对外汉语教学发展简史回顾与现状分析摘要：从东汉时期，中印两大文化圈互相往来开始，便拉开了对外汉语教学的帷幕。在对外汉语教学发展过程中，对外汉语教育从非正式逐步走向系统化，服务化，制度化。但这其中的经验也给我们带来了一些启示，希望能够促进对外汉语可持续性发展。 关键词：对外汉语教学；历史；现状；可持续性发展 一、对 外汉语教学发展历史 （一）明清以前的对外汉语教育追溯对外汉语发展历史，我们可知，东汉时期，中印两大文化圈因通商和译经之需，两大文化开始互相接触，虽然并未在真正意义上达到文化交流，也并未建立制度，没有系统的教学计划，但是也算是开始出现了对外汉语教学的标志性事件。东晋到隋期间，对外汉语逐渐走向了比较成熟的阶段，秦苻坚和秦姚兴开始组织译场，使翻译事业官家化。经过隋唐宋元时期，对外汉语教育由于服务于经、史、哲、宗教、商贸等其他目的而逐渐显现出其服务化和制度化，也就出现了相应的对外汉语教师和教材。（二）明清时期对外汉语教育明清时期的汉语学习与天主教传教士有密不可分的关系。罗明坚与利玛窦等传教士的汉语学习成绩优异，在华期间他们还和自己的汉语教师共同翻译了许多经典书籍，并开启了中文拉丁拼音化的历程，出现了最早用罗马字母给汉字注音的《葡汉词典》。（三）近代对外汉语教育近代，老舍、萧乾分别在英国开展了汉语教学，老舍先生不仅编写了针对北京，适用于成人使用的汉语教材，还用其标准的北京话为其教材录音，使其成为世界上最早的多媒体对外汉语教材。民国前半期，日本文部派人来华留学，日本学者学成归国后，还创办了汉语学院，传授自己的汉语。（四）建国以后对外汉语教育1950 年 7 月，清华大学成立了东欧交换生中国语文专修班，这是新中国第一个从事对外汉语教学的专门机构，它不仅有专门的教材，还有章程和学习计划，在对外汉语教学发展过程中具有重要意义。1960 年 9 月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室，1961 年将北京大学中国语文专修班和和北京外国语学院的中国留学生出国培训部一同并入，改名为北京外国语学院外国留学生办公室。1966 年文化大革命，教学整顿。从此，全国各地的对外汉语教学也随之中断，北京语言学院撤销。直至1972 年 6 月，北京交通大学首先接受 200 名坦桑尼亚、赞比亚学生。从 1978 年开始，我国对外汉语教学事业的面貌发生了重大变化，以北京语言学院的院校为基地，教学点遍布全中国。北京语言学院正式创办了四年制的现在汉语专科，以培养汉语教师、翻译、和汉语研究人员为主要目标，同年，北京语言学院还应国外要求创办了短期汉语进修班。 二、对外汉语发展现状 （一）来华留学生人数迅速增长根据中国教育部发布的统计资料显示，据统计，2016 年共有来自 205 个国家和地区的 442，773 名各类外国留学人员在 31个省、自治区、直辖市的 829 所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比 2015 年增加 45，138 人，增长比例为 11.35%（以上数据均不含港、澳、台地区）。其中学历教育学生占47.42%，非学历留学生占 52.58%。（二）海外学习机构数量增多根据孔子学院总部汇报的数据显示，截至 2016 年 12 月 31 日，全球 140 个国家（地区）建立 512 所孔子学院和 1073 个孔子课堂。孔子学院 130 国（地区）共 512 所，其中，亚洲 32 国（地区）115 所，非洲 33 国 48 所，欧洲 41 国 170 所，美洲 21 国 161所，大洋洲 3 国 18 所。（三）教师专业化如今，在国内许多大学都有对外汉语教师的专业，从本科、硕士研究生到博士研究生，专业培养对外汉语教师人才。每年国家汉办都会派出的汉语教师进行岗前培训和在岗培训。（四）HSK 考教结合HSK 考試全称为汉语水平考试，HSK 由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制，包括基础汉语水平考试[简写为 HSK（基础）]，初、中等汉语水平考试[简写为 HSK（初、中等）和高等汉语水平考试[简写为 HSK（高等）]。三、对外汉语的主要矛盾和问题由于对外汉语教学的的蓬勃发展，汉语学习者也与日俱增，遍布全国各地。在教学过程中，也因为地理位置...
