最新小学语文父亲的菜园教学 设计 父亲的菜园教材分析(28篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小学语文父亲的菜园教学设计 父亲的菜园教材分析篇一 1．认“”识 婴 等 8“”个生字，理解 坚毅 等 8 个词语在句子中的意思。2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能 力。 3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领“”悟 世上无难事，只怕有心人 的道理。“教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固 抓言行、” “”悟品质 的学习方法。 教学难点理解 父亲的菜园 来之不易，“”领悟 世上无难事，只怕有心人 的道理。 教学准备《愚公移山》歌曲视频。 一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持 之以恒的精神的感受。 3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。） 二．检查预习，了解大意 1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。） 狰狞 贫瘠 荒凉 坡地 坚毅 红肿 没有气馁 诱人 翠绿 碧绿 翡翠 2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。）“”三．回顾 提示 ，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读 p>3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。） 二．检查预习，了解大意 1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。） 狰狞 贫瘠 荒凉 坡地 坚毅 红肿 没有气馁 诱人 翠绿 碧绿 翡翠 2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。）“”三．回顾 提示 ，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回顾本单元精读“”课文 抓言行、悟品质 的学习方法。）2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习方法的温习，才能体现从学习到运用的转化。）四. 自读自悟，交流感受 1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）2 、交流汇报，质疑问难。 （1）同桌或前后桌学生交流讨 论。 （2 ）组织汇报交流学习感受。 （3）学生提出疑难的问 题师生交流解答。 重点指导交流的句子...
