金岳霖先生

金岳霖先生（精选17篇）

金岳霖先生 篇1

　　【教学目的】

　　1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

　　2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

　　【教学重难点】

　　1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事。

　　2.品味平实而有韵味的语言。

　　【教学方法】文本研习、自读探究

　　【课时安排】一课时

　　【教学步骤】

　　一、导入课文

　　金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

　　（板书文题） 出示资料金岳霖介绍。

　　金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

　　金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。（选自《中国大百科全书·哲学》，中国大百科全书出版社1987年版）

　　今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。

　　附：作者介绍：

　　汪曾祺（192o～1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）

　　四、文本研习：

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？

　　明确： “西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！

　　明确：a.样子有点怪——让人莞尔 b.提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题 c.幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问 d.枯燥的学问——他觉得好玩 e.对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　f.讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

　　g.他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

　　小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　明确：

　　（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

　　林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。

　　（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？

　　明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。

　　这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。

　　就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。

　　一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！

　　4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？

　　明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。

　　六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？

　　明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。

　　读读课文第九——十一段体会一下。

　　也许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。

　　七、 作业

　　同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。

金岳霖先生 篇2

　　一、教材分析

　　本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。

　　2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。

　　3.情感、态度和价值观目标：品味本文平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

　　三、教学重点难点

　　分析人物外貌、言行，突出人物个性。

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。

　　五、教学方法

　　1.自主式、合作式、探究式教学。

　　2.学案导学：见后面的学案。

　　3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。

　　2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　(一) 预习检查、总结疑惑

　　检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。

　　(二)情景导入、展示目标。

　　已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　1、导入

　　同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)

　　写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)

　　2、展示目标

　　3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。

　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　(三)合作探究、精讲点拨。

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来?

　　明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文，结合下面6个问题提示思考：

　　(1)金先生有何奇特的外貌?

　　(2)金先生有何奇特的行为举止?

　　(3)金先生有何独特的教学风格?

　　(4)金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?

　　(5)金先生对友情有何独特表现?

　　(6)金先生的业余生活是怎样度过? (讨论小结)

　　明确：

　　①奇特的外貌——样子有点怪。(板书)

　　讲课时戴帽，帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。(板书)

　　患眼疾，微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　③独特的教学风格——兴之所至，自由随意(板书)

　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题，他都回答;开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　④对专业理论的独特理解——觉得好玩(板书)

　　学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。

　　⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。(板书)

　　林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

　　⑥对生活独特的热爱——有赤子之心(板书)

　　喜欢与孩子相处，做孩子的游戏;老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　明确：

　　(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

　　林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。

　　(2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?

　　明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。

　　这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。

　　4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点?

　　明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯;他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。

　　5、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色?

　　明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。

　　设计意图：通过引导，学生能深入领会人物形象特征，逐步理解人物内在的精神品质。

　　(四)反思总结，当堂检测。

　　问题引导：总结本文采用什么方法刻画人物的形象?

　　明确：

　　1、漫画式的笔法(板书)

　　如第二段中的人物外貌、语言、动作的描写。

　　2、语言平实简练(板书)

　　如第九段中金先生对学生讲《红楼梦》里的哲学时的描写。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。课堂检测，见导学案。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

　　(五)发导学案、布置预习。

　　课后大家可以先预习下一课导学案。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　有趣

　　①奇特的外貌——样子有点怪。

　　②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。

　　③独特的教学风格——兴之所至，自由随意。

　　④对专业理论的独特理解——觉得好玩。

　　⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。

　　⑥对生活独特的热爱——有赤子之心。

　　写作手法

　　1、漫画式的笔法

金岳霖先生 篇3

　　教学目标：

　　1、欣赏文中富有趣味性的写人记事;

　　2、归纳总结写人记事散文的特点;

　　3、体会作家汪曾祺对金岳霖先生的`敬爱之情，培养学生的尊师情感。

　　教学重点：

　　学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。

　　教学难点：

　　归纳写人记事散文的特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、上一课梁实秋给我们介绍了学识渊博、率真深情的梁启超先生，并表达了对老师的崇敬之情。这节课当代作家汪曾祺又让我们领略大师级人物金岳霖先生日常生活中童稚活泼、亲切可爱的一面，在娓娓道来的追忆中表达了对他的思念和敬仰之情。

　　2、板书课题。

　　二、略读课文

　　(一)、自主学习

　　1、学生速读课文，找出课文中主要写了金岳霖先生哪几件事?

　　学生读后展示，主要写了七件事：

　　(1)外貌

　　(2)上课的开场白

　　(3)上课的提问

　　(4)与学生的交流

　　(5)与同事朋友的交往

　　(6)与小孩的交往

　　(7)了解社会

　　2、提问：本文是从哪些方面进行人物描写的?体现了怎样的特点?

　　学生回答，补充。明确：作者主要从外貌、语言、行为、性格、重感情几个方面写金先生是一个“有趣”的人，在人物描写上主要运用了漫画笔法，体现出夸张性的特点，语言幽默恢谐。

　　3、金先生是一个什么样的人?你能从课文中找出概括性的关键词句吗?

　　学生自由发言、交流。明确：金岳霖先生在学术上聪明过人;在现实生活中不谙世故、单纯;待人真诚、坦荡。文眼：“有趣”;概括性的语句：“王府进人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”

　　(二)、合作学习

　　写人记事散文不同于人物传记，也不同于写人物的生平，只是记述人物的几个生活片段。本文对金先生几个生活片段的描写零而不乱，散而有序，看一看作者是怎样剪裁、怎样布局的?

　　分组讨论、交流。学生只要是从线索、顺序方面言而有理即可。

　　(三)探究学习

　　1、学生回忆梁实秋散文创作的特点和其美学原则。

　　2、思考：梁实秋散文体现出简练的文风，反对太多枝节，那么本文和梁氏风格有何不同呢?

　　学生必须能指出本文中出现的一些“闲笔”，明确两位作家的创作个性不同。

　　三、培育情感

　　集体朗读诗歌《每当我走过老师的窗前》，培育尊师情感。

　　四、单元总结

　　你在本单元学了几篇写人记事的散文，请从下面几个角度，具体总结一下你的阅读体会。(任选一个角度)

　　1、找准人物的特点，尤其是主要特点;

　　2、选取最能表现人物特点和文章主题的材料;

　　3恰当有序地安排材料，使文章成为有机的整体;

　　4、综合运用多种写作方法;

　　5语言各具特色。

　　学生自由发言，只要能举出具体材料言之有理即可。

　　五、课外作业

　　1、写一写自己敬佩的老师或同学并且互相交流一下。

　　2、自选几篇记人写事散文或人物传记读一读，记一点心得。

金岳霖先生 篇4

　　山东省荷泽市郓城县第一中学　王　玫 　 　 【教学目标】

　　1、鉴赏本文的细节之美，体会金岳霖先生的人格魅力。

　　2、掌握鉴赏细节美的方法，学习刻画人物的技巧。

　　【教学过程】

　　一、课前预习

　　知识链接：

　　1、作者介绍：

　　汪曾祺（1920～1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。1940年开始发表小说，1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。以后又当过刊物编辑和剧团编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。

　　2、关于金岳霖先生：

　　金岳霖(1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。浙江人，字龙荪。生于湖南长沙。1914年毕业于清华学堂。后赴美留学，1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。1925年回国。历任清华大学、西南联合大学、北京大学哲学系教授、系主任，文学院院长。1948年被选为中央研究院院士。1952年后历任北京大学哲学系主任、教授，中国科学院哲学研究所副所长、研究员。1955年任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。同年加入中国共产党。是中国逻辑学会理事长、名誉理事长，国务院学位委员会委员，全国政协委员，民革中央常委。一生从事哲学、逻辑学研究和教学。著有《逻辑》、《知识论》等；出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术基金会。

　　3、关于“西南联大”：

　　西南联大，全称是国立西南联合大学。1938年4月在昆明成立，由清华大学、北京大学、南开大学组成。

　　1937年“七七”事变后，平津陷落，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁至湖南，于10月组成“国立长沙临时大学”，后因为南京失守，战火逼近长沙，学校为坚持抗战和坚持教育计划，于1938年2月西迁昆明，改称为“西南联合大学”。当时，全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明，有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等。人称“文化南移”，为我国教育史上写下了光辉的一页。

　　在西南联大学习过的杰出人物有：中国科学院院士80人，中国工程院院士12人，有2人为双院士。西南联大学生中后来取得特别突出成就的有：诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道，国家最高科学技术奖获得者黄昆，“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人。这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才，在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济。

　　二、点滴积累

　　1、扫除字词障碍：

　　甘霖 呢帽 麂皮夹克 逻辑 　 　 　 　 　 　 演绎 不肖 释鳏 接触 　 　 　 　 　 　 熙熙攘攘 　 　 　

　　2、初读课文，用最简洁的语言勾勒金先生的特征。

　　三、课堂研读

　　1、本文的细节之美表现在哪些方面？

　　2、如何运用细节？

　　3、运用所学方法，写一写你生活中忘不掉的细节。

　　四、拓展练习

　　1、（2004年全国卷二）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　秋思

　　张　籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

　　2、阅读下文，完成文后题目：

　　严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。

　　诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

　　⑴　选文主人公严监生，家有十多万两银子，就因为　　　　　，在临死之际，“伸着两个指头。总不肯断气”，由此可见，他是一个　　　　　的人。

　　⑵　段主要通过对人物的　　　　　、　　　　　描写来刻画严监生的形象。一再写他“伸着两个指头”、“摇头”，从写作技巧上看，这叫　　　　　描写，增强了文章的表达效果。

　　⑶　文文段开头不惜笔墨写严监生的病情，其作用是什么？

　　⑷　文中写“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯”，从结构上看，这句话所起的作用是什么？

　　⑸　试加想像，如果严监生能够讲话，在大侄子、二侄子、奶妈、赵氏问话后他会怎么回答？请写出这段对话。

　　五、课后探讨

　　本文在写作技巧上还有哪些值得我们学习的地方？请写出至少一点。

金岳霖先生 篇5

　　12 金岳霖先生教学设计

　　教学目标：

　　1、研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。

　　2、运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。

　　学习目标： 

　　1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。 

　　2.品味本文平实而有韵味的语言风格。 

　　学习方式：文本研习 

　　课时：1节 

　　教学设想：

　　整个教学方案主要依据学生发展状况从补偿和矫正的角度设计的。

　　这一板块是两篇情感内涵比较丰富的记人的散文，内容并不深，学生在鉴赏过程中，大都能够发现并分析细节的作用，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于细节表层，非常浮泛。本课在强化学生在感性体悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处体悟细节之美。

　　另一方面，想尝试实现知识和能力的衔接，让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法，提升学生对作品的理性分析评价的能力。

　　苏教版高中语文教材非常强调整合，一般每个专题有两到三个板块构成，体现了内容上纵横交织的综合性。所以，教学中尝试突破单篇教学的局限，注意整合板块的相关内容，以《金岳霖先生》为主，带动《亡人逸事》的学习，更好地发挥板块的整体效益。

　　前两个专题有些课文也运用了细节描写，因此，在旧知新知的贯通上作一点尝试。

　　教学步骤、

　　一、 导入。

　　1、 我们语文组的刘老师，前不久，他夫人为他生了一个六斤半的儿子。当时他就用手机拨通了我们办公室电话。如果你是接电话的老师，得知了这一消息，对办公室的其他老师，会怎么转说。

　　2、同座位互相交流后，学生自由发言。

　　3、明确：当时，是赵老师接的电话，他是这么说的：

　　刚才，刘老师用手机颤抖着声音向我们报告：“生了！是儿子！八斤半！”

　　4、哪一种表达效果好？ 运用了哪些描述方法？

　　动作、情态、语言。都是表现人物性格的最小的组成单位。我们通称为细节。这句话就体现了细节的魅力。细节可以描绘人物、事件发展和自然景物等。今天我们重点鉴赏描写人物的细节。

　　描写人物的细节通常有：语言、动作、情态、肖像、心理等等。

　　下面我们一起来品味一下文字中的细节描写。

　　三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略） 

　　四、文本研习： 

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？ 

　　明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。 

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！ 

　　明确：在本文中，关于金岳霖的行事大约有：

　　奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给东道主的面子。

　　对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

　　对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　＊样子有点怪——让人莞尔 

　　＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题 

　　＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问 

　　＊枯燥的学问——他觉得好玩 

　　＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意 

　　＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。 

　　＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。 

　　小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。 

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。 

　　明确：（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！ 

　　林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。 

　　（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？ 

　　明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。 

　　这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？ 

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。 

　　这算是对金岳霖先生一生的特点概括吧。 

　　\\\'一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！ 

　　4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？ 

　　明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。 

　　五、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？ 

　　明确： 

　　本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。 

　　读读课文第九——十一段体会一下。 

　　也许汪先生行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。 

　　六、鉴赏散文的细节之美 ?细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展和自然景物等的最小组成单位；

　　¨人物性格等的具体表现，由许多细节描写所组成；

　　¨细节用于刻画人物，或点画肖像，或描写动作，或烘托心理，运用得当，具有传神写照的艺术效果；

　　¨细节描写要具有真实性，要服从艺术形象的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达的需要；

　　¨选择何种细节作为表现对象，往往体现了作品的某些风格特征；

　　连接 同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。 

　　金岳霖先生是一位大家，对于我们来说可能有一点陌生和威严，我们今天，就一起学习生活中的感性的金岳霖先生，他不再那么崇高不再离我们那么遥远。 

　　七、讨论

　　1、作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？

　　作者对金岳霖的描写是漫画式的。漫画笔法，可以是讽刺的，也可以是亲切热情的。本文表现为后一种，我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画，其实并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张性的特点，作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是，作者似乎只写直观印象，并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事，非写出人物的深刻性、崇高性不可；作者写的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特点非常突出。

　　2、文章在剪裁布局方面有什么特点？

　　为了使文章成为一个有机整体，为了使表达生动活泼，本文在剪裁布局上似乎有一番认真思考。作者先写金岳霖的外貌，后写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖，后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象写在前面，把一般的印象写在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章还隐约按时间安排材料，由远及近地描写人物，先写西南联大时的金岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历史的纵深与跨度。

　　3从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？

　　（1）宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。

　　（2）思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。

　　（3）学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。

　　4、如何看待文中出现的“闲笔”？

　　文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景；再往后，写金岳霖的得意门生王浩，展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。这两处描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。如果按梁实秋的散文创作法则来说，这种“闲笔”是犯忌的，但汪曾祺写散文常有这种“闲笔”，并无人提出批评，倒是显示写作的个性，表现了老作家特有的文风。

　　八、布置作业

　　仿照本文把有趣的老师同学写一写。

金岳霖先生 篇6

　　教学目标：

　　1.了解时代背景，并通过本文简要了解当时西南联大。

　　2.整体把握文章的脉络与情感。

　　3.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　4.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　5.学会运用细节来表现人物的个性。

　　教学重点：

　　1.整体把握文章的脉络与情感。

　　2.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　3.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　教学难点：

　　学会运用细节来表现人物的个性。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现代作家汪曾祺在昆明西南联合大学中文系读书时，有一个老师，叫金岳霖。有一回金岳霖给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位？”金岳霖竟忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。金岳霖再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”金岳霖听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’！”是一个很有趣的人。

　　这节课我们就来学习汪曾祺的《金岳霖先生》

　　二、作者介绍

　　汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、金岳霖介绍

　　金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。

　　金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》。

　　四、朗读课文

　　1.自读课文，查找生字词。

　　2.明确字词读音。

　　3.自由朗读，熟悉课文。

　　五、整体感知

　　提问：你认为金岳霖先生是一个怎样的人？

　　明确：有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　六、研读课文

　　（一）金岳霖先生的有趣表现在哪些方面?

　　1.奇特：

　　明确：

　　（1）样子有点怪：

　　①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

　　②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。

　　③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。

　　（2）行为举止怪：

　　走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。

　　在学生面前抓自己身上的跳蚤；

　　养一只大斗鸡，同一桌吃饭；

　　搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　（3）独特的教学风格：

　　提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

　　幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问

　　对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　（4）对专业理论的独特理解：

　　枯燥的学问——他觉得好玩

　　沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

　　2.重情

　　明确：

　　（1）给逝去的林徽因过生日——重于情，深于情。

　　其情也特别深、特别纯、特别真挚、特别伟大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

　　（2）林国达之死——珍惜师生情。

　　其情弥深，整堂课都没有笑容。

　　3.对生活独特的热爱

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　七、作业

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　金岳霖先生

　　汪曾祺

　　有趣

　　第二课时

　　一、导入

　　西南联大校歌

　　万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足，衡山湘水，又成离别。绝徼移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹，弦诵在山城，情弥切。

　　千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇，复神京，还燕碣。

　　二、研读课文

　　1.除了金岳霖先生，作者还写了哪些人和事？

　　明确：闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景。

　　2.这与写金岳霖先生有什么关系？

　　明确：衬托的手法，物以类聚，人以群分。用联大其他教授的率真与正气来衬托金先生的品性。

　　3.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风

　　明确：宽容个性、思想自由、学术气氛很浓。

　　补充：简介西南联大

　　4.作者还写了金岳霖的得意门生——王浩，并展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，又进一步详细交代了与作者的来往。作者这样安排的目的是什么？

　　明确：衬托，以王浩的率真、随和、易于结交和成就来侧面展示了金先生成功的教育，和不凡的人格魅力。

　　三、感悟写法

　　1.作者成功地刻画了金岳霖先生的形象，让你感到最精彩的是哪种描写？

　　明确：细节描写。

　　2.从文章来看，细节有什么特点？

　　明确：细微、真实。

　　四、课堂练习

　　1.选取你熟悉的一个人，进行细节描写。

　　2.交流，评价。教师点拨。

　　五、作业

　　1.完成练习题。

　　2.修改片段练习。

　　板书设计：

　　金岳霖先生

　　汪曾祺

　　金岳霖先生——闻一多、朱自清、王浩

　　衬托

　　细节描写

金岳霖先生 篇7

　　《金岳霖先生》教学设计

　　学习目标：

　　1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

　　2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

　　学习方式：文本研习

　　课时：1节

　　学习过程及内容：

　　一、导入

　　那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问