food

food（通用17篇）

food 篇1

　　Lesson 1   （两个课时）

　　活动目标：1、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性)

　　2、复习已学食物单词。

　　活动准备： 食物图片（由学生现场画）。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

　　2、引导学生学习单词。

　　（1）           出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

　　（3）           教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、游戏“超市”

　　请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

　　Lesson 1  

　　活动目标：1、学习单词 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

　　2、初步理解“Do you like……”的含义，会做出肯定或否定回答。

　　3、学习用部分单词作句型替换练习。

　　活动准备： 食物图片 。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

　　2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、学习句型和对话。

　　（1）           教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

　　4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

　　4、游戏：yes or no.

　　把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like……  喜欢吃的幼儿站到yes 的那一边，大声说： yes , I do. 不喜欢吃的幼儿站到 No 的那一组，并大声说：No , I don’t.

　　Lesson 1   （两个课时）

　　活动目标：1、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性)

　　2、复习已学食物单词。

　　活动准备： 食物图片（由学生现场画）。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

　　2、引导学生学习单词。

　　（1）           出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

　　（3）           教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、游戏“超市”

　　请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

　　后记：幼儿画的画大多是水果类，跟教学内容不符合。

　　大班  Lesson 1  

　　活动目标：1、学习单词 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

　　2、初步理解“Do you like……”的含义，会做出肯定或否定回答。

　　3、学习用部分单词作句型替换练习。

　　活动准备： 食物图片 。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

　　2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、学习句型和对话。

　　（1）           教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

　　4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

　　4、游戏：yes or no.

　　把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like……  喜欢吃的幼儿站到yes 的那一边，大声说： yes , I do. 不喜欢吃的幼儿站到 No 的那一组，并大声说：No , I don’t.

food 篇2

　　一、Teaching aims and demands:

　　1、能听说认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。

　　2、能运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。

　　3、能听懂一些进餐时使用的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　二、Key points:

　　1、听说认读有关食品名称的单词

　　2、  运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。

　　三、Difficult points:

　　1、单词hamburger, bread, French fries发音学生较难把握，需要反复练习。

　　2、听懂进餐时使用的简单指示语:

　　Eat the…  Show me the… Cut the… Smell the…

　　四、Teaching tools:

　　教师准备：Flashcards  a hamburger/hot dog/cake 

　　some bread/chicken/French fries  a plate  a knife and a fork

　　学生准备：准备这六张纸剪图

　　五、Teaching procedure:

　　Step 1   Warming Up

　　1.  Class begins. Greetings.

　　Introduce myself to the Ss: Hi, boys and girls. My English name is Sally. You can call me Sally, OK?

　　What’s your name, please? Hello, …! Nice to meet you! Let’s be friends, OK?

　　（可以互相击掌以示友好）Good! I have one friend/two friends…

　　2.  T: Wow, I have so many friends today. I am very happy. Are you happy? Let’s do, OK?

　　Listen! I say: Touch your nose. You do it like this. OK? Are you ready?

　　T: Touch your nose/face/eye. Clap your hands. Stamp your foot. Shake your body.

　　Act like a cat/dog/duck/Monkey. Walk like an elephant. Jump like a rabbit. Fly like a bird.

　　Step 2   Presentation

　　1. Present:

　　T: Boys and girls! Oh, it’s 10 o’clock now. I’m very hungry. Are you hungry?(Ss: Me too.) Look! I have so much here. （出示所带的食物）Today we’ll learn to say the names of the .

　　2. Teach the word chicken like this:

　　(1)T shows the word chicken and asks: What’s this?

　　(2) Practise the word chicken one by one.

　　(3) T: Look at the chicken. I like chicken. Do you like chicken? Get the Ss to say: I like chicken.

　　(smell the chicken) Chicken, chicken, chicken, smell the chicken.

　　3. Teach:  French fries

　　(1) 做一个游戏以巩固发音较难的单词French fries

　　T: Hi, boys and girls! Let’s play a game! Listen! Sally将请一位学生上前来背对其他学生。

　　接着Sally把一张食物的图片放到一个学生的抽屉里。然后这位同学下来找图片，我们开始说这个单词。

　　当这位同学离图片越来越近时，我们的声音越轻，越远声音越高。当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。

　　要是这位同学找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老师发给他奖品。

　　(2)Show me/Smell/Eat the French fries. (让学生尝一尝，并教学单词yummy.)  Is it yummy? Yes, it’s yummy. I like French fries.

　　4. Using the same method to teach:

　　(1)hamburger—Show me/Smell the hamburger  I like hamburger.

　　(2)bread---Cut the bread  T: I like bread. Let’s eat the bread. Look! I have a knife. Let’s cut the bread. Here you are. Eat the bread.

　　(3)hot dog—Eat the hot dog  I like hot dog.

　　(4)cake—Show me/ Smell/Eat the cake.   I like cake.

　　5. Read the 6 words : First together and then ask some students to read the words.

　　6. Play a guessing game. What’s missing? (每次偷偷拿一张在手心里，然后多叫些学生猜，公布答案之后奖励猜对的学生)

　　7. Let’s do:  Show me the…  Smell the…  Cut the…  Eat the…

　　Step 3   Let’s learn

　　1. Books open! T: What can you see in the picture?

　　2. Play the tape for the Ss to listen and read.

　　3. Ask some students to read them out.

　　Step 5   Let’s talk

　　1. Get the Ss to say the they like.

　　（1）T: Look at the here. Listen! I like cakes. It’s yummy. I like cakes.

　　What do you like? Get some students to answer: I like…

　　Chant: What, what, what do you like? Chicken, chicken, I like chicken…

　　2. Play a chain game.

　　3. Get the Ss to ask and answer in pairs: What do you like?

　　4.出示下表，并问个别学生: What do you like? 然后填下表。

　　Food

　　bread

　　(picture)

　　Hamburger

　　(picture)

　　hog dog

　　(picture)

　　chicken

　　(picture)

　　French fries

　　(picture)

　　cake

　　(picture)

　　Step 6  Let’s sing and do

　　1. T: Wow! You are super! I am very happy. Let’s sing the song---If you are happy!

　　If you are happy, clap your hands/stamp your feet/shout hooray. OK?

　　2. Then the teacher sing the song and do some actions. Get the Ss to following the teacher’s actions.

　　六、Homework:

　　1. P51 Listen and read 6 times. Act Let’s do.

　　2. Teach your parents the word about and drink.

　　七、board work plan:

　　Food

　　What do you like?

　　cakes（图）

　　I  like  bread（图）

　　French fries（图）

　　hamburgers（图）

　　hot dogs（图）

　　教学设计说明：

　　本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hot dog/ bread/cake/French fries及句型What do you like? I like…  在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’s do 的内容进行了取舍，如Make the cake/Pass me the French fries 学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。

　　小学英语课程教学基本要求指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。在热身环节我运用TPR教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。bread, French fries, hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。由于农村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。我想在以后的学习中，要是教师难善于保护他们的积极性，多为他们创造表现的机会，他们的进步会更快。

　　我们都知道，单词教学应该与句型教学结合，所以我增加了学习句型What do you like? I like…谈论学生喜欢的食物。在教学中，我通过自编绕口令让学生在轻松明快的节奏中巩固所学语言，这比枯燥的跟读更能激发学生的学习欲望。然后进行开火车、两人问答操练。结合此内容我还设计了一个采访表，让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。总之，教师在教学中要让学生感受到“Learning English is fun!

food 篇3

　　一、 教学重点

　　1.       准确理解Read and write中对话的意思。

　　2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

　　二、教学难点 

　　理解句子That sounds good.的含义。

　　三、课前准备

　　1.       教师自己设计的一张School Menu。

　　2.  教师准备教学过程 中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

　　3.  为每个学生准备以下表格复印纸

　　Name

　　Saturday

　　Sunday

　　四、教学过程 

　　1.       Warm –up  （热身）

　　Let’s sing

　　（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

　　（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

　　（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

　　口语练习

　　教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)

　　(2)  What day is today？

　　(3)       I like Sunday and Saturday.  What about you?  (复习星期名称单词)

　　(4)  What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)

　　2.       Presentation  （新课呈现）

　　谈论一周三餐

　　（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。

　　（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。

　　（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。

　　Read and write

　　（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

　　（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

　　Ø         This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

　　Ø         What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）

　　Ø         （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

　　Ø         Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

　　（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。

　　（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

　　（5） 学生跟录音朗读对话。

　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

　　谈论菜谱

　　（1） 教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beef

　　Chicken and green beans

　　Mutton and carrots

　　Eggplant and porkFish and cabbagedinner

　　Potatoes and cucumbersnoodles

　　Beef and onions

　　Tomatoes and eggs

　　Dumplings

　　（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

　　（3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。

　　（4） 学生分组看表格进行问答：

　　A：What do you have for…on…？

　　B：We have …

　　3.Let’s play  (趣味操练)

　　Group work

　　（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

　　学生进行采访活动。

　　拼句子

　　（1）教师出示以下几组单词：

　　Ø         have what do on Mondays you for lunch

　　Ø         tofu have and we tomatoes fish

　　Ø         would like what you dinner for

　　Ø         like I’d and beef patatoes

　　（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

　　（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

　　4.巩固与扩展

　　（1）完成活动手册P19 的练习。

　　（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

　　5、板书

　　What do you have for lunch on Mondays？

　　We have tomatoes，tofu and fish.

　　教案点评：

　　Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

　　猜谜比赛探究活动

　　探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

　　探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

　　探究形式：小组合作

　　活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

　　活动过程 :

　　1、 请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

　　2、 学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

　　3、 小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

food 篇4

　　Lesson 75教学设计示例（一）

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.句型：How may… can you see?

　　3.复习基数词。

　　二、教具

　　录音机；上一课使用过的图片等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习。根据第74课第一部分的插图与学生进行问答练习。

　　2.打开书，学生看图。教师就图片内容与学生进行如下问答：

　　T：What can you see in the picture? (规定站起来的学生只说出一样东西。)

　　S：I can see some…

　　T：How many… can you see? (教师解释生词。)

　　S：I can see…

　　学生两人一组，依照上述方法进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。教师穿插问几个图上没有的问题，例如：How many bags can you see(bikes, cars etc.)?指导学生答出：I can't see any.

　　3.打开练习册，指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成习题2、3。

　　4.布置作业 

　　1)抄写生词；2)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　1.How many…?

　　由 How many…开头的特殊疑问句，后面要加上相应名词的复数形式。例如：

　　1) How many cakes can you see? 你能看到多少块蛋糕？

　　2) How many bananas are there on the table? 桌子上有多少香蕉？

　　如果对不可数名词提问，应借助一些短语。例如：

　　How many glasses of water can you see on the table? 在桌子上你能看到多少杯水？

　　2.some和any的用法。

　　一般情况下some用在肯定句中，any用在否定句及疑问句中。例如：

　　1) I'd like some apples, please. 我想要些苹果。

　　2) A：Can you see any pears on the table? 在桌子上你能看到梨吗？

　　B：No, I can't see any. 不，看不到。

　　some也可用在疑问句中。例如：

　　Would you like some oranges? 你想要点桔子吗？

　　五、板书

　　Lesson 75

　　How may… can you see?

　　some和any

　　No, I can't see any.

　　Lesson 75教学设计示例（二）

　　● 教学目标 ：

　　1.复习和进一步使用上节课所学的句型 What would he / she like for supper?  Would he like …? What about him / her ?。

　　2.学会如何询问和叙述别人的饮食习惯。

　　3.学会使用“How many的句型”，询问数量。

　　● 教学用具：

　　把75课第二部分的图用投影打在黑板上，供同学们练习对话使用。

　　● 教学步骤 ：

　　Step 1  Revision

　　1.Duty Report

　　2.同学们向值日生提问。What would you like for breakfast / lunch / supper? What did you have for breakfast this morning? What did you have for lunch / supper yesterday? What will you have for lunch / supper today?

　　3.复习运用有关食品的单词和饮料的单词。

　　4.复习运用不可数名词。

　　Step 2  Presentation

　　设计两人对话。两人互相询问一天三顿饭主要吃些什么。主要句型：What would you like for breakfast / lunch / supper?  Would you like fruit after lunch / supper? How many bottles do you drink a day? 等等。填好表格。由两人小组中的一个向全班叙述你partner的饮食习惯。并根据他的饮食习惯给他一些建议。如：你的partner如果太胖，你可建议他多吃水果， 少吃肉、鱼，多锻炼身体等。如你的partner总喜欢吃肉，你要建议他多吃蔬菜。可练习句型：You should eat more fruit and vegetables and less meat and fish. You’d better take more exercise every day. Why not run every day?

　　Step 3  Look, ask and answer

　　看图2提问。练习句型 How many …. Can you see in the picture？I can see….. How many … are there in the picture? There are / is….

　　Step 4  practice

　　设计一个商店买东西的情景。

　　Step 5  Exercises

　　完成对话

　　A

　　A: Can I 1)______ you?

　　B: I want some bottles of orange 2)_______.

　　A: 3)______ many 4)________ do you want?

　　B: Two.

　　A: What about something to 5)______?

　　B: I’d like some 6)______ of bread.    

　　A: OK. Here you are.

　　B

　　A: What would you like 1)________ supper?

　　B: Rice and fish.

　　A: What would you like to 2)_______ after supper?

　　B: Tea.

　　A: How many 3)________ of tea do you drink?

　　S: Three cups. 

　　Keys: 

　　A: 1) Help 2) juice 3) How 4) bottles 5) eat 6) pieces

　　B: 1) for 2) drink 3) cups

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 75

　　What would you like for breakfast / lunch / supper? I would like bread and eggs.

　　How many bottles of milk can you see in picture? I can see…

　　How many cups of tea are there in the picture? There are ….

　　Lesson 75教学设计示例（三）

　　● Teaching aims：

　　1.掌握下列词和短语：

　　peach, pear, piece, a piece of

　　2.熟练运用下列句型：

　　How many bananas ( pieces of bread) can you see in the picture?

　　I can see three. (I can’t see any. )

　　How many glasses of milk are there in the picture?

　　There is/are… (There aren’t any. )

　　3.复习巩固Would like的用法。

　　● Key points：

　　1.掌握“四会”单词及词组。

　　2.学会使用本课句型。

　　● Difficult points：

　　How many +可数名词复数+ can you see in the picture及其答句。

　　How man +可数名词复数+ are there in the picture？及其答句。

　　● Teaching methods：

　　1.本课的第一部分是继续学习和巩固上一课的句型，可以通过学生之间的问答完成图表。更换对话搭档，引出句子：What would your friend like for supper？

　　2.利用实物和图片使学生迅速掌握本课的句型。

　　● Teaching aids：

　　实物：六瓶水，五个香蕉，七个梨，五个苹果，四瓶果汁，五个装茶的杯子，五个装牛奶的杯子。

　　也可利用挂图或展示动画《How Many .swf》。

　　● Teaching procedures：

　　Step 1  Revision

　　1.检查上一课的口头作业 ，学生自由组合，表演对话。

　　2.利用单词卡片复习前两课所学的单词及短语。

　　3.听写下列句子：

　　(1) What would you like for breakfast?

　　I’d like a glass of milk and an egg.

　　(2) Would you like something to drink.

　　Yes, I d like a bottle of orange juice.

　　Step 2 Practice

　　1.让学生首先两人一组练习句型What would you like for breakfast/lunch/supper？

　　2.然后更换搭档，A问C：What would your friend like for breakfast/lunch/supper？

　　3.练习中注意：每一餐中要说出食物和饮料各一种，练习完成后填写本课第一部分的表格。

　　Step3 Presentation

　　1.教师拿出实物分别摆放在讲桌上，或者展示动画《How Many .swf》。要让学生看清楚实物类别和数量。教师和一学生表演对话。

　　T: What can you see on the table?

　　S: I can see some bread.

　　T: How many bread can you see?

　　S: Let me see. Oh, I can see six pieces of bread.

　　2.就讲桌上没有的物品进行提问。

　　T: How many books can you see?

　　S: We can’t see any.

　　3.教师变换问法。

　　T: How many glasses of water are there?

　　S: There are three.

　　T: How many birds are there?

　　S: There aren’t any.

　　Step 4 Practice

　　1.就讲桌上的物品进行连锁练习。

　　T: How many bottles of apple juice can you see?

　　S1: I can see four. How many apples can you see?

　　S2: I can see Five. How many fish are there?

　　S3: There are four. How many…?

　　2.就讲桌上没有的物品对学生进行提问，注意用否定形式回答：I can’t see any./ There aren’t any.

　　Step 5 Game

　　1.自制投影片或卡片：用笔画出篮子和苹果，杯子和茶，玻璃杯和水，橡皮，文具盒等来练习How many…句型。

　　2.游戏规则：让学生看投影片或卡片，快速用英语说出数字来，谁说错了，请他（她）坐下，哪一组坐下的学生少，哪组获胜。

　　3.示范：

　　T: How many baskets of apples can you see?

　　S1: I can see two.

　　T: Right! Please stand!

　　Step 6  Consolidation

　　翻译并补全句子。

　　1. How many _____________(玻璃杯水)can you see?

　　2. How many _____________(箱子书) are there?

　　3. How many _____________ (梨) are there in the picture?

　　4. How many _____________(瓶牛奶)can you see?

　　Answers: 1. glasses of water 2. boxes of books 3. pears 4. bottles of milk

　　Step 7 Exercises

　　句型转换：

　　1. He’d like some coffee. (一般疑问句)

　　______ he like ______ coffee?

　　2. They want some flowers. (同义句)

　　They ______ ______ some flowers.

　　3. I would like English. (用Chinese 改为选择问句)

　　______ you like _______ ______ ______?

　　4.There are five cups of tea. (对画线部分提问)

　　______ ______ ______ of tea ______ ______ ?

　　5. We would like some porridge. (对画线部分提问)

　　______ ______ ______like?

　　Answers: 1. Would, some 2. would like 3. Would, English or Chinese 4. How many cups, are there 5. What would you

　　Step 8 Summary

　　由学生自己总结本课重点句型。

　　I can see… / There are… /There is…

　　I can t see any. / There aren’t any.

　　Step 9  Homework

　　1.由学生用自己身边的物品自编对话，练习how may句型。

　　2.完成练习册上的练习。

　　Writing on blackboard

　　Lesson 75

　　I can see … / I can’t see any. / There are / is …/ There aren’t any.

food 篇5

　　unit 4 the international food festival

　　一. 本周教学内容：

　　module 3 unit 4 the international food festival

　　［学习过程］

　　一、重点词汇

　　cucumber 黄瓜   dough  生面团         england 英国     homeless 无家可归的

　　hope 希望       mustard 芥末           naan 印度飞饼    neighbour 邻居

　　newspaper 报纸   pleasure  愉快；乐事   pour 倒；注      raisin 葡萄干

　　samosas 五香三角菜饺                   scone 烤饼   tray （浅）盘

　　well 健康的      get ready for 为……做准备     self-raising 自行发酵的

　　二、重点短语

　　1. take care of homeless animals 照顾无家可归的动物

　　2. raise money for 为……筹钱

　　3. have an international food festival 举办一个国际食品节

　　4. different kinds of food 不同种类的食品

　　5. around the world 全世界

　　6. be fun 有意思

　　7. get ready for 为……作准备

　　8. make different kinds of food 作不同种类的食品

　　9. hot dogs 热狗

　　10. apple pie 苹果派

　　11. egg sushi （tuna/cucumber/carrot） 鸡蛋寿司

　　12. scones with butter 带黄油的烤饼

　　13. tea with milk 带牛奶的茶

　　14. ask sb to do sth 要求某人做某事

　　15. how to make scones 怎么做烤饼

　　16. sift flour 筛面

　　17. mix in the butter 混入黄油

　　18. add the sugar 加入糖

　　19. pour in the sugar 倒入糖中

　　20. make it into…… 把它制成……

　　21. sprinkle the shapes with flour 用面洒成各种形状

　　22. buy some food 买些食品

　　三、重点句子

　　1. what are they going to do? 他们打算做什么？

　　2. why /where /when/how/are they going to do it?

　　为什么/在哪/什么时候/如何/他们打算做它？

　　3. who is going to help them? 谁打算帮他们？

　　4. to make scones you will need 50g of butter.做烤饼你将需要50克的黄油。

　　5. would you like to buy some food?你想要买一些食品吗？

　　6. what kind of food are you selling？你正出售哪种食品？

　　7. how much do they cost?他们值多少钱？

　　10. may i have a hot dog？我能来个热狗吗？

　　11. a hot dog costs eight yuan.一个热狗8块钱。

　　12. we raised  ￥2,000 for the spca 我们为spca筹集了XX元钱。

　　四、语法

　　（1）wh特殊疑问句

　　when 表示时间    what 问内容     where 问地点

　　how 问情况如何   why 问原因      who 问人

　　根据答句补全问句

　　1. ________are they going to do?

　　they are going to have an intenational food festival.

　　2. ______are they going to do it?

　　it’s because they want to raise money for the spca.

　　3. ______are they going to do it?

　　they’re going to do it at school.

　　4. _____are they going to do it?

　　they’re going to do it on saturday 1 march.

　　5. ____are they going go do it ?

　　they’re going to make different kinds of food.

　　6. ____is going to help them?

　　peter’s father is going to help them.

　　（2）一般将来时  be going to 表示打算

　　陈述句 主＋be +going to +动词原形

　　否定 主＋be +not+going to +动词原形

　　提问 特殊疑问句＋be+主＋going to +动原＋其它

　　i’m going to have a hot dog .

　　i’m not going to have a hot dog.

　　are you going to have a hot dog ?

　　（3）用表示命令的动词表示命令，也是祈使句

　　1. sift the flour and the salt

　　2. add the sugar

　　3. use your hands to make it in to a dough

　　五、重点难点解析

　　1. homeless 无家可归的

　　▲在英语中，有很多的词汇是由词根加后缀所构成，如果我们掌握了这种构词法的知识，就能大大增加我们的词汇量。homeless就是由词根home加后缀less构成的。其它“名词＋less”构成形容词的单词还有sleep（睡觉）－sleepless（不睡觉的，睡不着的），use（用，使用，用处）－useless（无用的，没用处的），care（小心，谨慎）－careless（粗心的）等。

　　2. that will give us two weeks to get ready for it.那将给我们两周时间去准备它。

　　▲     ready与prepare辨析

　　ready是形容词，作谓语时应在其前面加上连系动词。不可以单独充当谓语。句型为：

　　（1）be/get ready for sth.准备好做某事

　　we are all ready for the test.我们都为考试做好了准备。

　　（2）get sth.ready把……准备好

　　we are going to have our lunch.get everything ready,please.

　　我们就要吃中饭了，把所有的东西准备好。

　　prepare作及物动词或不及物动词，可以单独充当谓语。句型为：

　　（1）prepare for sth.为某事做准备（间接的事）

　　we are all preparing for the meeting.我们正为开会做准备。

　　（2）prepare sth.准备某东西（直接对象）

　　ann,could you help me prepare supper?安，你能帮我准备晚餐吗？

　　3. my father is a good cook.我父亲是一个很好的厨师。

　　▲把cooker当作“厨师”来使用的学生不乏其例。他们是这样推论的：teach（教）－teacher（教师），cook（烹调，做饭菜）－cooker（厨师）。其实，cooker完全不作“厨师”解，而作炊具（锅等）解。

　　（1）his wife is a good cook.他的妻子很善于做饭菜。

　　（2）she has an electric cooker.她有电炊具（电饭锅）。

　　（3）i cooked some potatoes for him.我给他煮了一些土豆。

　　4. tea with milk奶茶 scones with butter黄油烤饼

　　▲     在英语中，当谈论食物、饮料时，常使用with结构，表示“含有……”“带有……”。如：i like the mooncakes with nuts.我喜欢带核桃仁的月饼。

　　with的基本用法如下：

　　a. with表示“和……一起”

　　（1）“where’s your mother?”“she’s with grandma at home.”

　　“你母亲在哪儿？”“她在家里和我奶奶在一起。”

　　（2）let’s dance with the teacher.让我们和老师一起跳舞。

　　（3）come with me. this way ,please.跟我来，请走这边。

　　b.with表示“带着”

　　（1）take your little brother with you.把你的小弟弟带去吧。

　　（2）please take a coat with you.请带上一件外套。

　　c.with表示“具有”“带有”“拿有”

　　（1）the girl with long hair is my sister.那位留着长发的女孩是我的姐姐。

　　（2）the glass with tea is for you.有茶的玻璃杯是你的。

　　5. it will be a pleasure.那将是一件快乐的事。

　　▲当笼统地指与痛苦相对而言的“愉快”、“快乐”时，pleasure是个不可数名词：

　　i get a lot of pleasure from listening to music.听音乐使我得到许多乐趣。

　　当具体地指“愉快的事儿”、“乐事”时，pleasure是个可数名词：

　　（1）it’s been a great pleasure to talk to you .和你交谈真是一大乐事。

　　（2）“thank you for doing that!”“it’s a pleasure.”“多谢你做了那件事！”“不客气。”

　　注with pleasure与it’s a pleasure辨析

　　with pleasure与it’s a pleasure的意思不同，因而，使用的场合也不同。前者表示“答应对方的请求”或“接受对方的建议”，意思是“很愿意（这么做）”、“很乐意”。而it’s a pleasure是回答对方感谢的用语，意思是“不客气”、“不用谢”。

　　（1）“will you come for a walk?”“yes,with pleasure.”

　　“和我一起散散步好吗？”“好的，非常乐意。”

　　（2）“thank you for helping me.”“it’s a pleasure.”

　　“谢谢你的帮助！”“不用谢。”

　　6. add the sugar. 加糖。

　　▲     这是表示请求或命令的句子，称为祈使句。祈使句的特点是：谓语动词无时态和数的变化，与动词原形同形。祈使句有两种类型：含有第二人称和带有第一、三人称主语的祈使句。每种类型又有肯定形式和否定形式。用don’t否定时，只能用其缩略式。

　　（1）含有第二人称的祈使句

　　be sure to come on time.请务必按时来。

　　don’t ever do that again.请不要再做那事了。

　　（2）带有第一、三人称主语的祈使句通常以let为引导词

　　let’s have a rest.咱们休息一会儿。

　　let the children not make much noise.让孩子不要发出太大噪声。

　　7. would you like 与would rather

　　▲would you like 想要=do you want

　　后加to do 形式或名词

　　would you like a cup of tea?

　　would you like to have a cup of tea?

　　▲would rather 宁愿    后面加动词原形

　　i’d rather have a piece of bread.

　　8. may i have some hot dogs?

　　may 为情态动词，这里表示请求。

　　some不变any ,因为此句希望得到肯定回答。

　　9. how much do they cost?

　　▲     cost 花费

　　▲     it做主语/it costs ￥10.

　　▲spend 花费 用法 人+spend+on +物

　　人+spend+（in）+doing sth.

　　10. we hope this money helps the spca.

　　hope希望

　　用法（1）hope to do sth

　　hope+句子

　　但（×）hope sb to do sth 无此用法

　　11. arrive at 与arrive in 到

　　arrive at 表示到达小地点  get表示到达要加to /get to

　　arrive in 表示到达大地点

food 篇6

　　一、 教学重点：

　　学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

　　二、教学难点 ：

　　Healthy的发音较难掌握。

　　三、课前准备：

　　1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

　　3、学生准备一些食物或饮料。

　　4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。

　　四、教学过程 ：

　　1、Warm up  （ 热身）

　　Sing together

　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

　　猜谜语

　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

　　当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.

　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

　　2、Presentation  （新课呈现）

　　Let’s learn

　　（1）  教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

　　（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

　　（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

　　（4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.

　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

　　教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.

　　（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.

　　（6）  教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

　　（7）  教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

　　3、Let’s play  ( 趣味操练 )

　　猜单词

　　（1）  教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

　　（2）  该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

　　Let’s chant

　　（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。

　　（2）  学唱本课时歌谣。

　　（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

　　4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）

　　Story time

　　（1） 教师说：Oh！I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

　　（2）  教师播放Story time部分课件，学生观看。

　　（3） 让学生自己阅读故事。

　　练一练

　　（1）完成活动手册P20—1

　　Ø   教师播放听力材料，学生看图连线。

　　Ø   教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。

　　（2） 完成活动手册P20—2

　　Ø    学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。

　　Ø     说唱儿歌。

　　Ø     汇报表演。

　　5、 板书

　　单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

　　句子：It’s my favorite.

　　教案点评：

　　本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

food 篇7

　　Lesson 76教学设计示例（一）

　　一、教学内容

　　1.单元复习。

　　2.学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音；初步接触句子重音练习。

　　3.小结表示征求意见、表达愿望的用语。

　　二、教具

　　录音机；音标卡片。

　　三、课堂教学设计

　　1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)

　　2.教师出示[i：], [e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题1。

　　3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。

　　4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。

　　5.学生两人一组，做本课第4部分“Find the food and drink words”游戏。数分钟后，请一些同学公布找出的词汇。

　　6.体本课第6部分Read and write，要求学生根据在这篇短文中获取的信息，填写下面的表格，数分钟后，在班上核对。

　　7.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。

　　8.指导学生做练习册其他习题。

　　9.布置作业 

　　完成练习册习题。

　　10.小测验

　　1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型；2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。

　　四、难点讲解

　　不可数名词

　　在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk, water, tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。

　　Lesson 76教学设计示例（二）

　　● 教学目标 ：

　　1.复习和进一步使用前几节课所学的句型(Would you like...?  What would you like?  I like a glass of apple juice/some meat, please.  What about something to eat/drink? How many…?。

　　2.学会相关语音及重音的知识。

　　3.复习本单元关于食品、饮料及数量的交际用语。

　　● 教学用具：

　　录音机、第6部分表格的投影等。

　　● 教学步骤 ：

　　Step 1  Revision

　　复习所学过的单词和短语。

　　1.听录音并跟读，第一部分和第二部分。注意长短音和重读。

　　Step 2  Presentation

　　做86页练习2。

　　Step 3  Look, ask and answer

　　利用媒体资料教对话。

　　先让学生注意听媒体资料（P15第6步）的内容，要求他们不看书，利用媒体资料的视听效果熟悉课文内容。

　　然后由同学们自己总结本段课文的主要句型。

　　Step 5  Read and Write

　　1. 先阅读学生自己阅读这段课文，老师适当提些问题帮助学生理解课文。

　　如：What does the writer like? What does the writer have for breakfast? Is the lunch in the school good or bad? What food does the writer have for lunch? Does he have supper at home?

　　2. 完成第六部分的表格。

　　3. 叙述Mike 的饮食习惯。

　　4.谈谈自己的饮食习惯。

　　Step 5  Exercises

　　单词辨音

　　(   )1. A. see B. bread       C. green D. jeep

　　(   )2. A. we B. she C. these D. leg

　　(   )3. A. me B. leg C. mend D. yellow

　　(   )4. A. same B. grade C. carry D. table

　　Keys: 1. B 2. D 3. A 4. C

　　把以下短文改成第三人称。

　　I am American. I like China. I like Chinese food, too. I have breakfast at home. I eat an egg, some bread and porridge. I don’t like milk. I have no time to go home for lunch. I have it at school. I have supper at home with my parents. Sometimes I go out to eat with my friends.

　　Keys:

　　He is American. He likes China. He likes Chinese food, too. He has breakfast at home. He eats bread and porridge. He doesn’t like milk. He has no time to go home for lunch. He has it at school. He has supper at home with his parents.