十八大以来农村地区、民族地区、贫困地区职业教育发展报告 摘 要习近平总书记在 2014 年对职业教育作出的重要指示中强“调， 要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持”力度，努力让每个人都有人生出彩的机会 。这一论述进一步强调职业教育的发展要面向社会大众，要让民众对职业教育改革成果有更多获得感，要通过职业教育不断满足民众对美好生活的向往。党的十八大以来，国家大力支持农村地区、民族地区、贫困地区职业教育发展，促进职业教育在脱贫攻坚工作中发挥更大作用。在党和国家的大力支持下，我国农村地区、民族地区、贫困地区职业教育发展规模逆市上扬、免学费政策覆盖面不断扩大、对口支援为贫困地区民族地区职业教育注入了活力、贫困地区学生毕业质量大幅提升。未来，需要进一步加大农村地区、贫困地区、民族地区职业教育的支持力度，提高农村地区职业教育服务农业现代化能力，推动民族地区职业教育走特色发展道路，加强贫困地区职业教育精准扶贫效果。 关键词 农村地区；民族地区；贫困地区；职业教育发展；政 策支持 中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号1008-3219（2017）24-0060-08职业教育是面向人人的教育，中国近现代职业教育 150 年的发展为我们留下了职业教育要关注弱势群体、面向平民大众的优良传统，也因此形成了其在国民教育体系中的独特地位、显著作用和类型特色。习近平总书记在 2014 年对职业教育作出的“重要指示中强调， 要加大对农村地区、民族地区、贫困地区”职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会 。总书记关于职业教育重要指示中的这一论述，与党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，坚持为人民服务的根本宗旨，坚持以人民为中心的发展思想一脉相承，进一步强调了职业教育的发展要面向社会大众，要让民众对职业教育改革成果有更多获得感，要通过职业教育不断满足民众对美好生活的向往。一、加大农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度的 意义 我国现代职业教育理论与实践的奠基者黄炎培先生给职“业教育下了这样的定义： 用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对”群之义务，此种教育名曰职业教育。 [1]“他将 为平民谋幸”“”“福 列为 办职业教育须下三大决心 之首，即职业教育 本身是平民化，”是为解决平民生计而产生出来的 [2]。在黄炎培等人的大力倡导下，几十年间，中华职教社发展了一批短期的职业补习班，开办了多所职工补习学校；还在 1926 年至 1937 年间，联合中华教育改进社、中华平民教育促进会等团体，试办了江苏昆山徐公桥农村改进实验区等近 30 个农村职业教育试验点[3]，“”为 不能久学之青年 ①提供一定程度的教育训练以改变他们自身困苦的生活状况。100 年前，我国职业教育先行者们孜孜以求职业教育的本质属性，明确了重心在民众，在直接为民众谋利益的职业教育服务面向。当前，我国职业教育的生源大多数来自农村地区、民族地区和贫困地区，家庭收入普遍较低，教育支付能力相对较弱。确保每个学生都能接受职业教育并顺利完成学业，将为贫困学生铺设接受职业教育之路、提供谋生之技。但是，长期以来，我国职业教育发展相对落后，农村地区、民族地区和贫困“地区的职业教育更是其中的薄弱环节。党的十八大提出 大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫”困、民族地区倾斜 ，指明了加大农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度的方向与方法。近年来，国家不断加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度，着力改善办学条件，提升农村职业教育基础能力；通过对口支援的方式，深化农村地区、贫困地区、民族地区职业教育改革创新；加强农业职业学校和涉农专业建设，提高农村职业教育支撑现代农业发展能力；坚持农科教结合，努力培育新型农民；加大经费投入，建立稳定、长效的保障机制，进一步促进农村地区、民族地区、贫困地区职业教育发展，助力脱贫攻坚，为农村地区、民族地区、贫困地区学生的人生出彩提供更广阔的舞台。二、我国农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的发...
