最新唯一的听众教学设计教案教学设计唯一的听众教材分析(10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。唯一的听众教学设计教案教学设计唯一的听众教材分析篇一1、学会6个生字，正确读写“神圣、抱歉、大吃一惊”等词语，并能欣赏读“沙沙的足音、悠悠的小令、隆重的仪式、像深深的潭水”等词块。2、朗读课文，提出不懂的问题与小组同学合作讨论。3、初步感知课文内容，感受“父亲、妹妹、成千上百的观众”对“我”在音乐方面不同的评价，并能初步领会不同评价的原因。1、重点：朗读课文，学习字词，感知大意，初步感受“父亲、妹妹、成千上百的观众”对“我”在音乐方面不同的评价。2、初步领会不同评价的原因，揭示“唯一”在“我”心中的份量。学生读课文三遍，标出自然段序号；教师自制课件。（一）初读课文，感知课文大意。1、认认真真地把课文读一遍，要求：争取把字音读准，把句子读通顺，边读边划出不理解的词语。2、质疑：(小组合作学习)不理解的词语。（1）每人最多写三个词语，填在表格内。（2）小组同学合作交流。最多三个不理解的词语小组合作交流后，还有（3）还有哪些词语(小组长整理汇报)，师生共同交流。（4）师预设：蹑手蹑脚(不影响别人，不让人发现)与小心翼翼的区别。选词填空，加以理解：①我()地捧着心爱的东西，不让他掉下来。②为了不影响别人，同学们在阅览室里走路都是()的。3、（课件出示）正确朗读词语、词块。（1）白痴，沮丧，神圣，庄重，羞愧，珍藏。蹑手蹑脚，尽心尽力，大吃一惊，无法割舍。指生(两排，两组长)领读请读出词语的意思。（2）沙沙的足音悠悠的小令隆重的仪式极瘦的老人慈祥的眼神平静地望着指生(两排，两组长)请读出词语（块）的味道。男女同学合作>1、认认真真地把课文读一遍，要求：争取把字音读准，把句子读通顺，边读边划出不理解的词语。2、质疑：(小组合作学习)不理解的词语。（1）每人最多写三个词语，填在表格内。（2）小组同学合作交流。最多三个不理解的词语小组合作交流后，还有（3）还有哪些词语(小组长整理汇报)，师生共同交流。（4）师预设：蹑手蹑脚(不影响别人，不让人发现)与小心翼翼的区别。选词填空，加以理解：①我()地捧着心爱的东西，不让他掉下来。②为了不影响别人，同学们在阅览室里走路都是()的。3、（课件出示）正确朗读词语、词块。（1）白痴，沮丧，神圣，庄重，羞愧，珍藏。蹑手蹑脚，尽心尽力，大吃一惊，无法割舍。指生(两排，两组长)领读请读出词语的意思。（2）沙沙的足音悠悠的小令隆重的仪式极瘦的老人慈祥的眼神平静地望着指生(两排，两组长)请读出词语（块）的味道。男女同学合作（图画）朗读，深情一些地读。(3)听着音乐，看着画面，想象一下，来说一、二句与课文内容相关的话。（二）再读课文，理清课文脉络。1、哪些人是“我”的听众，快速浏览课文，把他们“请”出来。师板书：听众2、交流讨论，随机板书：父亲、妹妹一位老人成百上千的观众（三）精读课文，感受听众评价。1、认真读第一自然段，(小组合作学习)感受父亲、妹妹对“我”的评价及“我”的感受。自然段听众对“我”评价的词或句“我”的感受⑴父亲、妹妹⑵一位老人每组4号齐读第一自然段，其余同学认真听并记录：1号写评价的词语，2号写评价的句子，3号或5号写“我”的感受交流点拨：白痴，十分沮丧（板书）2、引读最后一自然段，感受成百上千的观众对“我”的称赞，及“我”的感受。拥有成百上千的观众，说明我在“音乐方面”达到了_______。观众会夸我_______；预设：大师教授天才等。（选一个词板书）我对拉小提琴热爱到了什么程度？无法割舍（板书），学生填表。（四）质疑探究，引出下文主题。1、质疑：(对照板书)是谁让文中的“我”在音乐方面，由一个“白痴”成为一位“大师”？(一位老人)这个听众，在“我”的心目中，占有多重的份量？(独一无二、无人代替等)（用课文中一个词形容）板书：唯一（理解词意）形成完整的课题：唯一的听众2、...
