《那树》教学课时计划

《那树》教学课时计划（通用12篇）

《那树》教学课时计划 篇1

　　（人教版九年级下册）

　　射洪县香山镇初级中学校  吉茂江

　　教学目标：

　　1、知识与能力：（1）了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。（2）把握作者渗透在字里行间的思想和情感。

　　2、过程与方法：以阅读训练贯穿教学始终。a.有感情朗读，体会文章内容；b.运用默读、跳读、精读地方法品味作者蕴含的感情，把握文章主旨。

　　3、情感态度与价值观：使学生懂得人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。（没有了青山绿水，没有了鸟语花相香，没有了蓝天白云，人类的生命将困难重重，人类文明的进步将变得不可想象）

　　教学重点：品味文章的语言。

　　教学难点：把握作者渗透在字里行间的思想感情。

　　教学过程：

　　一、新课引入，谈话

　　大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，然而今天，许多的树木在刀斧、电锯下呻吟，对此，我们有何感想呢？《那树》就是中国台湾当代大师级散文家王鼎钧先生讲述的一个凄婉而悲壮的故事。

　　二、检查预习情况（多媒体课件展示生字词）

　　三、朗读课文，理清文章思路，读的时候做到吐字清，节奏准，感情真。（课件出示朗读要求）

　　1、学生自读课文，有困难举手提问，教师巡回指导。

　　2、分小组讨论 ：本文中大树的一生可概括为几个阶段？

　　教师归纳（课件展示板书内容）

　　3、用“那是一棵________的大树”开头说一段话。

　　4、学生质疑，提出不理解的地方。

　　四、品味语言，体会作者的感情

　　1、（过渡语）大树的命运很惨，那么文章字里行间渗透了作者怎样的情感呢？请同学们品读文章，选出自己最欣赏的句段，并说说好在哪里？

　　2、学生品读，准备发言。

　　3、全班交流，教师点评，并指导朗读。

　　五、问题探究

　　如果你是交通专家，你将如何处置大树？（鼓励学生多种看法）

　　六、合作探究，理解文章主题（展示图片，帮助理解）

　　我们已深入感受了文章的语言和作者的情感，那么作者想借此表达一个什么样的主题？

　　（痛大树，恨屠杀者，渴望人与自然和谐相处）

　　七、教师小结，作业

　　文明是一把双刃剑，它盖起了林立的高楼却砍伐了丛林；它驱走了毒蛇猛兽，却制造了；消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……在这样的时代，我们到哪里找诗意的栖息地？

　　请以“人类文明与自然的冲突”为话题作文。

　　附板书设计：

　　早期的大树    荫庇人类                                                              

　　那树   近期的大树    与时代格格不入

　　现在的大树    惨遭屠杀

《那树》教学课时计划 篇2

　　社会和科技的发展，是人类文明进步的标志，但是人们在谋思发展的同时，往往忽视了某一些内容，如环境。现在人类生存的环境越来越差，大地的绿色越来越少。本文作者就描写了一棵坚强、茂盛大树，如何从人们的视线中消失的。学习本文，同学们会作何感想呢？ 　　关于作者

　　王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》《昨天的云》等15种及小说、评论多种。

　　一、学习本文，先通读全文，掌握生字词和大概故事内容。

　　1、 为下列加红的字注音。

　　泥泞（　 ）倒坍（ 　）屹立（ 　）世袭（　 ）

　　饥蝗（ 　）荫庇（ 　）默契（ 　）刽子手（ 　）

　　2、掌握下列词语的意思。

　　佝偻 　引颈受戮 　星临万户　 周道如砥

　　二、课文内容分析。

　　1、本文的主要内容是什么？

　　本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

　　2、如何划分本文的层次结构？

　　本文可以分为三个部分：

　　第一部分（从开端到'一厘米一厘米地向外'）描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的'友善'。

　　第二部分（从'但是，这世界上还有别的东西'到'在星空下仰望上'）写了近期的大树，现代文明对大树生存产生了负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。

　　第三部分（余下部分）写了现时大树的最终命运。

　　3、作者在文章中写到'柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过'作者这样写，意在表达什么？

　　人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。

　　4、作者在文章中说树'是世袭的土著，是大地的效死者'这句话是什么意思？

　　那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。

　　5、全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。没实现的是什么？没能实现的根本原因是什么？

　　没实现的：死复绿。没有实现的根本原因是人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。

　　三、 问题探讨。

　　1、结合文章中所谈的问题，请同学们根据自己周围的情况，谈一谈自己对环境的保护和人类发展的看法。

　　2、学习本文，要仔细体会作者在文章中的用语，如'于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。'同学们在读到'咬''骨粉''呻吟'这几个词语时有什么样的感受？

　　这几个词再现了人类屠戮自然生命的图景。这几个词从视觉、听觉等角度来描写的，都能够给人以痛苦和悲哀的感受，充分表达了作者对于伐树人的愤恨。

　　中 考 解 析

　　阅读《萌芽》，完成1-3题。

　　萌芽

　　刘柳

　　在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：'你怎么老把葡萄核埋在花盆里？'

　　'我想种出葡萄来。'他头都不抬。

　　'可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。'

　　'知道。'

　　'那你干吗还这样？'我好奇了。

　　'种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。'孩子抬起头，眼里贮满了希望。

　　过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：'你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！'说着，便递钱给了孩子。

　　过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

　　孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：'你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？'

　　孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：'我在想，这葡萄怎么不发芽？'

　　孩子的父亲听了，更气了，大声说：'以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。'说着打了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

　　孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

　　男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说'你怎么老把葡萄核埋在花盆里？'

　　'我想种出葡萄来?

　　'种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。'

　　'知道。'

　　'那你干吗还这样？'

　　'种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。'女孩抬起头，眼里贮满了希望。

　　男孩说：'真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。'

　　'种下去要每天浇水，你知道吗？'男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。

　　几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。

　　我看见男孩流泪，走过去，我说：'你怎么在这里流泪？'

　　男孩说：'葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。'

　　男孩又说：'她父亲真好。'说着，男孩呜呜地哭了。

　　1.这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。

　　答：第一件事：_____________________________________________________________

　　第二件事：_____________________________________________________________

　　2.这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以'萌芽'为题呢？谈谈你的理解。

　　答：_______________________________________________________________________

　　3.阅读下面语句，回答问题。

　　⑴男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。

　　假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。

　　答：___________________________________________________________________

　　⑵男孩说：'葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。'

　　男孩又说：'她父亲真好。'说着，男孩呜呜地哭了。

　　男孩为什么称赞女孩的父亲'真好'？

　　答：___________________________________________________________________

　　【考点】：阅读记叙文的综合能力

　　【分析】：

　　1.本题考查对选文内容的理解及概括能力，引导学生通过对文章内容的分析理解作品的主题。选文主要写了两件事，第一件事写男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。

　　2.本题明为考查对标题的理解，实际是在考查对文章主题的理解。萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为：以'萌芽'为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵'萌芽'。回答不求全面，能谈出一点认识，意思正确，言之成理即可。

　　3.⑴本题考查同学们的理解及想象能力。示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说'执迷不悟'，还把花盆摔碎了……⑵本题考查对重点语句的理解。示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。

《那树》教学课时计划 篇3

　　《那树》教学设计

　　教学目标：

　　一、品味语言、体会作者的思想感情。

　　二、认识人类文明与自然环境的冲突，树立科学的发展观。

　　教学重点：

　　把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

　　教学难点：

　　体味作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。

　　教学方法：

　　品读法、讨论点拨法。

　　教具准备：

　　多媒体。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　人们常常说地球是绿色星球，地球上站立的最大的生命群体是森林，但是，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树倒在人们的刀斧电锯之下，今天，我们拜读一下中国台湾著名作家王鼎钧的一篇散文《那树》，我们一起去感受一下那树的命运。

　　二、检查预习情况（多媒体展示）

　　1、给生字注音：

　　倒坍（）引颈受戮（）

　　虬须（）周道如砥（）

　　碾压（）刽子手（）

　　佝偻（）踝骨（）

　　2、掌握词语：

　　虬须：卷曲的胡子。指树根。

　　周道如砥：形容道路平坦，畅通无阻。

　　三、展示教学目标，生齐读。

　　四、朗读课文，整体感知。（可通过多种形式的朗读，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放）

　　思考：（多媒体展示）

　　1、用自己的话概括那树的故事。

　　2、结合课文有关语句说说：那是一棵____________的树。

　　师生交流。

　　五、品味赏析（展示）

　　1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你认为哪些词语用得好？

　　2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？

　　3、想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会倾诉些什么？（同位合作）

　　探究小组合作研讨，然后全班交流。

　　六、出谋划策：

　　如果你是交通专家，你怎么去处理那树？

　　学生畅所欲言，教师适时点拨。

　　七、体验反思

　　我们在利用自然，改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。

　　八、作业

　　大地上，最悦目的颜色是绿色，大地上，站立了最大的生命群体是森林，但是今天，许多地方的绿色正在逐渐被吞噬。假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说，写一篇练笔。

《那树》教学课时计划 篇4

　　教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。 

　　本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。 

　　教学目标  1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。 

　　2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。 

　　3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 

　　教学重点  1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。 

　　2、关键语句所表达的思想感情。 

　　3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。 

　　教学难点  1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。 

　　2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 

　　课时安排  一课时 

　　课前准备  学生  预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。 

　　教师   做好有关课件。 

　　教学过程 

　　一、导入新课 

　　由两幅漫画导入。 

　　在地球村，自然万物都有生存的权利， 然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。 

　　（利用多媒体展示画面：一排雄伟的大树及标题。） 

　　二、检查预习 

　　在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。 

　　展示生字生词：生字注音 

　　三、整体感知 

　　1、请两位学生范读课文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？ 

　　明确讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。 

　　2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？ 

　　四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。 

　　（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。） 

　　四、研读赏析 

　　1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？ 

　　学生同桌间互相交流后明确：“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。 

　　2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。 

　　明确：“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。 

　　3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？ 

　　讨论后明确：动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情……（鼓励学生各抒己见。） 

　　五、拓展延伸 

　　1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？ 

　　（论交流明确，鼓励学生各抒己见。） 

　　2、大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。 

　　（交流认识，畅所欲言。） 

　　六、课堂小结 

　　为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。 

　　七、布置作业 

　　请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。

《那树》教学课时计划 篇5

　　教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。 本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。

　　教学目标 

　　1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

　　2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。

　　3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

　　教学重点 

　　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。

　　2、关键语句所表达的思想感情。

　　3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

　　教学难点 

　　1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。

　　2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

　　课时安排  一课时

　　课前准备  学生  预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。

　　教师   做好有关课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　由两幅漫画导入。

　　在地球村，自然万物都有生存的权利， 然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

　　（利用多媒体展示画面：一排雄伟的大树及标题。）

　　二、检查预习

　　在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。

　　展示生字生词：生字注音

　　三、整体感知

　　1、请两位学生范读课文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？

　　明确讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。

　　2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？

　　四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。

　　（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。）

　　四、研读赏析

　　1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？

　　学生同桌间互相交流后明确：“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。

　　2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。

　　明确：“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。

　　3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？

　　讨论后明确：动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情……（鼓励学生各抒己见。）

　　五、拓展延伸

　　1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？

　　（论交流明确，鼓励学生各抒己见。）

　　2、大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。

　　（交流认识，畅所欲言。）

　　六、课堂小结

　　为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。

　　七、布置作业

　　请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。

《那树》教学课时计划 篇6

　　绍兴市高级中学张海英教学过程反思师：这是从我生活的那个城市拍摄的一张照片。这是一棵生机蓬勃的古樟树。它在这个地方生长了几百年，这地方也因了它而被叫做“大树下”。人们珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树。树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路，它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。这是一棵幸运的树，也是一棵幸福的树。今天，我要和同学们一起读解却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。首先我想问同学们：那树，曾经是怎样一棵树？同学们听了这个问题，目光会落在哪几个自然段？生（各