应用型本科院校公共英语教师职业发展状况调查报告【摘要】本调查报告是基于广东省十所高校的问卷调查结果而撰写的，运用 SPSS 统计软件对调查数据进行统计、比较和分析，旨在揭示应用型本科院校公共英语教师的学术职业和职业生涯现状，明晰他们职业生涯发展和学术职业发展过程中所要面临的困境，以及寻找他们实现职业发展的可能途径。 【关键词】应用型本科 公共英语教师 职业发展 一、应用型本科院校公共英语教师职业发展现状调查报告的背景进入二十一世纪以来，为了实现中国新世纪人才培养目标，不管是大学还是中学，对英语教育的课程、教学、评价方式等都进行了全方位的改革。其中，高等院校大学公共英语课时量呈缩减态势。浙江大学等一批国家重点高校迄今为止，大学公共英语课程已压缩至三个学期，高职高专的大学公共英语课程普遍降至一年，甚至半年，大学英语教师工作量明显减少。与之相关的英语教师尤其是大学公共英语教师，其职业生存空间逐渐被压缩。作为占全国高等院校 1/3 比例的应用型本科院校，作为占广东省高校比例达近 40%（广东省教育厅高校数据统计）的应用型本科院校（而且比例只会越来越高），他们的大学公共英语教学是否也失去了存在的理据？他们的大学公共英语教师又会面临着怎样的职业困境和职业危机？他们又该如何寻找职业发展新方向？是否可以照搬综合院校或高职高专的大学公共英语教师职业发展模式？带着这样的思考，我们做出了此次的问卷调查研究。二、研究设计1.研究对象。本研究采用整体随机取样的方法，选取广东省 10所（两所二本普通高校，四所独立学院，两所私立职业技术学院和两所公立职业技术学院）高等学校的大学公共英语教师为研究对象，向大学英语教师进行线上线下发放关于职业发展状况的调查问卷。2.研究方法。为了能够较为全面、真实地反映大学英语教师对在职专业发展的看法和做法，本研究使用问卷调查法，开展实证研究，然后对数据进行分析。（1）基于问卷的研究。本研究采用的问卷调查是本调查小组自己制定的问卷调查。问卷为结构型选择式，共设 32 个问题，其中有些题目可以多选，有一题为填空题（专业方向），最后两题为开放问题，可选择回答其中一题，也可选择不回答。问卷内容主要围绕教学任务量，进修状况，学术研究状况，对目前职业状况的认识及未来的职业发展态度和看法。（2）数据收集与分析。研究小组于2014 年 9月开始进行网上问卷调查测试，不断完善问卷，提高效度和信度。由于调查范围和数量较大，网络收集数据困难重重，后来采用了线上线下同时发放问卷和收集，问卷工作于 2015 年 7月完成。共发出 120 份试卷，收回 112 份有效卷。随后，运用SPSS 统计软件对问卷调查所得数据进行统计分析。 三、调查结果与分析 1.总体情况分析。在受试的 112 位公共英语教师中，女教师为 86 人，占总数 76.75%；年龄在 27-45 岁的共 90 人，占 80.35%（其中 27-35 岁的为 57 人，占 56.47%）；硕士学位共有 83人，占总数的 74.12%（脱产硕士 74 人，占 67.06%，在职硕士9 人，占 8.04%）。在职称上，讲师为 71 人，占 63.39%。具体见附表 1：附表 1综合各种数据进行分析可以了解到，目前广州应用型本科及以下的公共英语教师主要以 27 岁至 35 岁的女教师为主体，其职称主要集中在助教和讲师级别上，副教授以上的教师主要分布在公立二本学院和公立职业技术学院，并且这部分教师多数为英语专业教师，公共英语课只是兼任，但比例还是过少，共18 人，占总数约 16.07%。2.大学公共英语教师的整体生存状况数据统计分析：教师的平均工资在 6000 元左右，其中 4000-5999 的共有 44人，6000-7999 的为 36 人，见附表 2：附表 2：您的月工资收入平均是________元. [单选题]课时量 17 节以上的共 40 人，其大部分为独立学院和私立职业技术学院的老师，其他大部分集中在 12 节至 16 节，共 54 人；有 17 人的课时在 12 节以下，都为公立学校老师。每天花在教学上为 3 至 4 个小时的共 42 人，5 至 6 个小时的共 27 人，这两部分占到总数的 62.36%。而对...
