识字3 教学设计

识字3 教学设计（通用17篇）

识字3 教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的'位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　板书设计：识字1

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　教学反思：

　　用多种形式引导学生有感情地朗读词语，并想象画面，使学生感受到了秋天的美丽景色和丰收的景象。

识字3 教学设计 篇2

　　【课型】新授课。

　　【教学内容】识字7。

　　【教学目标】

　　1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

　　【教学难点】理解对子的意思。

　　【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

　　【教学设想】

　　对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、借助拼音自由练习读，要求：

　　字音要读正确。

　　2、交流朗读情况：

　　先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

　　3、齐读课文。

　　三、认识生字

　　下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

　　1、小组合作识字：

　　小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

　　2、小组汇报识字情况：

　　出示课件：

　　（本课要求识记的生字）

　　指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

　　在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

　　3、多读巩固：

　　自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

　　4、巩固识字游戏“走迷宫”：

　　（课件呈现）

　　迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

　　（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

　　四、朗读课文，感悟课文内容

　　1、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　2、说说为什么喜欢这些词语。

　　3、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

　　出示“我会读”的句子：

　　（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

　　出示句子：

　　取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名读。练习背诵。

　　五、读课文，练习背诵

　　1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

　　2、指名朗读课文：

　　分组朗读。全班齐读课文。

　　练习背诵课文。

　　六、实践活动

　　1、欣赏教师补充的对联。

　　2、请你把搜集的对子读给大家听一听。

　　3、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

　　勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

　　说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

　　〖板书设计〗

　　识字7

　　（我会认）

　　虚　骄　傲　诚　实　赢　赞　招　嫌

　　〖教学后记〗

　　教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读课文。

　　2、课件出示：

　　认读本课的生字及词语。

　　3、检查背诵课文。

　　二、复习生字，指导书写的生字

　　1、复习认读会认的字。

　　2、认读需要会写的字，并给字组词。

　　3、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

　　集体交流：“我认为哪一笔最重要……”

　　4、教师范写，帮学生掌握书写方法。

　　5、学生描红、临摹。

　　（教师巡视指导）

　　三、复习巩固

　　进行扩词练习。

　　〖板书设计〗

　　识字7

　　短　对　冷　淡　热　情

　　〖教学后记〗

　　对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。

识字3 教学设计 篇3

　　教学要求

　　1.学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。

　　2. 认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。

　　3.大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　教学准备

　　教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。

　　【课堂实录】

　　第一课 时

　　一、由数字引入数字

　　师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10个数字吗？

　　生：认识。（纷纷报数字。）

　　师：(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字，你们认识吗？你在哪儿认识的？

　　生：（认读生字。介绍认识途径。）

　　【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。

　　师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?

　　生：(露出跃跃欲试的神情。)

　　二、朗读古诗，感受诗意，学习生字

　　师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

　　【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。

　　生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)

　　师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。

　　生一：(大声朗读。)

　　师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。

　　生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。)

　　师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。

　　生：(认真读书，交流讨论。)

　　师：有不太明白的地方吗?

　　生三：什么是“烟村”?

　　生四：我知道，就是冒烟的村子。

　　生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。

　　师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁愿意再来读读这行诗句？

　　【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。

　　生五：（朗读诗句。）

　　师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)

　　二、复习生字，学习笔画

　　师：这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。

　　生：（读生字。）

　　师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？

　　生：点。

　　师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?

　　生：像雨点!(表情又惊又喜。)

　　师：还像什么呢？

　　生七：像瓜子！

　　生八：像水滴！

　　师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。

　　生：（专心写“点”。）

　　【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。

　　(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)

　　师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)

　　生：竖。

　　师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!

　　生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)

　　【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。

　　(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。)

　　第二课 时

　　一、学生朗读背诵课文

　　二、教师引导学生复习巩固生字

　　1.学生认读生字。

　　2.教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)

　　3.教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

　　三、延伸拓展，课内外迁移

　　1.教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。

　　2.教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。)

　　3.教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。

识字3 教学设计 篇4

　　一、揭题导入

　　师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

　　1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

　　2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

　　（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、学习与"身字旁"有关的生字。

　　1、引导学生了解身字旁所表示的意思

　　1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

　　2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

　　3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

　　谁认识他们？领大家读一读。

　　4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

　　请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

　　（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

　　2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

　　师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

　　学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

　　三、学习与月字旁有关的生字。

　　1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

　　学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

　　（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

　　2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

　　学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

　　3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

　　学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

　　4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

　　四、限时查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。

　　2、请查得快的同学介绍一下自己的.经验。

　　（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）

　　五、学写生字

　　1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

　　2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

　　3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

　　六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

　　教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

　　七、课后延伸

　　请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

　　（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）

识字3 教学设计 篇5

　　一、教学目标 ：

　　 1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程 ：

　　（一）导入  新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学习课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗