语文秋天的图画教学反思集合

语文秋天的图画教学反思集合（精选4篇）

语文秋天的图画教学反思集合 篇1

　　在教学《“神童”的秘诀》这一课中，我从以下四方面朴实地体现了学生自主学习的一种理念。

　　一、读的充分

　　古人曰：“书读百遍，其意自见。”执教以来我一直把这句话作为钻研教材的座右铭。在语文教学中，我不仅把朗读作为钻研教材的起点，而且在课堂中，我也务必安排一定量的时间让学生朗读。因为反复的朗读课文，就是对课文细细咀嚼玩味的过程。让学生对无声的语言符号，用有声的语言去感悟文章语言的神韵，掌握文章结构的脉络，体会文章思想的精髓，从而达到与作者产生情感的共鸣，深刻地理解课文的目的。

　　二、问的'宽松

　　老师的问能引导，启发学生提出问题，说出自己独特的感受。例如读熟课文后提问“你读了以后，了解到了些什么?体会了写什么?”这种提问“适而不死”。学生每说到一点再继续深入，“你是从哪些词句中体会到，了解到的?”从而又回到了课文中，同时也把词语的理解和感悟也融汇其中。过后又问“你还有什么不理解的，想了解的?”这一问调动了学生主动阅读的积极性，学生也表现出一种求知欲望。

　　三、说的自由

　　教师宽松的问能让学生放开的说，促使学生说的自由：“我体会到了多学多问的好处”，“我知道了好的学习究竟指什么?”整堂课上，学生的学习心态，学习氛围轻松，自由，这正是我们语文教学所追求的。

语文秋天的图画教学反思集合 篇2

　　授课教师：授课时间：

　　一、教学内容及其说明

　　1、内容：《秋天的图画》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。

　　2、说明：

　　《秋天的图画》课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

　　二、教学目标及其说明

　　1、教学目标

　　（1）会认8个生字。会写8个字。

　　（2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　2、说明：

　　学生只有在会认8个生字的基础上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。

　　三、教学问题及其说明

　　1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美妙的词语把它描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。

　　2、教学中，问题的'提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。

　　四、教学过程

　　（一）教学基本流程

　　（二）、教学情景

　　1、复习识字1的词语，引入课题

　　出示识字1出现的双音节词语：爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、

　　问题1：

　　师：你能读出下面的词语来吗？

　　生：、

　　出示图片要求用相应的四字词语抢答

　　例：层林尽染、金秋时节、

　　问题2：

　　师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？

　　生：想。

　　今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文，在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题：秋天的图画

　　设计意图：通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后，联想到的秋天的情景，从而调动学生对本课学习的兴趣。

　　2、出示课文插图与课文内容，初读课文。

　　出示课文中的插图

　　问题3：

　　师：仔细观察插图，说一说秋天的图画上画了些什么？秋天的图画是谁画的？我可以为秋天的图画添点什么？

　　生：、

　　问题4：

　　师：大家的表达能力真强，看看课文是怎样形容这美景的?

　　生：、

　　学生自由朗读课文，找出生字在字下加个记号

　　设计意图：让学生初读课文，能对课文有个初步的了解，能知道自己在本课中认识的字有哪些，不认识的字又有哪些？

　　3、认读生字

　　出示带有生字的苹果图

　　问题5：

　　师：你能拼读上面的字吗？并口头给它组词。

　　生：、

　　教师提醒注意：笼、浪、梁、然、勤的读音

　　进行玩摘苹果的游戏测识字情况。

　　设计意图：学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词，只有通过教师带领认识，纠正字音，再反复巩固，达到全部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。

　　4、学习课文新内容，朗读感悟

　　问题6：

　　师：谁能把课文读得正确、流利。

　　生：、

　　让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。

　　问题7：

　　师：再仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　生：、

　　教师有感情的范读课文，学生仿读。

　　学生自由读课文，一边读一边想象秋天的图画。

　　分小组读，体会秋天的图画色彩的美丽。

　　问题8：选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢？

　　生：、

　　挑战读，看看谁读得美。

　　和同桌一起练习背诵，抽查背诵。

　　对学生进行勤劳的思想教育。

　　设计意图：通过读熟课文，在会读课文后，利用图文结合的方法来理解课文，进一步知道秋天的景象，并能赞美秋天，从而赞美勤劳的人们。

　　5、指导书写

　　问题9：

　　师：你能教大家认识这几个字吗？

　　生：、

　　师：你又是怎样记住这几个字的？把你的方法告诉大家。

　　教师指导记忆笔顺和笔画易错的字，分别进行练习书写。

　　设计意图：能在互相学习中认识我会写的字，并能牢固的掌握住这几个生字。

　　6、小结：

　　问题10：

　　师：在这次课中，你学到了些什么？

　　生：、

　　设计意图：通过一节课的学习以后，在学生交流的学习心得后，让更多的学生了解这节课的教学内容知识。

　　7、配餐作业：

　　在学习了识字1和本课后，你一定对秋天有一些认识，请你把你心目中最美的秋天画出来，并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。

　　设计意图：在学生对秋天了解的基础之上，再创作自己心目中美丽的秋景，使他们对秋天有更深刻的了解。

　　8、教学反思：

　　板书设计：

　　1、秋天的图画

　　画灯笼（梨子）

　　秋天的图画脸颊（苹果）美

　　出波浪（稻子）丽

　　火把（高粱）

语文秋天的图画教学反思集合 篇3

　　《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的.花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。

　　在本课的识字教学中,学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

语文秋天的图画教学反思集合 篇4

　　这篇小短文描写了秋天的美丽景色。语言优美，结构严谨，最后点明中心——是勤劳的人们画出了美丽的图画。

　　学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊？”我提出了第二个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到‘挂起’这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来呢？”“能——”学生们兴高采烈。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”“灯笼——”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！

　　”看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地高兴。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小游戏。老师说一个词，你们接一个词好吗？游戏开始了。挂起——”“灯笼——”“露出——”“脸颊——”……“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第四个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告诉大家你的`想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好？”又是小张举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的，我们就像看见了黄色的梨挂在树上。”“真好，掌声鼓励！”“那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗？”“又做游戏了！词语搭配开始——，金黄的——”“灯笼！”“红红的”“脸颊！”……我高兴地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧！”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外……