对初中数学教学中德育渗透的分析思考德育是五育之首，是素质教育的灵魂.《义务教育数学课程标准》明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务.”数学是中小学的重要科目，学习数学的目的就是让学生掌握理想的分析方法，培养学生用辩证唯物主义看问题的良好习惯，通过合作学习和认真解题逐步实现培养学生良好的心理素质以及善于合作的团队精神，帮助他们树立正确的价值观和人生观.可见，数学教学中蕴含着丰富的德育内容，需要我们在一线教学中进行积极挖掘和及时渗透.鉴于此，我们就结合初中数学教学实践，对怎样在课堂教学中渗透德育进行如下分析.一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提.心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到合理安全和心理自由的环境下才能得到最大限度的表现.因此，教师必须真正树立“以人为本”的教育教学观、突出学生的主体地位、尊重他们的个性，在数学课堂中实施民主教学，创造宽松、和谐的参与环境，才能够提供学生以足够的心理安全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动，从而培养他们的参与意识.德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的.教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操.比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.二、利用教材渗透德育1.数学史在初中数学课堂教学中，要想渗透德育工作，首先就需要利用教材内容，培养学生的爱国主义精神.例如，教师可以在开展课堂教学活动时，结合教材内容，为学生介绍我国著名的数学家、数学成就以及悠久的数学史，比如我国古代的数学名著《九章算术》，这本书是世界上最早的系统叙述分数运算的数学书籍.在初中数学教材中就有许多这本书的内容，譬如“盈不足”算法，需要给出两次假设才能得出答案，国外数学家认为这是从中国经阿拉伯传出去的，因为《九章算术》在隋唐时期就已传入日本、朝鲜等国家.因此，教师可以在讲授我国数学史时，适当渗入一些爱国主义，让学生在了解我国数学史的同时，增强自己的爱国主义精神.2.教材内容通过教材中的一些特殊的教学内容，能够将实际与思想性的数学题目相互联系，继而折射出我国社会主义制度的优越性.例如，教师在讲授“概率与统计初步”这部分内容时，可以举一个失学率降低的事例，为学生说明由于希望工程等政策的实施，才使得失学率大大降低，由此让学生通过教材内容感受到社会主义制度的优越性.再比如，根据教材内容为学生设计一个德育性的问题，如“在银行分别存半年、一年、两年、五年期限，若本金为200元整，那么各个年限的利息为多少？”让学生通过这个问题，了解到人民受地主资本家高利贷剥削的情况，继而对学生开展爱国主义精神的教育工作.3.现代科学文明在初中数学课堂教学中，教师要想渗透德育工作，可以为学生讲述我国现代科学的成果，如：美国华裔科学家杨振宁、荣获诺贝尔奖的李政道、我国中学生参加国际数学奥林匹克连续夺魁等，让学生从这些事例中了解到，中华民族不仅拥有光辉灿烂的古代文化，也为世界的现代文明作出了巨大的贡献.另外，讲述这些数学事例，不仅能够激发学生的爱国主义精神，也能进一步提高学生的进取精神.四、分组练习，培养团队合作意识当代社会分工十分细致，但是对团队合作的要求越来越高.新课程改革的一项重要目的是在大力推进素质教育的同时，培养学生的团队合作意识.对于数学的课改要求是既主张学生的自主探索，又强调合作方式的学习.在当代初中生中，独生子女较多，自我意识较强，受人与人之间关系冷漠等多种因素的影响，他们的团队精神和合作意识还比较薄弱.教师在课堂教学中利用课堂小组活动，有意识...
