北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议（精选15篇）

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇1

　　看一看（一）

　　在观察活动中，体验从不同位置观察物体看到的形状可能不同。

　　通过观察教室的讲台，使学生体验从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的；从一个位置观察物体最多能看到三个面。为了描述的需要，把这三个面分别叫做正面、侧面和上面。教学时，教师可以引导学生体会到仅仅从一个面或两个面是无法确定一个物体形状的；引导学生学会从物体的正面、上面和一个侧面观察物体，并初步感受只有从三个方向观察物体才能准确把握物体形状。

　　看一看（二）

　　体验从立体到平面的转化，发展空间观念。

　　“看一看（二）”通过观察由几个正方体搭成的简单物体，辨认它的正面、侧面和上面的形状，实际上，这就是把空间图形（三维图形）转化为平面图形（二维图形）的过程。实现这个转化，是空间观念获得发展的一个重要表现。

　　根据本单元教学内容的特点，教学时，教师应充分利用课本所提供的情境，让所有学生都参与到观察和体验的实践活动中去，使学生的空间观念在原有的基础上得到发展。

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇2

　　教学目标目标：

　　1、培养学生观察物体的能力。

　　2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。

　　3、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　培养学生观察物体的能力。

　　教学难点：

　　体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。

　　教具准备：

　　投影片、投影仪。

　　教学过程：

　　一、观察活动

　　师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。

　　二、观察物体

　　1.出示小气车图。（略）

　　2.这些图分别是谁看到的？

　　3.分小组讨论。

　　4.判断练习

　　5.出示小朋友看熊猫图。请你认真观察图后，判断出下面哪幅图是淘气看到的，哪幅是兰兰看到的？

　　6.电脑显示大象、小猫、小猴图。请同学们认真观察图。分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。

　　三、观察物体

　　1.桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？

　　2.讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？

　　四、板书设计：

　　观察物体

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇3

　　【教学目标】

　　1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　　2.初步渗透局部与整体的关系。

　　【教学重点、难点】

　　使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么呀？谁来说一说？老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的'孔雀呀！快来给它照个像！

　　教师出示课件“观察物体”。

　　师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？

　　学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。

　　师：你们说得很对！看！美丽的孔雀都开屏了！

　　师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。

　　2.

　　师：这三位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？

　　师（拿出一个汽车玩具，走到教室中间）：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

　　（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

　　师：还有谁看到小汽车得车头？请举一下手！

　　生：我看到的是车尾。

　　生：我看到的是车的左侧面。

　　……

　　师：同学们观察得真仔细。（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形），这三个小朋友也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

　　生：（充分讨论交流后）连线。

　　师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢？你能试着画一画么？

　　教师指导学生用玩具汽车做模型！分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置

　　师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

　　二、练习巩固

　　师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。

　　1.下面这些图都是谁看到的呀？

　　问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗？

　　2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗？

　　师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。

　　三、教师小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　四、板书设计

　　观察物体

　　前面

　　后面

　　侧面

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇4

　　《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，它主要是要训练学生对空间与平面相互关系的理解和把握。对以后发展学生的空间想象能力有着举足轻重的意义。本节课自我感觉做的比较好的地方如下：

　　一、给学生提供了很多小方块学具便于学生操作探究

　　数学要注重学生数学知识形成过程，因此本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、摆一摆、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察到画图，使学生加深对实物和视图关系的认识。对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。接着用了4个小正方体拼搭出了3种不同的立体图形，让学生从正面、上面、侧面进行了观察，体会物体的形状不同，从同一个角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。

　　二、培养学生的空间想象与动手能力，发展空间观念。

　　几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

　　三、练习设计更有层次性

　　首先，在探究红点问题时，先让学生摆一摆，从前面面，右面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。然后交流发现，得出不同形状的物体，分别从前面、右面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。接着我安排了连线练习，这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，提高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。马上给出许多不同的物体，要求找出形状相同的面，以上练习只是根据由4个小正方体摆成不同的物体来观察形状，深化了实物与视图关系的认识，发展了空间观念，这部分内容教学较简单，最后我练习了根据视图来摆出不同的物体，这部分知识相对较难，这样设计练习有坡度，体现练习的层次性，由易到难，由浅到深。

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇5

　　教学内容：

　　教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题 第 1 课时 课型 新授

　　教学目标 ：

　　1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

　　2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

　　3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

　　4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

　　教学重点：

　　能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

　　教学难点：

　　能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

　　教具准备：

　　课件，小正方体积木

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？

　　生展示不同的摆法。

　　师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）

　　二、新课讲授

　　1.出示教材第2页例1

　　（1）师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），

　　应该怎样摆？有几种摆法？

　　请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

　　教师巡视指导。

　　师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？

　　生摆

　　师：谁还有不同的方法？生摆

　　师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。

　　（2）如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。

　　教师巡视指导。

　　学生展示成果。

　　（3）同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。

　　生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

　　三、课堂作业

　　完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？

　　五、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计：

　　观察物体

北师大数学第三册《观察物体》教材分析与教学建议 篇6

　　一、指导读“视图”，学习例题：

　　1、这节课我们继续学习“观察物体”。请大家看看书上第54页，说说图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？

　　与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？

　　（52页的摆法是连在一起的，54页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。）

　　指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。

　　2、学习例题：

　　观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？

　　全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。

　　从侧面看到的相同，都是竖着的3个

　　从上面看到的也相同，是1个空1个。

　　你有什么发现：不同的摆法，在某个位置看可能会有同样的结果；要清楚地观察物体，就要多观察几个方位……

　　3、试一试

　　如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？

　　先指名再说一说上面看到的是什么形状？再请学生想这样的形状，先要怎么摆？然后接着怎么摆？

　　（比如：先一空一地摆2个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的3个添上去，5可以分成2和3已经用过了，那就可以想5可以分成1和4的情况。）

　　如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？

　　请学生模仿刚才的方法，比较有序地边说边摆。

　　二、完成想想做做

　　1、看左边的视图，连线。

　　如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的

　　2、用3个同样大的正方体摆一摆。如果右图（略）是从正面看到的，应该怎样摆？

　　预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什么问题

　　如果是从上面看到的呢？

　　预设：这题的关键是右边的2个应该是横摆，要请学生说说自己的想法

　　补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？

　　3、下面的房子模型，有的从某一面看到的是（图略），先找一找是哪几个，再分别说一说是从哪面看到的。

　　老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。

　　从众多的示意图中，你发现还