《醉翁亭记》教学案例分析【学习目的】1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。【学习准备】1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。3、熟读《醉翁亭记》。【学习重难点】欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想。【学习方法】诵读、赏析、探究。【学习用具】多媒体课件。【学习过程】一、欣赏课件，激发兴趣[课件一]醉翁亭的环境：环滁——琅琊山——酿泉——命名之意。[课件二]亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。[课件三]风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。[课件四]风俗画：滁从游——大守宴——众宾欢——太守醉。[课件五]归时景象：太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。(说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题)。导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。二、诵读文章、整体感知【学习方法】诵读、赏析、探究。【学习用具】多媒体课件。【学习过程】一、欣赏课件，激发兴趣[课件一]醉翁亭的环境：环滁——琅琊山——酿泉——命名之意。[课件二]亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。[课件三]风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。[课件四]风俗画：滁从游——大守宴——众宾欢——太守醉。[课件五]归时景象：太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。(说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题)。导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。二、诵读文章、整体感知1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。2、学生观听课件：欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子(大部分学生找得准确)。师指导朗读：⑴本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：①陈述(用于描述景物)。②肯定(用于介绍人名)。③感叹(用于其抒胸臆)。⑵本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。⑶朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低。4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。(说明：此环节的设计，意在提高学生的朗读水平，从而感受文章的美，培养想像力。)三、赏析文章，渗透美育以下问题分组讨论，见仁见智：1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感?(师提示)作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。学生A说：写亭子四周的景色，以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。学生B说：文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、愉快。学生C抢着补充：还表现了滁州政治清明。师极力评点、肯定、表扬。2、文章的主要线索是什么?(师提示)本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。学生D说：是醉翁。(有的学生表示不同意)学生E反驳道：文章有些内容不能用“醉翁”来贯穿，所以我认为应是“醉”字，因为文中写景的部分很多，多次提到“醉”字...
