教师课堂教学状况调研分析及应对措施【摘“”“”要】为切实改变 重教轻学 现象，落实 以学为中心 的目标，温州市龙湾区教师发展中心对该区中小学教师的课堂教学状况进行调研，从中发现教师在备课、课堂实践、教学困难及解决途径、学生的学习准备等方面确实存在较大问题。针对这些问题，调查报告建议：加强和落实教学常规，抓好备课环节；教“”师培训以需求定供给，增加 土专家 的培训比重；提升教研“”员 研究、指导、服务 功能，切实加强校本研修；构建学习支架，培育学生自主学习能力，让学生有准备地学习等。 【关键词】课堂教学 调查研究 应对措施近年来，浙江省温州市龙湾区在新一轮基础教育课程改革中，虽然在课堂教学方面取得了比较显著的效果，但仍受制于传统“”“”的 重教轻学 教学观念，在课堂上存在着 过度作为 的教学现“”“象。为改变这种 重教轻学 现象，改善教学方式，落实 以学”为中心 的目标，龙湾区教师发展中心对全区中小学教师课堂教学行为状况、存在哪些问题、产生问题的原因以及解决问题的建议等，做了一次广泛的调查访谈，并在调研的基础上提出了相关的应对措施。一、调查设计与实施本次问卷调查为课题组自行设计，经部分教师初试验证，确定17 道题目。内容主要聚焦于教师备课、教学目标、教学效果、课堂偶发事件的处理、教学困惑、教学反思、教师培训、学生作业八个方面。问卷分三个部分：第一部分为被调查者的基本信息；第二部分为教师课堂教学情况调查；第三部分为一道开放题，旨在了解教师对课堂教学效果的理解。课题组对本区域内 6 所小学、3 所初中、2 所普通高中采用随机抽样方式选取部分教师作为调查对象。以问卷调查方式发放240 份问卷，回收有效问卷 221 份，总有效率为 92.08%。同时结合平时教育教学调研视导，随机抽取各校教师与学生各 3～4 位围绕课堂教学现状的因素进行访谈。问卷回收后，录入 Excel 进行数据统计分析。 二、调查结果分析结合问卷调查数据和访谈的情况，课题组在备课、课堂实践、 教学困难和学生的学习准备等典型问题上展开具体的分析。（一）备课大多数教师在呈现教学内容时是按照教科书的顺序进行的，缺“”乏对教材的重组和再加工。在 你平时备课的习惯是什么？ 调“”查中， 选用名师教案 占 9.50%“”， 阅读教材后，看教参 占44.80%“”；在 备课诸要素中，您考虑最多的问题是什么？ 调查“”中， 书写教案、制作教学课件 占 8.14%“；在 就新授课而言，”“”您编排教学内容最常用的做法 调查中， 与教材保持一致 占13.12%。教材虽然是教学的主要依据，但是过多地依赖教材反而使教师在备课时缺乏独立思考和对教材的内化，限制了教师的教学个性和创造性。值得关注的是，在参与访谈的教师中，有近三分之一的教师对备课仍然存在认识上的误区，认为备课就是写教案，甚至出现不备课或上课后再补备的现象。究其原因，学校的备课管理不到位是其中之一，尤其是缺乏过程性管理。教案检查过于注重教案的格式是否规范、内容是否齐全、字迹是否工整等，而忽视了教案是否具有实效性。久而久之，教师为写教案而备课，教案成了应付学校检查的工具，而非指导课堂教学的方案，缺乏实用的指导意义。（二）课堂实践“”在 您认为提高课堂教学质量的有效措施有哪些？ 调查中，回“”答 充分调动学生积极参与课堂活动 占 80.54%“；在 您在学校”“开展本学科教学的最大困难是什么？ 调查中，回答 学生缺乏”学习兴趣 占 35.29%“；而在 目前您在教育教学工作中，感到”“最大的困难是什么？ 调查中，回答 如何激发学生的学习兴趣”和提高学习效率 占 51.58%。调查说明，教师已经认识到学生是学习的主人，但不知如何更好地激发学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。在调研中还发现，教师在实际的课堂教学中主导地位倾向突出，而学生主体地位被忽视，学生严重缺乏学习主动性，使得课堂沉闷，缺乏“活力。在 您在上课时，若发现学生对此课不感兴趣，您一般”“怎样做？ 调查中发现，回答 按预先的设计继续教学”“暂停讲”课，教育学生 各占 11.76%“，回答 有...
