高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学实效性分析 摘 要我国高职院校法律素质教育取得了一定的成就，但学生对法治理念的理解、法律知识的掌握程度有待提高，课堂教学实效性有待进一步提高。针对高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学实效性存在的问题，本文将从教育目标定位、加强教师队伍建设和多种教学方式灵活运用三个方面提出建议。 关键词 法律素质教育 课堂教学 实效性 中图分类号：G642.3 文献标识码：A十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。增强全民法治观念，推进法治社会建设，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦的迫切要求。大学生是国家的希望和民族的未来，是社会主义伟大事业的接班人，法律素质是其必备的基本素质之一。国家对大学生法律素质教育也提出了相应的要求：知法、懂法、守法、用法、护法。本文拟从高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学的角度对其实效性作探讨性研究。1 高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学实效分析“”“”从 一五 普法 向全体公民普及法律常识 开始到十八届四中全“”会提出 全面推进依法治国 ，在这样的大背景之下，我国高职院校法律素质教育取得了一定的成就，但学生对法治理念的理解、法律知识的掌握程度有待提高。以 2015 年笔者对武汉工业职业技术学院在校生进行了法律意识问卷调查反映数据为例。“”在问题 你对法律知识了解多少？ 的调查中，非常了解占6%、了解一点 46%、不太关心 44%、不关心 4%“；在问题 你”知道自己有哪些权利和义务？ 的调查中，知道 15%、大体知道 54%、只知道不能违法 23%、不知道 8%“；在问题 您认为”现行法律能否保证法律面前人人平等？ 的调查中，能 26%、不能 22%、基本可以 52%“；在问题 您生活中的法律知识从什”么地方来？ ，家庭影响、电视等传媒、学校是最主要的渠“‘’道。在问题 您觉得 思想道德修养与法律基础 门课对我们了解”法律的知识有用吗？ 的调查中，很有用 78%、一般 17%、没有用 5%。由此可见，学生对法律的正确理解和法治理念确理解程度不高，法律知识的掌握程度不高，学校是提高高职学院学生法律素质的主要渠道之一、课程任课度较高。通过以上数据分析，我们可以发现：高职院校思想政治理论课 法律素质教育课堂教学实效有待进一步提高。 2 高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学存在的主要问题高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学主要是指以《思想道德修养与法律基础》课程中法律部分为主要内容展开的课堂教学，是高职院校培养学生法律素质的主渠道。2.1 教育目标定位问题受传统应试教育观念影响，高职院校《思想道德修养与法律基础》课程中法律部分的课堂教学仍然是法律知识教育，以讲授具体法律知识为主。在这种指导思想下，部分高职院校的法律课堂上教师们重点讲授法律知识为主，而忽视了高职院校法制课程的最终目的：学生法律素质的提高。2.2 课时有限高职院校《思想道德修养与法律基础》课程的开始主要集中在大一上学期，课程总课时一般为 48 左右。以《思想道德修养与法律基础》2013 版教材为例，全书共有 7 章，其中第五章、“第六章、第七章部分内容为法律部分，相对于 思想道德修”养 部分内容略少。根据内容安排，法律部分学时也相对较少。以笔者所在的学院为例，法律部分包括实践课时在内，共18 课时。因此，受教学学时的限制，法律部分的讲解无论从深度还是广度很难展开。2.3 师资力量的限制“05”“方案 将 98”“”“方案 独立开设的 思想道德修养 和 法律基”础 两门课程，整合成《思想道德修养与法律基础》一门课程。高职院校相对于本科院校，师资力量有限。首先，人数有限，高职院校这门课程一个教学班级的教学任务多由一位教师承担。其次，法律专业教师的缺乏。高职院校思政教师多是出自于哲学、思政等相关专业，出自于法律专业的思政教师相对较少。这些给高职院校思想政治理论课法律素质教育课堂教学实效性带来了影响。2.4 教学方式相对单一高职院校思想政治...
