高中学生社团活动参与现状调查与分析 摘 要学生社团是普通高中学校德育的重要载体。调查发现：高中学生社团活动缺乏明确共同价值取向，社团之间地位差异明显，社团管理运作能力不足，社团制度体系不完善，社团活动宣传渠道碎片化。要提升高中学生社团活动参与率，应确立社团活动共同价值取向，提升社团管理运作能力，获取社团活动支持力量。 关键词 高中学生 社团活动 参与现状 一、高中学生社团活动参与存在的问题“”三圈理论 是美国哈佛大学肯尼迪政府学院的学者创立的一种战略管理的分析工具。它广泛用于公共领域的管理与决策分“”“”“”“”析， 价值能力支持 三个要素构成了 三圈理论 的基本模型[1]。本研究基于此分析视角，采用实证研究的方法，从赣州市选取 6 所普通高中学校作为调研学校，每所学校选取学校领导代表 3 人、教师代表 100 人、学生代表 200 人、学生家长代表 10 人作为问卷调查和访谈的对象。调研发现：高中学生社团活动缺乏共同价值取向，社团之间地位差异明显，社团管理运作能力不足，社团制度体系不完善，社团活动宣传渠道碎片化。1.社团活动缺乏共同价值取向目前，学界对高中社团活动价值基本形成共识，突出表现为丰富校园文化生活，锻炼学生自主、自治能力，塑造优良校风、班风、学风等方面。对于社团活动各主体而言，对社团活动价值的共同理解，进而形成统一的至善价值观，是组织或参与社团活动的必然要求。对社团活动价值的不同理解取向和感悟程度直接影响并制约着各行为主体的表现。整理访谈资料，我们发现（见表 1）：大部分学校领导认为开展社团活动对提高学校升学质量意义不大，有相当部分学校領导认为学校社团活动可以开展，但是为了获得学校综合测评加分或获得奖励，只有少部分学校领导积极赞同开展社团活动，并认为这有助于学生的发展和校园文化建设。这说明学校领导层面对于社团活动育人价值缺乏深刻认识，积极性不高。大部分教师和学生对待社团活动没有自己的价值判断，服从学校安排。这充分说明学校决策层对于社团活动的态度会影响教师和学生的参与行为。令人意外的是，有相当一部分教师和学生站“”“”在 学习 和 自身利益 的角度，做出不同的判断，对社团活动价值理解越深刻，参与倾向性越强。相较于上述主体的动机选择，学生家长最为反对自己孩子参与社团活动，因为大部分家长认为参加社团活动无助于孩子的学业成绩提升。这说明在家长眼中，社团活动的价值相对于孩子的学习成绩来说，几乎可以忽略不计。2.社团地位差异悬殊有别于大学社团，高中学生社团主要分为两种类型：一是由学“”校发起并组建的社团，这类社团称为 官方社团 ，譬如校合唱团、管乐团、辩论社;二是由学生发起、学校批准备案的社“”团，这类社团称为 民间社团 ，譬如漫画社、棋牌社、Cosplay 联盟等等。通过调查统计（见表 2），就数量而言，大部分学校的社团属于第二种类型，但是就社团的支持度和影响力而言，第一种类型社团远胜于第二种类型社团。第一类社团往往能够为学校带来荣誉和奖励，因此许多学校格外重视。而第二类社团由于得不到学校的支持，活动趋于边缘化，活动既少又散，仅有极少部分学校一学期有专门的社团文化节“”供这些社团 自由发挥 。这种明显的地位差异更大程度上反映了这么一个现实：发展较好的社团在组织形式上完全依靠学校动员和组织，使得学生社团活动的开展很大程度上依赖于自上而下的推动方式，这种活动具有强烈的行政干预色彩，对学生自主、自愿参与社团活动产生消极影响。一方面，学校行政干预过多最终导致学生社“”“”团 学生会 化、 班级 化，其自主性、独立性受到制约，进而影响学生参与的积极性。另一方面，学校在经费支持、监管扶持、权益保护等方面重点向官方社团倾斜，进而限制了学生社团整体的发展，久而久之，学校社团活动很难得到学生的广泛响应。3.社团管理运作能力不足调查发现，几乎所有学校社团的管理运作能力有待提高，有的社团活动领导重视，但不善于引导家长积极参与，有的社团学生参与热情高涨，但教师参与积极性不高。具体来看，首先，“”社团活动创新能力不足，导...
