师大版二年级下册《统计》教学设计符合新课标的标准，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

　　教学内容：p87-90

　　教学目的：

　　1.进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

　　2.认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

　　3.能够根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学重难点：认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教具：统计图。

　　教学过程：

　　一、说一说，认识条形统计图。

　　1.  出示条形统计图，帮助学生学会看统计图，引导学生从中尽可能多地获取信息，鼓励学生相互间说说你从统计图中看出什么，想到了什么。

　　2.  出示统计图二，学生体会到条形统计图也有横向的。引导学生说说横着看、竖着看各表示什么，组织学生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多然后汇总。

　　3.  说一说条形统计图的优点和不足。

　　二、 学看统计表。

　　1. “安装电话情况统计表”：注意横向观察和纵向观察，并对统计表所呈现的信息做出简单的分析，还可根据数的变化规律估计预测一些问题。

　　2. “小调查”：以小组的形式调查生活中班上同学每天睡眠的时间，收集数据、整理数据，用统计表或条形统计图等方式呈现数据，并进行简单的数据分析。

　　3.讨论：根据统计表中的数据分析身高和年龄的关系，首先要读懂表格的内容，找出数据变化情况。

　　三、练一练。

　　给出某商店10天中电脑销售情况统计图，提醒学生注意图中是从周三开始统计，还要求学生能根据统计图中的数据把握大致的销售量规律和趋势。

　　布置作业：实践活动第90页。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇8

　　本文是第一范文网小编为大家整理的一年级数学说课稿《统计》，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　今天，说课的内容是九年制义务教育课本，数学一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。

　　为此，我设定了：

　　1、认知目标：

　　(1) 能将信息整理分类。

　　(2) 能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。

　　(3) 会在格子纸上画简单的统计图。

　　2、情感目标：

　　(1) 通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

　　(2) 培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

　　3、思维拓展目标：

　　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

　　二、说教法学法：

　　一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣!所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

　　三、总体设计：

　　这节课，我安排了两个环节。

　　1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

　　第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。

　　在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

　　第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

　　第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

　　2、学生自己对生日进行统计。

　　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

　　以上就是我对《统计》节课的说课，谢谢大家的听讲！

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇9

　　教学目标

　　1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

　　3.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　4.在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。

　　教学内容

　　教科书第93～94页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。

　　教学设计

　　一、导入

　　师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！

　　（课件播放比赛过程）

　　创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。

　　师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？

　　让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。

　　师：就是要把小动物投进的球记录下来。

　　师在黑板上贴出比赛的三种小动动物的图片。

　　师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。师生共同统计出：

　　师：从图中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。

　　生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。

　　生3：可以知道小象是投篮冠军。……课件演示比赛结果。以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。

　　师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。（板书：统计）师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。

　　二、教学例1师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）

　　师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。

　　（课件出示）利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现数学与其他学科之间的整合。师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？

　　生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。

　　师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）

　　师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。（学生点数出红花有8盆）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出

　　（8）盆。（教师在电脑中演示统计红花参数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。

　　师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。

　　集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信心。1.（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇10

　　一、教学内容

　　本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。

　　教材分两段安排教学内容：

　　第一段，第94～97页的例题和想想做做，教学用不同的标准分类整理收集的数据。

　　第二段，第98～99页的实践与综合应用你能跳多远。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1.让学生感受用不同标准分类整理的价值。

　　用不同标准分类整理的教学目的，是让学生在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能帮助我们更好地把握问题的实质。教学时，首先要让学生在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。如，动物运动会场景中有小狗、小兔、小猴，比赛项目有跳高和长跑。在帮助学生弄清场景中的基本信息后，提问：看了这幅图，你想知道些什么？每种小动物各有多少？每个比赛项目各有几名运动员参加？通过观察教材提供的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让学生结合数据特点，逐步学会自主确定标准，并进行合理的分类。如第97页的第5题，让学生把提供的一组照片进行适当的分类。教学时，要注意启发学生按照片中的小动物、照片拍摄的方式以及照片的色彩等不同标准进行分类，并在此过程中，进一步体会标准对于分类的意义。

　　2.组织好实际调查，帮助学生进一步积累收集数据的经验。

　　第95～97页想想做做中的第4题，要求学生实际调查学校书法小组里每位同学的年龄及出生月份，并完成相应的统计表。教学时，首先要帮助学生根据题目的要求，明确要调查什么。其次，要指导学生用合适的方法收集数据。可以逐人询问，用符号记录；也可以分类举手，逐一数数。第三，要强调分工合作。如，小组内的同学要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据等。

　　3.启发分析思考，进一步体会统计的价值。

　　对统计结果进行简单的`分析，并相应地作出一些简单的判断是培养学生统计能力的重要部分。教学时，可以引导学生联系统计活动开始时，打算了解或解决的问题进行思考；可以根据图表中的数据作简单的推理判断；也可以结合生活经验谈谈由统计活动产生的感想、心得或提出一些建议。

　　4.通过开展实践与综合应用的活动，让学生初步体会实验、统计、分析是发现问题、解决问题的一种科学方法。

　　苏教版小学数学教材安排的实践与综合应用大体有三种类型：一是提供现实生活场景，让学生综合应用所学的数学知识和方法，提出问题、解决问题；二是让学生通过动手操作，在活动中加深对数学知识的理解，锻炼实践能力；三是通过提出问题，引导学生通过实验、探究获得一些有价值的结论。你能跳多远就属于第三种类型。教学时，着重应组织好以下方面的活动。第一，提出问题，引发猜想。第二，分组实验，收集数据。第三，整理分析数据，得出结论。在收集数据时，要提醒学生合理分工，并具体指导测量方法；整理分析数据时，要引导学生从整体上比较三张表中的数据，进而获得正确的结论，而不能仅依据个别数据就作出片面的结论。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇11

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第九单元《统计》第一课时的内容，

　　教学目标 

　　知识与技能：让学生初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题。

　　数学思考：引导学生初步体验信息的收集、整理、描述、分析的过程，初步学会有序观察和思考，培养学生初步的统计意识。

　　解决问题：让学生通过从不同情境中抽象数学问题的活动，感受数学与生活的联系，会解决生活中简单的统计问题，发展学生实践能力和创新精神。

　　情感、态度和价值观：借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，并在学习中获得成功的体验。

　　教学重、难点

　　教学重点：初步认识象形统计图和统计表。

　　教学难点 ：引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　教具准备：各种颜色的旗帜图片，空白统计图和统计表，水果箱，水果图片若干，多媒体课件，学生准备各种物品。

　　设计理念

　　在本节课教学设计中，我力求体现以下一些教学理念：

　　1、在生活中学数学

　　紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，如买彩旗、游动物园等，让学生在真实有趣的情境中学习数学。

　　2、在活动中学数学

　　本课设计了一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。

　　3、学有价值的数学

　　通过本课的学习，学生体会到统计的必要性，学会有序观察和思考，并能对生活中的数据进行简单的统计。

　　4、人人都得到发展

　　学生通过教学活动，体验统计的过程，并在过程中理解和感悟，动手能力、思维能力都能得到不同的提高。

　　教法学法

　　1、小组合作学习的方法

　　本节课运用学生小组学习的方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识与合作精神。

　　2、自主探究学习的方法

　　让学生在活动中学习数学，亲自体验知识的形成和发展过程，让学生在积极的思维活动中获取知识，发展能力。

　　教学程序

　　一）创设学习情境，激发探究欲望。

　　教师情境引入：“同学们，十月十八日是长阳土家族自治县成立二十周年纪念日，是全县人民大喜的日子，到时候可热闹了！你们想去参加吗？我们班准备组织一支彩旗队前去祝贺，我们需要买很多面旗帜，到底哪种颜色的旗帜需要多买些呢?每种颜色需要买多少面呢？你能想想办法吗？”

　　学生讨论后，教师揭示课题：统计----漂亮的彩旗。

　　二）亲历学习过程，主动获取新知。

　　（课前教师给每组准备空白统计图表，红、黄、蓝、绿各色旗帜图片。）

　　1、小组讨论，确定方案

　　让学生在组内充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进，在交流评价中发现新的方法，从而确定最佳调查方案。

　　2、分组活动，调查整理

　　要求学生调查自己组内喜欢各种颜色的人数，用比较简单的方法整理调查结果，完成各组的统计图表，并准备向全班同学介绍各组的方法与结果。学生的解决问题的办法可能是多种多样的，教师要充分鼓励学生独特的想法，应允许孩子们用自己的方法解决问题，允许多种方法并存。

　　3、交流汇总，初构模型

　　组织学生全班交流统计情况，展示各组的统计图表。然后让全班同学把喜欢的旗帜图片贴到黑板上，共同完成全班的象形统计图及统计表。在全班同学的交流汇总中，让学生初步体会到统计的优越性。教师对活动中的表现进行评价，并给表现突出的小组发给一颗“合作星”，表现好的同学发给“智慧星”。

　　4、分析结果，合理猜测。

　　教师出示全班的彩旗统计图，提问：从这张统计图上，你能发现什么？你能提出哪些数学问题？有什么好的建议吗？然后引导学生猜测：“老师刚才没有参加同学们的调查，你们猜一猜，老师会喜欢什么颜色的旗帜？为什么？”对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力起到很大的作用，教师要充分尊重学生的意见，并适时加以引导。

　　三）加深拓展内化，学会解决问题。

　　数学来源于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活的密切联系，而且能培养学生的创新精神。在这一环节的教学中，我设计了以下活动：

　　1、游动物园

　　创设动物园情境（课件显示），激发学生的活动兴趣。教师谈话引入：“同学们，你们去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园玩一玩，看看动物园里都有些什么动物？每种动物有多少呢？你能试着统计一下吗？”

　　要求学生认真观察有哪些动物，每种有多少，并记录下有关数据，然后在组内统计表，然后全班交流，共同完成统计图表，并说说从统计图表上可以发现什么。

　　2、实物统计

　　课前，布置学生以小组为单位，准备了一些实物。并在每组桌上放有空白统计图表。

　　在学生体验了数据的收集和整理后，让学生把各组的物品统计一下，看看每种物品有多少，并将统计的结果填在桌上的表格内，试着完成象形统计图。学生准备的物品可能多种多样，有水果、文具、玩具等等，都可以让学生去进行统计。接下来，指定各小组说出统计结果，并展示自制的象形统计图。最后，让学生尝试提出数学问题，教师加以评价和鼓励。

　　四）落实课堂评价，促进学生发展。

　　1、让学生谈谈这节课的收获，并结合各组所得“红星”情况进行统计。

　　2、让学生对本节课的学习进行评价，并完成下表，采用学生自评、互评和师评相结合的方式，体现评价的多样性，培养学生的自信心。

　　自评组评

　　上课积极发言☆☆☆☆☆☆

　　积极与他人合作☆☆☆☆☆☆

　　认真倾听他人意见☆☆☆☆☆☆

　　能根据统计图表提出问题☆☆☆☆☆☆

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇12

　　课题条形统计图 第 1 课时（总第44 课时）

　　学材分析

　　学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途有意义。

　　学情分析

　　学生已经在四、五年级学过统计的知识，有一定的基础。

　　学习目标

　　1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途；

　　2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；

　　3、培养学生的观察、分析和动手操作能力。

　　教学准备

　　条形统计图、实物投影仪

　　导学流程设计：

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、引入新课

　　我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知条形统计图

　　（1）出示我校1998~2002年人数统计图。

　　（2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？

　　统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。统计图的两条互相垂直的射线。与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。

　　2、制作全校各年级人数统计图。

　　三、巩固练习

　　将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。

　　四、小结

　　1、今天学习了什么知识？

　　2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？

　　五、课内作业。

　　学生观察条形统计图，讨论注意方面。

　　学生将制作好的作品进行展示。

　　学生调查全班同学体重。

　　学生小结。

　　学生做作业。

　　教学反思

　　学生对读图，绘图学生很感兴趣、但绘图时用一个长度单位表示一定的数量个别学生有错误，制作规范、美观方面要加强。

　　课题复式条形统计图第 2 课时（总第 45 课时）

　　学材分析

　　学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

　　学情分析

　　学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处。

　　学习目标

　　1、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析，作出简单的预测；

　　2、自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

　　教学准备

　　单复式条形统计图

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、复习

　　上学期我们已经学习了单式条形统计图，首先让我们见见老朋友。

　　这是实验小学五年级各班总人数的统计表和单式条形统计图。

　　二、新授

　　1、质疑导入

　　为了能够进一步了解各班的男女生人数，课前请5位同学分别作了调查，并制成了表格。

　　继续用一个直条表示一个班级的人数，行吗？为什么？

　　2、初识复式统计图，了解和单式统计图的区别

　　3、自学复式统计图作图方法。

　　学生自主学习，教师巡视。

　　4、学生汇报

　　5、分析统计图

　　小结：从复式条形统计图不仅可以看出各班总人数，还可以比较出各班男女生人数相差多少的情况。

　　三、拓展提高

　　1、创设情境

　　今天我们就以我国旅游业为研究对象，来做一名“小小统计师”。

　　2、点明课题

　　1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

　　3、请学生看书p-59页

　　看到这张统计图，你能获得什么信息呢？

　　请大家预测一下， 2006年我国居民国内旅游人均消费情况会怎么样？

　　7、点击“共享情报”可以把你的想法写在留言板里。

　　小结

　　四、深入研究

　　同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

　　五、总结回顾

　　学完这节课后，同学们还可以进入“广阔天地”，进入其他网站了解一些统计知识。

　　你能说说它是由哪些部分组成的吗？

　　学生回答。

　　请学生看一看它和单式条形统计图有什么区别。

　　小组讨论，指名汇报。

　　从这张图里你能获得哪些信息呢？

　　小组讨论，汇报。

　　1、学生小组合作，自己试一试。

　　学生制图，师巡视指导。

　　2、汇报展示

　　3、分析统计图,在留言版交流感受

　　同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

　　学生总结。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：复式统计图学生很容易两者混淆

　　课题复式折线统计图第 三 课时（总第 46 课时）

　　学材分析

　　使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

　　学情分析

　　学生在复式折线统计图的基础上，学习制作方法。

　　学习目标

　　1 使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

　　2 使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3 培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　教学准备

　　复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一、 复习旧知

　　1 出示复式条形统计图。

　　以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。

　　说说统计图的意思。

　　说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

　　3 出示单式折线统计图

　　让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。

　　你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？

　　提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。

　　二、 教学新课

　　1 出示例题

　　说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

　　2 制作复式折线统计图。

　　统计图的名称是什么？先要画什么？横轴上要哪几个年份？年份之间的间隔要怎样处理？纵轴上的数量至少要表示出多少万元？

　　让学生看看课本，想想自己画的对不对。

　　提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的？

　　3 加深认识

　　提问：谁来说说这个统计图的意思？

　　4 简单分析

　　请同学们看第60~61页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　5 加深制图的认识

　　提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？

　　三、 巩固练习

　　1 做练习四第1题

　　学生说说统计图的意思

　　口答问题

　　2 做练一练的题

　　说说统计图的意思

　　让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

　　提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　四、 课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作〉？

　　条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？

　　五、 作业

　　学生讨论：

　　提问：你是怎样看出同一年份中两个纸条各是哪一个门市部的呢？（根据图例）

　　学生制作折线统计图。

　　学生讨论方法。

　　学生之间相互交流所画的折线统计图，并在全班说说是怎样想的。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

　　学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　学生自己小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂

　　课题复式折线统计图第 四 课时（总第 47课时）

　　学材分析

　　数学十一册p-62页

　　学情分析

　　学生对折线统计图有一定的基础。

　　学习目标

　　1、制作复式折线统计图，能看图准确分析图中包含的信息。

　　2、掌握当统计数据的时间不连续的时候，水平射线表示的距离要根据实际时间多少来确定的方法，并知道这样做的道理。

　　教学准备

　　教师准备两张数据统计表，学生准备一张方格统计图纸（学具盒）

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　1、你长大了想干什么？

　　2、设计一个某某城市的气象员，下面分管两个城市，即甲市，乙市，其他同学担任气象员助理。

　　（二）循序渐进，探求新知。

　　1、气象员走马上任，首先调出甲市和乙市一年气温情况统计表

　　2、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

　　3、根据统计表完成复式折线统计图。

　　4、回答书上的问题。

　　5、说说两城市的气温是如何变化的？

　　6、学生讨论。

　　7、两组折线在一个图中，我们怎样区分呢？

　　8、观察统计图，你从中又能获取什么信息？产生什么联想呢？

　　（三）巩固知识。做一做课堂作业相关题目。

　　（四）结束语：今天某某过了一把气象员瘾，其他同学也跟着过了一把气象员助理瘾，其实就在明天，我们这个地方经济发达。真诚的希望同学们认真学好统计的知识，并用统计的知识管理好我们的气象，让我们的气象为人们服务。

　　学生回答问题。

　　1、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

　　学生讨论。

　　学生自己制作，交流评比。

　　自行设计，展示风彩，学生自评。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：有趣的教学情境，能使教学收到意想不到的效果。

　　课题练习四第 五 课时（总第 48 课时）

　　学材分析

　　p63练习题1、2

　　学情分析

　　学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。

　　学习目标

　　1.进一步了解条形和折线统计图的格式和作用，会根据条形和折线统计图中的数据回答有关的问题。

　　2.能掌握绘制条形和折线统计图的方法，能独立绘制条形和折线统计图。

　　教学准备

　　投影仪、自制投影片

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一.揭题。

　　二.展开

　　1.投影出示p63练习第1题的统计表。

　　先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。

　　（1）2001年与1991年相比，哪些行业的人数增加了？哪些行业的人数减少了？

　　（2）2001年与1991年相比，哪个行业的人数增加最多？哪个行业的人数减少最多？

　　（3）结合这个地区的总人口是增加还是减少？写理由。

　　2.尝试画条形统计图。

　　3.根据统计图中的数据完成下图（第2题）。

　　投影出示p63练习四第2题。

　　根据统计图中的数据，请学生说说是画什么统计图？

　　（1）学生自己试一试，完成统计图。

　　（2）学生交流互评。

　　（3）教师小结。

　　三.巩固

　　练习基本练习题

　　四.总结

　　五.作业1、《同步伴读》

　　先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。

　　先学生自己试一试，独立完成，再学生讨论互评。

　　学生尝试画条形统计图。

　　学生自己试一试，完成统计图。

　　学生交流互评。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：通过练习学生加深了印象

　　课题练习四第 六 课时（总第49 课时）

　　学材分析

　　p64练习四实践活动题 自制练习纸（每生一张：内容是身高统计图）

　　学情分析

　　掌握条形和折线统计图表示统计数据的方法。

　　学习目标

　　1 1、掌握条形和折线统计图表示统计数据的方法，加深对条形和折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。

　　2.联系实际进行统计，经历统计过程，体会统计在实际中的应用和作用，培养统计的意识，提高实践能力。

　　教学准备

　　利用条形和折线统计图

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一.复习

　　（1）复习条形和折线统计图的有关知识。

　　（2）说说条形统计图和折线统计图的区别。

　　二、学生实践活动

　　1、请学生测量全班的身高，并把数据记录下来。

　　2、学生完成书中表格。

　　3、师生核对。小结。

　　4、完成书中复式条形统计图。

　　提问：你认为完成一项统计要经过哪些过程，

　　说明：一项完整的统计，先要收集数据并进行分类整理，再选择适当的统计图或

　　5.做p63练习四实践活动第（3）小题。

　　让学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。

　　学生独立完成，小组合作研究，派代表发言。

　　2.统计表表示出相关的数据，然后对数据作出比较，分析、推理和判断。

　　三.实践性练习

　　1.做补充练习。

　　让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己

　　和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。让学生与自己的同伴讨论从

　　图中能得出哪些结论。组织学生在班内交流自己得出的结论。提问；你认为复式折线

　　统计图有什么作用?在日常生活中哪些地方还可以用折线统计图来表示统计的数据，帮助我们进行分析?

　　2.统计家庭电话费支出情况。

　　让学生拿出事先收集的家庭电话费支出情况，要求学生看一看每月的支出的金额。你能与自己的同桌同学合作，制作出你们两家的电话费支出的复式折线统计图吗? 学生完成复式折线统计图。现在请大家仔细观察自己制作的复式折线统计图，看看你们家的电话费支出情况怎样，比比两家去年下半年的电话费支出有什么不同。

　　三.课堂小结

　　这节课我们练习了什么内容?你进一步明确了哪些问题?

　　四.作业

　　自制练习纸（每生一张：内容是身高、体重统计图）

　　学生说一说。

　　学生实践活动

　　学生自己测量全班的身高，并把数据记录下来。

　　学生回答问题。

　　学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。

　　让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己。

　　组织学生根据自己制作的统计图把分析情况进行交流。

　　学生小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：要让学生养成仔细审题的习惯。

　　课题整理与复习 第 七 课时（总第 50 课时）

　　学材分析

　　整理与复习学到的知识，试一试第1题。

　　学情分析

　　学生知识的整理和归类。

　　学习目标

　　1、进一步理解和掌握以前学过的知识和计算方法。

　　2、对所学知识进行巩固和复习。

　　教学准备

　　投影仪、投影片

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一.引入

　　1. 问：以前几个单元我们一起学习了哪些知识？指名回答。

　　2. 师生一起归纳、整理几个单元所学内容。

　　3. 揭示课题。

　　4. 请学生把知识进行简单的整理。并写下来。

　　5. 与同学进行交流。

　　二.展开（要多设计一些学生生活实际的题目，让题目靠近学生生活。）

　　1. 根据学到的知识，请学生提问题。

　　2. 学生自己尝试解决。

　　3. 与同学进行交流。

　　注意学生的参与性和积极性。

　　三.综合应用。

　　投影出示p66练一练第1题。

　　先4人小组中讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程，最后，教师讲解。

　　三.总结

　　四.作业

　　学生指名回答。以前几个单元我们一起学习了哪些知识？

　　学生把知识进行简单的整理。并写下来。

　　与同学进行交流。

　　根据学到的知识，请学生提问题。

　　学生自己尝试解决。

　　与同学进行交流。

　　先4人小组中讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程。

　　教学反思

　　达标情况分析：很好

　　教学心得体会：多给学生一些思考的空间，学生更喜欢。

　　课题整理与复习 第 八 课时（总第51 课时）

　　学材分析

　　整理与复习第2、3题

　　学情分析

　　学生灵活运用所学知识的能力。

　　学习目标

　　1.能灵活运用本单元的知识解答问题。

　　2.通过图形的组合，发展学生的空间想象能力。

　　教学准备

　　尺、三角板

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一.复习以前学过的知识。

　　（1）复习条形和折线统计图的有关知识。

　　（2）说说条形统计图和折线统计图的区别。

　　二.练一练

　　1. 出示p66练一练第2题。

　　2. 请学生讨论题后的问题。

　　3. 学生回答、交流。

　　三. 展开练习

　　1. 设计一个学生生活实际的折线统计图题目，让题目靠近学生生活。

　　先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

　　2.独立尝试练习。

　　3.分4人小组进行练习。

　　四.练一练第3题。

　　1. 出示题目。

　　2. 学生独立尝试练习。

　　3. 师生交流，互评。

　　4.小结。

　　三.巩固

　　请学生做统计图的相关题目。多练。

　　四.总结

　　五.作业

　　《同步伴读》

　　学生复习知识。

　　学生回答问题，交流问题。

　　先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程

　　分4人小组进行练习。

　　学生练习。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：分4人小组进行练习，学生进行的比较顺利

　　课题整理与复习第 九 课时（总第 52 课时）

　　学材分析

　　整理与复习第4、5、6、7题

　　学情分析

　　主要培养学生的空间能力。

　　学习目标

　　1.能灵活运用本单元的知识解答问题。

　　2.通过练习，发展学生的空间想象能力和计算能力

　　教学准备

　　练习题

　　教 学 活 动

　　学 生 活 动

　　一.复习以前学过的知识。

　　（1）复习比和比值的有关知识。

　　（2）说说求比的注意事项。

　　二.练一练第4题

　　1.出示p66练一练第4题。

　　2.请学生独立尝试完成。

　　3.学生回答、交流。

　　三. 练一练第5题

　　1.出示p66练一练第5题。

　　2.请学生读题。

　　3.学生独立尝试完成。

　　4.学生回答、交流。

　　（注意事项：先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。）

　　四.练一练第6题。

　　1.出示题目。

　　2.学生独立尝试练习。（先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上。）

　　3. 然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

　　4.小结。

　　五.练一练第6题。

　　1.出示题目。

　　2.学生独立尝试练习。

　　3. 然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

　　4.小结。

　　六.巩固练习

　　请学生做统计图的相关题目。多练。

　　四.总结

　　五.作业

　　《同步伴读》

　　学生复习知识。

　　学生练一练。

　　学生独立尝试完成。

　　学生独立尝试完成练习题5。

　　学生交流、回答。

　　全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

　　（先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上。）

　　学生练习。

　　教学反思

　　达标情况分析：学生基本掌握，

　　教学心得体会：练习多了，学生掌握的也较好

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇13

　　第一学段在每一册教材里都安排了“统计与概率”领域的内容。

　　一年级（上册）

　　用分、排、数等方法整理信息，获得数据。简单的表格。象形统计图。

　　一年级（下册）

　　用分类、符号记录等方法收集、整理随机事件中的信息。简单的统计表。

　　二年级（下册）

　　方块统计图。事件发生的可能性： 一定、不可能或可能。

　　二年级（下册）

　　按不同的标准分类统计，获得不同的数据。

　　三年级（上册）

　　事件发生的可能性的大小。条形统计图。

　　三年级（下册）

　　平均数的意义、计算方法和实际应用。

　　平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。教学平均数的目的不限于怎样求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况和特征。全单元编写了一道例题、一次“想想做做”、一个练习和一次实践活动。编写了两篇“你知道吗”，分别是： 联系平均数的实际应用介绍了演唱比赛时是怎样计算平均分的，结合实践活动讲述了心脏跳动和血液流动的知识。

　　为什么求平均数?平均数表示什么意思?怎样计算一组数据的平均数?求出的平均数说明了什么?这些都是例题要解决的问题，也是例题的编写线索。

　　例题首先创设一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境，4名男生和5名女生进行套圈比赛，每人套中的个数表示在条形统计图上，要比较男生套得准一些还是女生套得准一些。由于男生人数与女生人数不等，所以比男、女生套中的总个数显然不合理。又由于女生中有2人套的成绩很好，另3人套的比男生少，所以很难对应着进行比较。在学生产生认知冲突的时候，教材提示学生： 分别求出男生和女生平均每人套中的个数。虽然男生平均每人套中的个数、女生平均每人套中的个数都是新概念，但由于学生有“平均分”为基础，又在现实情境之中，他们大都能够接受。怎样计算男生平均每人套中的个数?教材让学生自己想办法，可以在条形统计图上移多补少，使每人套中的个数同样多；也可以把各人套中的个数合起来平均分。无论哪种方法，都能清楚地体现了平均数的意义——4名男生套中的总数不变的前提下，重新分配，让各人套中的个数都相同。学生在探索计算平均数的方法的过程中，领会了平均数的意义。求得男生平均每人套中7个后，继续求得女生平均每人套中6个，这时男生套得准一些就很清楚了。在这道例题里，学生学到了计算平均数的方法，体会到平均数能反映一组数据的状况，体会到平均数作为一种统计量的作用。

　　教学这道例题要做到以下几点： 第一，问题情境要浓，认知冲突要强烈。充分利用“套圈”这个学生喜欢的游戏和比较男、女生谁套得准这个学生喜欢的问题，迅速形成欲求不能、欲罢不甘的矛盾状态，在原有的方法解决不了这个问题的心理氛围中进入“分别求出男、女生平均每人套中的个数”这个新课题的学习中去。第二，让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。当提出分别求男、女生平均每人套中的个数后，不要急于讨论或讲解“平均每人套中个数”的含义，因为还不具备理解平均数意义的条件。要先让他们去求男生平均每人套中的个数，无论他们采用哪种方法（在图上移多补少或先加后除计算），都能体会到是原来各人套中个数不同变成各人套中个数相同，而且几个人套中的总个数没有变，这就是平均数的意义。这个意义不是讲给学生听的，是学生在实践中理解的。所以，教学平均数意义的理想时机是求得男生平均每人套中的个数以后，教学的方法是学生讲方法、悟体会。第三，在求出女生平均每人套中的个数并比较了男生套得准还是女生套得准以后，要组织学生说说平均数有什么用，既巩固对平均数意义的理解，又体会平均数在统计中的作用。

　　“想想做做”第1题先移动笔筒里的铅笔，看看平均每个笔筒有多少枝铅笔，是让学生再一次体会平均数的意义，“还可以用其他的方法求出来吗?”是让学生巩固计算平均数的方法。第3题是判断题。160厘米是篮球队队员的平均身高，不是每一名队员的身高，篮球队里会有身高低于160厘米的队员，也肯定有身高超过160厘米的队员。在教学第4题时，要引导学生提出这样的问题： 哪几天卖出苹果的数量低于（高于）平均数?哪几天卖出橘子的数量低于（高于）平均数?这些问题能引导学生利用平均数分析各个数据在整体里的位置。

　　练习九不以计算平均数为重点，而是让学生在现实的情境中进一步理解平均数的意义；引导学生用求得的平均数进行分析、比较、判断、推理、描述，进一步理解平均数的实际应用。第3题先找到哪位同学捐的本数最多，再计算平均每位同学捐的本数。这两个问题联系起来，就能知道平均数一定比最大的那个数小，比最小的那个数大。这就是平均数的范围，也是估计平均数的常用方法。第4题也有这样的设计意图，能为第6题的估计作铺垫。

　　《运动与身体变化》是专题型实践活动。在“提出问题”栏目里，从运动会使身上出汗、脉搏加快、呼吸加速等方面，选择脉搏加快作为研究的专题。“实验讨论”栏目引导学生应用统计的方法进行研究。教材帮助学生设计了研究方案，让学生调查、处理数据，并利用统计量进行分析、比较，从而得出结论，回答专题里的问题。“引申反思”栏目除了走访体育老师，还要学生自行设计研究运动引起呼吸变化这个问题。这次实践活动，能使学生对数学与生活的联系有更深的感受，能使学生积累数学活动经验，形成解决问题的一些基本策略。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇14

　　单元教学内容：

　　1、最喜欢的水果（象形统计图和简单的统计表）

　　2、迎新年（根据图表中的内容回答问题）

　　单元教学目标

　　1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　　2.初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。

　　3.培养学生之间的合作、交流能力。

　　单元教学重点：

　　感受统计的必要性，掌握统计整理的正确方法，能根据统

　　计图中的数据进行简单的分析。

　　单元教学难点：

　　体验数据、实物整理和统计的过程。

　　课时安排：

　　本单元计2课时，具体安排如下：

　　1、最喜欢的水果 1课时

　　2、迎新年 1课时

　　1、最喜欢的水果

　　教学目标：

　　1. 借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　　2.初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

　　教学重点：

　　初步感受数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

　　教学难点：

　　能根据图表中数据，提出并回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?

　　生1：我喜欢吃苹果。

　　生2：我喜欢吃香蕉、梨。

　　生3：我喜欢吃橘子、草莓。

　　2、老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?

　　3、哪种水果买得多一些呢?

　　二、做中学，学中得。

　　师：每人挑选一种你最喜欢的水果，跟老师和小朋友们说一说。

　　师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?

　　生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。

　　师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。

　　(生活动)

　　师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?

　　生：不能。

　　师：应该怎么办?

　　生：一个一个地数一数。

　　师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

　　(生汇报人数。)

　　师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?

　　生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。

　　师：这也是一种调查方法，还有吗?

　　生2：分4组坐，每种水果坐一组。

　　师：可以分4组坐。

　　生3：还可以画√号。

　　师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

　　(生活动)

　　师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!

　　师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?

　　生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。

　　师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?

　　生：我就要多买一些苹果。

　　师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

　　师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?

　　生1：苹果比橘子多几人?

　　师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?

　　生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?

　　生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?

　　师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!

　　(学生组内互问。)

　　三、做中得，得中悟。

　　师：你们知道今年是什么年吗?

　　生：猴年。

　　师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)

　　师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢?

　　生：把每种东西排排队，再数一数。

　　师：为了操作方便，我们就用正方形代替计算器，用圆圈代替电脑，用长方形代替算盘，用三角形代替铅笔。像刚才那样把每一类东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话可以和组内的同学交流一下，开始吧!

　　师：谁愿意公布一下统计的结果？

　　(生展台展示统计图表。)

　　师：你们真优秀，请回座。

　　微机晶晶说：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗?

　　微机晶晶提问：

　　1. 电脑有几台?

　　2.算盘和笔共有多少?

　　3.电脑比计算器多多少?

　　4.我一共送来多少个礼物?

　　微机晶晶：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。

　　师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快，下面老师弹一首《新年好》，同学们就一起唱起来，跳起来吧!(小朋友喜欢的歌曲：《新年好》)

　　四、玩中乐，乐中拓。

　　师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀!

　　生：看书、看电视。

　　师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗?

　　生：天气预报，晴、阴、雨、雪。

　　师：这里是韶关市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗?

　　生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。

　　生2：比较一下，哪种天气最多。

　　……

　　师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。

　　师：哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。

　　师：今天这节课你有哪些收获?

　　2、迎新年

　　教学目标：

　　1、培养学生参与统计活动的兴趣，感受统计活动的必要性。

　　2、经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。

　　3、能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。

　　4、通过活动，培养合作交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。

　　教学难点：

　　能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、 情境导入，激发兴趣。

　　1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原来是新年到了，为了让小朋友过一个快乐的节日，智慧老人要和他们进行一系列的活动。他们班有些什么活动？咱们也跟他去看看吧！

　　2、板书课题：迎新年。

　　二、观察整理，引出新知。

　　看！智慧老人来到了表演组。

　　1、仔细观察，从图中你发现了什么？

　　（出示挂图）

　　2、以小组为单位进行统计。

　　（4 人一组，1 人记录）

　　3、各小组汇报结果。

　　4、师生共同填写统计表。

　　5、你能根据统计表提出哪些数学问题？

　　启发学生提出：参加演出的一共有多少人？

　　唱歌的比跳舞的多多少人？

　　……（问题提的越多越好）

　　三、应用实践。

　　1、教师知道小朋友最爱玩了，智慧老人也爱玩，看他来到了哪儿？

　　学生观察小朋友在玩什么？互说、互议。

　　2、这几位小朋友又在玩什么呢？请你说一说，你能提出简单的数学问题吗？

　　（1）小红第一次投中6分，第二次投中8分，两次一共投中多少分？

　　（2）小刚第一次投中9分，他想比小红得分多，第二次至少要投中几分？

　　（3）小丹投两次，最多得多少分？

　　（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小强，他可能投中多少分？

　　3、这些问题你会解决吗？

　　4、小朋友，你们能把咱们班的男、女生人数统计出来吗？

　　四、思维扩展。

　　在智慧老人的带领下，咱们观看了一（2）班小朋友“迎新年”的活动。说一说咱们班如何过新年，应展开哪些活动。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇15

　　教学目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教材说明

　　学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。本册教材中出现了一些较大的数据，条形统计图的每一个格要代表五个单位。

　　本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如，学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计、同学们喜欢的城市、班级的图书角、每天看电视的时间等。例题的编排特点是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如，不偏食、注意用眼时间等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析，如根据统计图表让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。

　　本单元内容安排

　　例1

　　填写比较简单的复式统计表。

　　体验数据的收集和整理过程。

　　掌握数据的收集和整理方法。

　　根据统计图表回答简单的问题并发现问题、提出问题。

　　例2认识条形统计图（1格代表5个单位）。

　　根据统计表提供的数据初步掌握绘制条形统计图的方法（1格代表5个单位）。

　　根据统计图回答简单的问题并做出合理的预测。

　　教学建议

　　1.让学生经历统计过程。

　　这部分内容的教学，仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教师可以根据当地的实际情况来选取具有针对性的学习素材，同时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测。

　　2.这部分内容建议用3课时进行完成。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇16

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。

　　二练习：

　　想想做做2-5。

　　1、完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？

　　（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。

　　（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？

　　（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。

　　2、完成“想想做做”

　　（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。

　　（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。

　　（3）集体交流。提问①“一共”是什么意思？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。

　　②雨天比晴天少几天？比阴天呢？

　　③晴天比阴天多几天？

　　3、完成“想想做做”

　　（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。

　　（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？

　　4、完成“想想做做”

　　（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？

　　（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。

　　（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？

　　三、小结。

　　这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。

北师大数学第十一册第五单元《统计》教案 篇17

　　西南舁小学 高瑞珍

　　平均数

　　教学内容：平均数例2

　　教学目标：

　　1.体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

　　2.使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

　　3.巩固求平均数的计算方法。

　　教学准备：情景图，展示台

　　教学过程：

　　师生活动

　　一、复习

　　1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

　　2、学生动手解决，并交流解决的方法。

　　二、创设问题情景，引导探究。

　　1.六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？

　　（1）组织交流解决的方法。

　　（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

　　2.出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

　　3.出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。

　　4.同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？

　　5.组织交流计算的方法与结果。

　　6.组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

　　三、拓展与应用

　　说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

　　四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？

　　五、作业练习十一4、5

　　教学设计：

　　1.通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。

　　2.创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的情况，而是用平均数才能反映每组数据体现的情况。

　　3.引导学生通过观察、猜测，并验证，感受，某个数据不能反映真实的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。

　　4.在最后的环节，安排了交流生活中有哪些事需要通过求平均数来解决，加强数学与生活的联系，提高解决问题的能力。