《识字２》教学设计

《识字２》教学设计（精选17篇）

《识字２》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　第一课时

　　一、谈话导入  。

　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

　　二、自主探究，学习生字。

　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

　　2、去掉拼音读词语。

　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

　　4、“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；祖国宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

　　7、教师抽查学生自学情况：

　　换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民

　　加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

　　三、写字指导。

　　(1)巩固音、形。

　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

　　(2)观察发现。

　　相似的字：川、州。

　　难写的字：民、族。

　　(3)重点讲解。

　　夕：撇不宜长，的横要短，撇要长。

　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　第二课时

　　一、导入  ：

　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

　　二、朗读感悟。

　　1、自读课文，注意读准字音。

　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出祖国宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、中国台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

　　4、可能提出的问题有：

　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

　　(3)中国台湾在哪儿?为什么说中国台湾和大陆是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

　　三、实践活动

　　少数民族知识知多少

　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

《识字２》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。

　　2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点、难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。

　　2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。

　　二、图文结合，认知词语

　　1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

　　2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。

　　3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

　　4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。

　　三、练读课文 感受春天

　　1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？

　　2、请你把对春姑娘的`赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。

　　3、教师范读。

　　1）、纠正字音，巡视指导。

　　2）、指名读、小组读。同桌互读。

　　3）、读全文。

　　4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！

　　四、学习偏旁，写字指导

　　1、指名读。

　　2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。

　　4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。

　　5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　板书设计

　　识字1

　　春天、春风、春雨

　　柳树、小草、嫩芽

　　布谷、燕子、蜜蜂

　　梨花、杏花、桃花

　　课后练习：

　　1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？

《识字２》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“湖、戏”等8个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　【教学重点难点】

　　1、学习生字。

　　2、朗读体会课文。

　　【课前准备】

　　1、课文范读录音带、生字卡片。

　　2、多媒体课件（课外活动图片场面）。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、活动引入

　　在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。

　　小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？

　　在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。

　　二、正确读全文，初步感知全文内容

　　1、自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。

　　2、请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。

　　4、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全文，体会文章之趣

　　1、出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？

　　2、根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。

　　3、你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读：

　　⑴　自由读。

　　⑵　指名读。

　　如：“弹钢琴”要读得清脆。 （听听钢琴的声音）

　　播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）

　　4、跟着老师用不同的节奏来读词串：

　　练──书法　　　　画──图画　　　　下──象棋……

　　练──书──法　　画──图──画　　下──象──棋……

　　5、选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。

　　第二课时

　　一、巩固学习生字

　　1、请学生读根据本课词语编写的儿歌：

　　下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

　　弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

　　栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

　　做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

　　爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

　　2、这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形，这些字，你有办法记住吗？

　　学生选字识记之后，老师提醒易错地方：

　　“琴”下面的“今”不要写成“令” “喂”不要多写一撇。

　　3、同桌互查生字掌握情况。

　　二、指导书写生字

　　1、看：

　　认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

　　在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

　　2、描：

　　通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。

　　3、写：

　　字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

　　孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。

　　4、查：

　　孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。

　　三、活动拓展

　　利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

《识字２》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【课前准备】一张全家福的照片、生字卡片。

　　【预设教学过程】

　　一、照片导入，唤醒情感

　　1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？

　　指名说，说出自己的感受。

　　（照片最好是班级某位学生的全家福）

　　2、导语：

　　是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？

　　3、出示三字经片段：

　　香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

　　教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。

　　教师带学生读。

　　4、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

　　二、初读儿歌，合作识字写字

　　1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　2、分小组合作学习生字：

　　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　3、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可小组共同汇报。

　　4、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式进行。

　　5、组词比赛。

　　6、相机指导写字“认真”：

　　看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。

　　你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

　　独立写字，学生作业展示、评价。

　　7、出示其他几个要写的字，指导写字。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读。

　　2、合作学习，小组交流：

　　读了儿歌，你知道了什么？

　　3、全班交流，教师相机指导朗读：

　　师生比赛朗读。

　　男女生比赛朗读。

　　同桌轮读。

　　四、实践活动　

　　1、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

　　2、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

《识字２》教学设计 篇5

　　教学目标：1、学会本课4个生字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

　　2、认识昆虫，激发探索大自然的兴趣。

　　教学过程：一 、导入新课。

　　1、猜谜

　　说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。（知了）

　　头戴绿帽，身穿绿袍，腰细肚大，手拿双刀。（螳螂）

　　有个虫子真奇怪，变样起来真是快，开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。（蝴蝶）

　　2、小结：知了、螳螂、蝴蝶它们有个共同的名字叫昆虫。有些是人类的朋友叫益虫，有些是人类的敌人叫害虫。

　　3、板书：昆虫。学习生字“虫”

　　二、观察图画，诵读词串，整体感知。

　　1、出示挂图：这是什么地方?小朋友在干什么？

　　2、小黑板出示注音词：观察 采集 昆虫。  指名读、集体读。

　　3、小结：这些小朋友正在观察、采集昆虫，她们到哪里去采集呢？

　　4、小黑板出示注音词：田野 树林 花丛。 指名读、各小组读。

　　5、谁能找到谁在树林里？谁在花丛中？让我们以小组为单位，打开课本插图找昆虫，找到后圈出来，读准它的名字。

　　三、小组交流学习。交流找到的昆虫，并读准它的字音。

　　四、他们找到了哪些昆虫？

　　1、小黑板出示注音词：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。

　　2、领读、齐读、开火车读。

　　五、学习生字 虫、蚂 蚁 牛

　　1、指名识记 2、组词 3、书空描红。

　　六、拓展延伸，小朋友，你还认识哪些昆虫？向大家介绍一下好吗？

　　七、布置作业。1、抄写生字。2、背诵。

《识字２》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。

　　2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　教具准备：生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）

　　2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?

　　3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。

　　二、读文识字：

　　1、老师领读，要求：把生字读准。

　　2、学生自由读课文。

　　3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。

　　4、出示生字卡。（指名认读）

　　5、齐读生字。

　　师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

　　重点指导以下