最新滥竽充数的教学设计滥竽充数教学案例分析(四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。滥竽充数的教学设计滥竽充数教学案例分析篇一1、抓住关键词读懂课文内容。2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。3、朗读课文，想想寓意。1、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。（1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明了什么？2、讨论交流上述问题。3、补写课文。《滥竽充数》这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果肯定是十分狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。4、体会寓意。如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？2、组织交流。去楚国的人：a、勇于探索，不怕冒险。b、大智若愚，大胆创新。南郭先生：a、信息灵通，随机应变。b、知已知彼，勇于冒险。3、引导修改原文。滥竽充数的教学设计滥竽充数教学案例分析篇二1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不住的。2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3.能展开合理的想象，扩写故事。1课时教学过程：一、导入课题：1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?学生说后教师叙述结果肯定是十分狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。4、体会寓意。如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？2、组织交流。去楚国的人：a、勇于探索，不怕冒险。b、大智若愚，大胆创新。南郭先生：a、信息灵通，随机应变。b、知已知彼，勇于冒险。3、引导修改原文。滥竽充数的教学设计滥竽充数教学案例分析篇二1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不住的。2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3.能展开合理的想象，扩写故事。1课时教学过程：一、导入课题：1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇3.谁能来读读这三则成语故事的题目?4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。二、初读课文：1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。3.谁来说说课文讲了一个什么故事?4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)充数：凑数。说整个词的意思。三、理解课文：师口述出示的句子，板书：混1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?让学生谈：(1)混入之前有什么表现?打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势还会有什么表现?(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)混的时间很长，2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南...
